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职校 生 对师徒关系的认同研究职校 生 在企业内实习实践活动的高效实施是推动校企合作发展、构建产教深度融合格局、推进现代职业教育体系建设改革的重要抓手,是保障职校 生 所学知识技能融会贯通、了解真实工作环境、孕育职业道德修养的关键。职校 生 对师徒关系的认同决定...关键词：职校生 师徒关系 职校 生 语文阅读习惯的培养策略探析2024年 职校 生 良好的语文阅读习惯是提升语文素养、践行终身教育理念的重要内容。以学前教育专业学生 为例,其语文阅读存在阅读文学作品兴趣不浓厚、阅读动机不强烈、阅读程度不深入的现状。文章分析了阅读兴趣不能被有效激发、阅读方法不科学、阅读形式不丰富、评价机制不合理等原因,结合实际教学经验,提出尊重多元、培养阅读兴趣,内化经验、学习阅读方法,交流分享、丰富阅读形式,多方位评价、建立评价机制的策略,帮助学生 培养良好的语文阅读习惯,进一步践行终身学习的理念。关键词：职校生 陶瓷艺术类职校 生 高质量就业创业的研究 2024年 职校 把重点放在提高毕业去向落实率上,而毕业去向落实率只能反映大学生 就业的“量”,很难对其“质”进行评估。该文在对陶瓷艺术类职校 生 就业质量现状调查分析的基础上,探索高校、毕业生 、产业环境、就业环境“四位一体”的有效促进陶瓷艺术职校 生 高质量就业创业的保障措施。关键词：陶瓷 艺术类 职校生 就业 创业 扬州市职校 生 暑假体育锻炼的消极因素探究 2024年 职校 生 暑假体育活动的消极因素是指在暑假期间不利于职校 生 进行体育锻炼的各项因素总和。对影响扬州市职校 生 暑假参加体育锻炼的各方面消极因素进行研究有利于为政府出台相应的措施提供一定的理论依据,并对学校针对培养学生 的体育锻炼习惯制定和实施针对性的措施,从而提高扬州市职校 生 暑假参与体育活动的程度与效果。在暑假中还存在着诸多不利因素影响了学生 参与体育锻炼,研究这些阻碍因素时,应当针对性的制定出解决问题的方案,克服问题寻求方法,使他们能够达到体育锻炼的预期目标,取得良好的效果。关键词：职校生 消极因素 职校 生 的学业焦虑与其保护因素——一个链式中介作用模型2024年 生 面临着较大的学业挑战,可能出现不同程度的学业焦虑。父母对学生 学习能力的信任、学生 的学习兴趣和学业韧性可能是学业焦虑的保护因素。通过对133名职校 生 的调查发现,(1) 当学生 与父母围绕学习的沟通过少时,学生 表现出了更多的学业焦虑,感知到更少的父母对自身学习能力的信任;(2) 父母对学生 学习能力的信任、学生 的学习兴趣、学生 的学业韧性均能负向预测其学业焦虑;(3) 父母对学生 学习能力的信任通过学习兴趣、学业韧性的链式中介作用预测学生 的学业焦虑。为了有效应对学业焦虑,应保持积极的亲子沟通,帮助学生 养成良好的学习习惯,培养其积极心理品质,提高情绪控制能力。关键词：信任 职校生 “家、校、社、企”协同下的职校 生 劳动教育模式研究 2024年 职校 生 进行劳动教育,使其树立正确的劳动观念,提升其劳动能力与素养,从而为职校 生 创造良好的发展和就业条件,并提升职业院校的劳动教育水平。关键词：职业院校 职校生 教育模式研究 职校 生 未来取向与职业使命感的关系：学习投入的中介效应职校 生 职业使命感水平,揭示未...关键词：职校生 职校 生 元刻板印象对学业自我效能感的影响及干预研究职校 生 不仅需要面对未能顺利升入高中的心理压力,还需应对来自公众对于职业教育可能存在的...关键词：职校生 学业自我效能感 同伴关系对职校 生 学业成就的影响:学业情绪调节的中介作用 被引量：1 2024年 职校 生 为研究对象。为了探讨职校 生 同伴关系、学业情绪调节、学业成就的现状及关系,以同伴关系量表及学业情绪调节问卷为研究工具,对290名职校 生 实施了问卷调查。研究结果表明:(1) 职校 生 的学业成就总体处于中等偏上的水平,同伴关系处于中等偏下的水平。(2) 积极学业情绪与学业成就呈显著正相关(r = 0.15, p p p p < 0.01)。由于同伴关系量表计分方式为得分越高,同伴关系越差,因此数据结果表明职校 生 同伴关系越好,学业成就越好。(3) 学业情绪调节在职校 生 同伴关系与学业成就之间起完全中介效应。关键词：职校生 学业成就 中国共产党人精神谱系与职校 生 思政教育结合的路径探讨 2024年 职校 生 思政教育有机结合,将红色基因根植于学生 的思想深处,既能丰富学生 的思政教育内容,又能教育和引导学生 厚植爱党爱国情怀,增强思政教育效果。职业院校要紧跟时代步伐,以学习和弘扬精神谱系为契机,将精神谱系有机融入思政课程、课外实践、校园文化、学习平台等,使之内化为职校 生 的精神之钙,提高其思想道德修养。关键词：职校生 思政教育
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