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搜索到365篇“ 职教法“的相关文章

新职教法下本科层次职业教育的社会认同研究被引量：2: 2024年; 本科层次职业教育是优化我国现代职业教育体系的关键一环。随着新职教法的颁布,我国本科层次职业教育既迎来了新的发展机遇,又面临着社会认同的巨大挑战。社会认同本科层次职业教育符合受教育者个人发展、社会发展和国家完善职业教育体系的需要,但现实却存在专业设置、课程教学、教育资源、社会声望均落后于普通本科教育以及社会观念、传统观念等造成的社会认同危机。因此,应按照社会需求确定专业设置和课程教学,突出本科层次职业教育的不可替代性作用并满足个体的期望与需求,继而推进本科层次职业教育的社会认同。; 曹雅丽; 关键词：社会认同

新职教法下职业教育类型化改革的价值及路径: 2024年; 新时代背景下职业教育类型化改革的重要性日益凸显。新职教法的职业教育类型化改革,有助于丰富人才类型,促进职业教育发展;满足经济需求,推动社会经济升级;时代同频共进,落实国家政策部署。在实践过程中,职业教育者应明确职业教育类型化改革的内涵和特征,多维度探索类型化改革规律,具体应秉持共生理念,协调多元要素;结合职业变化,转变教育路径;强化教育评价,提升发展质量;实现校企联动,落实企业责任,进而为我国职业教育类型化改革奠定基础。; 童桂林; 关键词：职业教育

新职教法背景下的高职院校“3+1”创业教育模式研究: 2024年; 新职教法指出,职业学校应当建立健全就业创业促进机制,采取多种形式为学生提供职业规划、职业体验、求职指导等就业创业服务,增强学生就业创业能力。以贯彻新职教法为契机,深度挖掘新职教法对创业教育的新要求,探讨新职教法背景下创业教育在实际应用中存在的问题,并提出“3+1”创业教育模式及其保障措施,以期为高职院校的创业教育和人才培养提供借鉴。; 冯文英刘明鑫; 关键词：高职院校创业教育创业能力

新职教法背景下高职院校全生命周期治理创新路径探析: 2024年; 教育治理是国家治理现代化的基础支点。职业教育与经济社会发展紧密相连,职业教育治理需要学校内部治理、政府与社会外部治理紧密结合。新修订的《中华人民共和国职业教育法》为职业教育治理体系和治理能力现代化赋予全生命周期价值意蕴,体现为系统性、层次性、开放性、动态性。高职院校全生命周期治理应以全域观、全员观、全程观、全效观、全息观、全时观为实践逻辑,以党建引领、共治为基、制治为本、数治为先、优治为径,完善高职院校全生命周期治理体系。; 马良军段媛媛王记平苌永倩; 关键词：高职院校全生命周期

新职教法视域下职业技术大学“三创”教育提质策略探讨: 2024年; 随着社会的快速发展和经济形势的日益复杂多变,社会对职业技术人才的需求不断提升。为了培养契合现代社会和经济发展需要的高素质创新创业型人才,职业技术大学积极探索和实施“三创”教育。而在新职教法的视域下,职业技术大学须进一步提升“三创”教育的质量,以满足社会对职业技术人才的需求。通过优化课程设置、改善师资队伍、搭建创新创业平台等策略的实施,为职业技术大学培养更多具备跨学科能力、创新意识和创业精神的人才提供了有力支持。围绕新职教法视域,对职业技术大学“三创”教育的提质策略进行了探讨。; 黄爱丽

新《职教法》实施背景下海南高职公共英语教师职业发展路径探索: 2024年; 新《职教法》强调建立健全职业教师培养,不断提高职业教育教师的专业素质和教学水平,提高人才培养质量。在这一背景下,阐述EGP与ESP概念及国内外发展现状,研究分析高职院校公共英语教师所面临的困境与挑战,从教师个人行业知识的拓展、信息化教学能力的提升、ESP教材开发和发挥高职院校自身力量,以及依托地方政府和行业、企业支持方面出发,探索EGP教师向ESP教师转型的路径,不断提高海南高职院校英语教学水平,从而为海南自贸港建设输送更多具有专业知识和技能的英语复合型人才。; 咸丹韩海云; 关键词：高职教师公共英语

新职教法引领下高职机械类技能型人才培养模式的创新探索: 2024年; 2022年5月起施行的《中华人民共和国职业教育法》(下称《职教法》)为高职开展特色化教育改革提供了政策指导。产教融合是高职机械类专业人才培养的重要举措。在《职教法》对职业教育发展的要求基础上,我们以围绕高职机械类技能人才培养目标,以校企“双元”育人模式为出发点,努力创新产教融合人才培养模式。我们探索“多域联结,多维联通”的人才培养模式,依托高职院校打造机械类技能型人才培养平台,建立双师引领的“多元师资”队伍,实施“多域联结”的教学模式以及“多维联通”的人才培养路径,打造高职“多元”“多域”“多维”长效协同的人才培养模式。这种“多域联结,多维联通”的高职机械类技能型人才培养模式,能有效保障人才能力的稳步提升,推动产教融合的发展,对高职机械类技能人才培养具有重要的现实指导意义。; 周香; 关键词：高职

新职教法背景下高职教育高质量发展:现实困囿与路径探索: 2024年; 本文针对新职业教育法颁布后,我国高职教育在追求高质量发展过程中的现实困境及其应对之道展开深入探讨。基于对国内外相关文献的综合梳理与四川省内多所高职院校实地调研的一手数据,本研究运用量化统计、质性分析、案例研究等多种方法,全面剖析了高职教育在人才培养、资源配置、教师培训、组织治理及社会服务等方面的现状与问题。研究揭示了专业设置与产业需求错位、课程体系滞后、教育经费短缺、“双师型”教师匮乏、实训基地建设不足、教师培训体系缺失等一系列核心议题, 这些都构成了制约高职教育高质量发展的主要因素。针对上述挑战,本文提出了创新人才培养模式、优化资源配置、完善教师培训体系、强化组织治理及社会服务能力建设等系列策略,旨在推动高职教育体系的现代化转型,提升其人才培养质量与社会贡献度,最终服务于国家经济社会发展的全局。研究还强调了政策、市场、社会多方协同的重要性,倡导构建政府引导、行业主导、院校主体的多元参与机制,为我国高职教育高质量发展开辟出一条行稳致远的道路。; 苏洪袁莉; 关键词：高职教育

新职教法背景下模具设计专业《机械制图》课程的“岗课赛证思”融合路径探索: 2024年; 以《机械制图》课程作为协同育人机制改革的切入口,实施“全员、全过程、全方位”的教授模式,提出将思政教育融入岗位技能、课程教学、技能比赛和职业技能认证等培养环节,全面提升学生的综合素质和职业竞争力。; 占加林柏宇轩张作胜周福静; 关键词：机械制图思政教育

以“新职教法”助力高职院校校企产教深度融合——以哈尔滨科学技术职业学院为例: 2024年; 当前,高职院校纷纷响应国家号召,积极开展校企合作产教融合。但就中国特色校企合作而言,目前存在只引不合、合而不深、企冷校热、合作方式单一、需求脱节、合作质量不高等诸多问题。正逢新《职教法》修订,国家在法律层面上进一步提升了对校企合作产教融合的重视,本文从新《职教法》出发进一步探讨高职院校产教融合校企合作的问题及对策,为夯实校企深度融合提供策略。; 肖园园; 关键词：校企合作高职院校

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