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搜索到177篇“ 角色体验法“的相关文章

浅析小学语文阅读教学中角色体验法的运用: 2024年; 小学语文阅读教学是培养学生核心素养、促进学生思维发展的重要教学活动。鉴于此,文章深入探讨了小学语文阅读教学中角色体验法的有效运用。作者先从提升学生的课堂参与热情、阅读理解能力、语言表达能力与情感发展方面,阐述了角色体验法在小学语文阅读教学中的重要意义,然后通过创设表演情境、组织角色扮演、引导合作分析、鼓励自主创作四种具体策略,展示了角色体验法在小学语文阅读教学中的实践应用,旨在为学生创设一个更优质的学习环境。; 孙小舟; 关键词：小学语文阅读教学角色体验法

角色体验法在中医肛肠科见习中的应用被引量：2: 2022年; 目的:探讨和研究角色体验法在中医肛肠科见习过程中的应用效果。方法:将2020年9月—2021年9月医院的48名见习医师作为研究对象,分为对照组和观察组,每组24名。对照组采用常规教学方法进行带教,观察组应用角色体验法进行教学。比较两组见习医师的综合素质、见习医师对带教方式的满意程度;并对患者的护理效果、生活质量进行评价。结果:观察组见习医师的沟通能力、工作责任心、学习积极性、思维能力评分均高于对照组;观察组见习医师的整体满意率高于对照组(P<0.05)。护理效果评价中,观察组患者的显效率、有效率、总有效率均高于对照组(P<0.05)。观察组患者的各项生活质量评分高于对照组(P<0.05)。结论:中医肛肠科见习医师应用角色体验法后能够有效提高见习医师的综合素质,并且提高见习医师对带教方式的满意程度。; 陈革李金华; 关键词：角色体验法见习

角色体验法在临床护生人文关怀能力培养中的应用研究: 2022年; 目的探讨角色体验法在临床护生人文关怀能力培养中的应用效果。方法将2020年6月-2021年9月间48名临床护生作为研究对象,采用自身前后对照,干预前(2020年6月-2021年1月)给予常规干预,干预后(2021年2~9月)给予角色体验法。比较干预前后人文关怀能力、职业认同感以及对培训的评价。结果干预后人文关怀能力得分均高于干预前,且干预后高于干预前(P<0.05)。干预后职业认同感评分均高于干预前,且干预后高于干预前(P<0.05)。临床护生普遍认可角色体验培训方法。结论角色体验法用于临床护生培训中可培养其人文关怀能力,提升职业认同感,临床护生对培训方式有较高的评价。; 杨佳曾小红; 关键词：角色体验法临床护生人文关怀能力

角色体验法在中医儿科学教学中的应用被引量：3: 2022年; 对角色体验法在我院中医儿科学教学中应用的具体设计、具体应用中遇到的问题及解决方法、角色体验法在中医儿科学教学中的应用效果进行介绍,以期为角色体验法在中医教学中的推广尽绵薄之力。; 谢东霞; 关键词：角色体验中医儿科学教学方法

角色体验法对提高ICU低年资护士人性照护能力探讨: 2021年; 评价角色体验法对提高ICU低年资护士人性照护能力的作用。方法:选择我院ICU低年资护士40例参与培训实验活动,分期以角色体验法(护理组)和常规培训方法(参照组)组织培训活动,比较护理培训模式下,护理人员人性照护能力的相关指标。结果:护理组护理人员的照护行为评分比参照组高;护理组患者满意度评分比参照组高。结论:角色体验法在ICU低年资护士任性照护能力训练中发挥着重要作用,对护理人员的人文意识发展、护理能力提升均有积极影响,该方法可以在临床护理教学、培训过程中推广使用。; 柴瑞玉柴瑞丽; 关键词：角色体验人性照护 ICU护士

角色体验法在中医肛肠科见习中的应用研究被引量：3: 2019年; 目的:客观评价在中医肛肠科见习中引入角色体验法教学的应用效果。方法:对63名在中医肛肠科见习的本科学生进行分组,以随机抽取的方式分为实验组(n=31)与对照组(n=32)。实验组采用传统理论授课联合角色体验法教学的见习方式,对照组采用传统理论授课联合床边教学的见习方式。在见习过程中全程引入第三方观察员参与,见习结束后结合学生考核成绩、问卷调查反馈和第三方观察员评价等对两组见习效果进行比较。结果:通过学生考核成绩及问卷调查反馈显示,实验组在理论知识及实践操作成绩上均优于对照组(P<0.05),在教学满意度上也高于对照组(P<0.05);通过第三方观察员评价显示,两组学生在综合能力(学习积极性、工作责任心、沟通能力、思维能力、协作能力)方面,实验组与对照组比较存在差异,实验组优于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:在中医肛肠科见习中采用传统理论授课联合角色体验法教学的方式可明显提高学生理论学习及实践操作的掌握程度,并有助于综合素质水平的提升,值得推广。; 陶晓春潘一滨; 关键词：角色体验法中医肛肠病学见习教学

将患者角色体验法融入重症监护室优质护理服务举措效果观察: 目的探讨通过护士体验患者角色对改善结核重症监护室优质护理服务质量。方法 2018年6月长沙市中心医院结核重症监护室选取8名护士,在循证资料的指导下,采取护士体验患者约束、无创呼吸机佩戴、经口插管等重症监护室常见操作技术,...; 宋娟王海英; 关键词：重症监护室优质护理服务体验法; 文献传递

角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的应用被引量：3: 2018年; 目的探讨角色体验法在传染病外科实习护生护理安全教育中的效果。方法选取本科室2016届实习护生作为对照组,2017届实习护生为试验组。对照组根据实习大纲,制定培训计划,采用常规教学方法,以PPT授课为主;试验组在此基础上增加护患角色体验法教学,即让护生分别扮演护士和患者,通过切身体验来增强学习效果,强化工作责任感。结果试验组在理论、实际操作方面的考核成绩及护理安全意识上优于对照组(P<0.05)。结论角色体验法在护理安全工作培训中有较好成效,可以采用并推广。; 吴建中张爱萍席清李静刘杨李春燕; 关键词：角色体验法护生护理安全教育

角色体验法对提高ICU低年资护士人性照护能力的研究被引量：6: 2018年; 目的探讨角色体验培训法在提高ICU护士人性照护能力中的效果。方法对50名ICU低年资护士进行角色体验法培训,比较角色体验培训前后护理人员照护行为质量评价表及患者满意度调查表的得分情况。结果角色体验培训后护理人员人性照护能力及患者满意度均高于培训前。结论角色体验法有助于提高护理人员的人性照护能力和患者满意度,护理人员能够切身体会患者的需求,给予患者更人性化护理。; 王冠虎李进王霞; 关键词：角色体验人性照护患者满意度 ICU护士

谈角色体验法在医学生德育教学中的应用: 采用“角色体验法”对医学生开展德育教学,因其多重角色的带入式体验经历不仅有利于医学生道德观、价值观的完善,更有助于其“探索式”学习模式的树立,提高解决问题的自主性,增进相互理解,营造和谐人际关系,因而符合现今生物—心理—...; 陶晓春陈红风潘一滨; 关键词：高等教育德育教学角色体验法

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