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行为导向教学法在骨科临床带教中的应用研究: 2024年; 目的分析行为导向教学法在骨科临床带教中的应用效果。方法选取2021年1—2023年12月枣庄市峄城区峨山镇中心卫生院的50名医学生为研究对象,按照教学方法不同分为对照组和观察组,各25名,分别进行常规临床带教和行为导向教学法。比较两组实践行为评分、自主学习能力及自我效能评分、理论知识评分、教学满意度。结果教学前,两组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);教学后,观察组实践行为、自主学习能力及自我效能、理论知识、教学满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论在骨科临床带教中采用行为导向教学法,可以促进对医学生实践行为能力的培养,同时提升其自主学习能力及自我效能,深化理论知识掌握度,且医学生满意度较高。; 董超王艳群; 关键词：行为导向教学法骨科临床带教

行为导向教学法在中职语文教学中的运用: 2024年; 中职语文教学活动要推陈出新、与时俱进。语文教师要结合学情以及教情来优化教学设计,以行为导向教学法为代表的新型教学模式来充实语文教学活动,增强语文课堂教学的有效性,进而丰富学生的学习活动,优化学生的学习体验。语文教师应全心全意为学生的职业素养发展而服务,增强教学活动的实用性,针对行为导向教学法的运用情况进行探讨,在此基础上提出具体的运用策略。; 郎德俭; 关键词：行为导向教学法语文教学

行为导向教学法在中职语文教学中的应用: 2024年; 近年来,随着教育理念的不断更新和教育体制的不断改革,教育教学方法也得到了极大的关注和探索。特别是在中等职业教育领域,培养学生全面发展的需求越来越迫切。在这一背景下,行为导向教学法作为一种以学习者为中心、以实现学习目标为导向的教学方法,为中职语文教学带来了新的启示。; 孙东艳; 关键词：行为导向教学法中职语文教学

行为导向教学法在中职英语教育中的应用: 2024年; 本文旨在探讨行为导向教学法在中职英语教育中的应用,概述了行为导向教学法的基本原理,分析了行为导向教学法对中职英语教育的助推作用,包括激发学生学习动机、提高学习效果等方面。然后提出了行为导向教学法在中职英语教育中的应用策略,包括任务分解、个性化支持、积极激励和示范模仿等方法,强调其对学生学习英语技能和知识的促进作用,希望能为中职英语教育提供有益的借鉴。; 王岳; 关键词：行为导向教学法中职英语教育

行为导向教学法在中职语文教学中的应用研究: 众所周知,语文是中职教育体系中不可或缺的一门文化学科,更是中职生学习与充分理解专业课的核心基础。积极改变学生行为以及对自主型的不同类型的教学样式加以合理应用是应时而生的行为导向教学法的根本目标,同时其也能够为学生塑造健全...; 田晓丽; 关键词：行为导向教学法中职教育语文教学

行为导向教学法在中职语文教学中的应用研究: 2024年; 本文旨在探讨行为导向教学法在中职语文教学中的应用。文章首先介绍了行为导向教学法的基本理念,包括教育目标的转变、以能力为本位的培养、实际操作和职业技能的重要性。随后,文章详细探讨了在中职语文教学中运用行为导向教学法的几种方法,最后,文章指出了运用行为导向教学法时需要注意的三个问题,即教师角色的转换、教师态度的转变和教学设计的合理性。通过本文的探讨,旨在为中职语文教育提供一种有效的教学方法,以更好地满足学生的职业需求和提高他们的职业素养。; 刘虎; 关键词：行为导向教学法中职语文教学教学方法

行为导向教学法在手术室临床护理带教中的应用效果研究: 2024年; 研究手术室临床护理带教中应用行为导向法的效果。方法选取本院2022年11月—2023年5月进入手术室内实习的120名护理实习生,采取随机分组的方式将护理实习生分为研究组和对照组,每组60例,研究组采取导向教学法,对照组采取传统教学法。结果对比带教干预前后对照组、研究组护理实习生核心能力测评成绩,经过对比可以发现,研究组和对照组经过带教干预成绩都获得了提升,但是研究组护理实习生核心能力测评成绩提升较为明显,P<0.05;对比带教干预前后对照组和研究组护理实习生一般自我效能感,对比两组护理实习生后,研究显示虽然两组护理实习生自我效能感都有所提升,但是研究组护理实习生自我效能感提升程度较高,P<0.05;比较对照组和研究组护理实习生经过带教学习后,理论成绩和护理实践操作成绩明显提升,这也说明行为导向教学法应用效果较高,能够提高带教质量,P<0.05。结论手术室临床护理带教中应用行为导向教学法,可让护理实习生更加了解手术室护理内容、护理流程,可有效提高护理实习生的护理能力。; 周春燕; 关键词：行为导向教学法手术室临床护理带教

SPOC+行为导向教学法对手术室实习护士自我效能、CIRN评分及出科考试成绩的影响: 2024年; 目的:探讨应用小规模限制性在线课程(SPOC)联合行为导向教学法对手术室实习护士自我效能、中国注册护士核心能力量表(CIRN)评分及出科考试成绩的影响。方法:选取2022年1月—2023年1月于德阳市人民医院手术室实习的94名实习护士作为研究对象,按照抛硬币法将进入A区手术室的实习护士作为实验组,进入B区手术室的实习护士为对照组,每组各47人。对照组实习护士应用传统临床带教法,实验组实习护士在对照组基础上应用SPOC联合行为导向教学法,比较两组实习护士自我效能[一般自我效能感量表(GSES)评分]、护士核心能力(CIRN评分)、出科考试成绩及护理满意度。结果:培训后,实验组实习护士GSES总分、CIRN各维度评分、理论考核成绩、实践考核成绩及教学满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(t=4.655、9.787、6.912、9.476、7.775、2.595、6.874、7.131、9.931、9.776,χ^(2)=4.681;P<0.05)。结论:采用SPOC联合行为导向教学法可显著提升手术室实习护士自我效能、CIRN评分、出科考核成绩及教学满意度。; 周川宇罗歆池陆静朱红梅李娅; 关键词：行为导向教学法手术室实习护士自我效能

行为导向教学法在中职语文中的应用研究: 2024年; 中职学校主要是为社会培养适应就业市场需求的专业型人才的重要场所,这也是中职教育最重要的目的。因此,在中职学校的教育过程中教师要不断提升学生的实践能力和综合能力,这样才能促进学生更好地发展。当前中职学校教育教学中存在诸多问题,学生学习基础较为薄弱,整体的学习动力较弱,缺少良好的学习能力。教师引入行动导向教学法,可以激发学生的学习兴趣,改变语文学习方法,改变中职院校语文教学现状,促进中职院校学生向实用型人才发展,提高中职院校学生的就业竞争力。; 陈凤琴; 关键词：行为导向教学中职语文教学

基于案例的行为导向教学法在中医康复科临床带教中的应用研讨: 2024年; 讨论评价中医康复科实施临床带教时应用基于案例的行为导向教学方案效果。方法研究对象是本院中医康复科医学生,共50名,其实习时间是2022年1月-2023年1月,随机抽签法分成对比组25名、试验组25名,常规教学法带教对比组,基于案例的行为导向教学法带教试验组,比较两组医学生理论成绩、实操成绩、批判性思维能力考核分数、教学质量、医学生教学满意度。结果试验组、对比组医学生带教前理论成绩、实操成绩、批判性思维能力考核分数比较均无明显差异,P>0.05,带教后,试验组与对比组医学生上述考核分数比较均有明显差异,P<0.05,试验组分数明显较对比组高;试验组医学生临床思维、团队协作能力、应用知识能力、书写病历能力、规范操作等等教学质量分值均高于对比组,组间有明显差异,P<0.05;试验组医学生的教学满意度明显高于对比组,组间比较有明显差异,P<0.05。结论与常规教学方案相比较,基于案例的行为导向教学模式带教成效更高,运用于中医康复科带教中后,医学生对中医、西医康复治疗方面的理论知识及操作方法有熟练掌握,临床思维、团队协作能力等得到培养,受到广大医学生的一致好评,值得予以广泛宣传。; 张光正豆伟袁惠佳梁兆杰梁子威; 关键词：教学满意度行为导向教学临床带教

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