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桂商文化与职业教育模式国际融合的适应性研究: 2025年; 纵观我国经济发展历程,可以清晰地观察到地区文化与经济发展之间存在一种相互促进、共同成长的紧密联系。这种联系贯穿经济活动的各个层面。在推动地区经济发展的过程中,文化因素扮演了至关重要的角色。作为广西特有的商业文化,桂商文化蕴含着丰富的商业智慧和实践精神,对职业教育的改革具有重要的借鉴意义。桂商文化与职业教育模式国际融合存在有机联系,将两者融合起来是新时代经济发展的必然要求,也是对桂商文化继承与培育的要求。尽管桂商文化对职业教育模式国际融合的接受度较高,但也存在一定的语言障碍、文化差异与教育理念差异。基于此,可通过以下策略将国际融合的教育理念有效地融入桂商文化,即:强化国际融合教育理念,融入桂商文化教育实践;合理融入桂商文化,构建具有地方特色的职业教育模式;运用现代信息技术手段,推动桂商文化教育的国际化发展;强化外语学习,提升桂商文化国际传播语言支撑力;建立对外合作平台,促进职业教育教学理念更新。; 陆纯梅; 关键词：职业教育适应性

德国双元制对我国职业教育模式的启示: 2025年; 德国双元制职业教育的形成,源于政治、经济、文化等多重因素的综合作用,其影响遍及全球。深入探究德国双元制的历史根源与运作机制,结合各国具体国情,吸取德国双元制的成功经验,依据产业需求设立专业课程,实施校企合作的教育模式,优化职业教育师资队伍的培养与管理体系,逐步消除对职业教育的偏见,构建具有中国特色的职业教育体系。该体系不仅重视理论知识的传授,更强调实践技能的培育,确保学生毕业后能迅速融入工作环境,提升其就业竞争力。此外,该体系促进了教育与产业的深度融合,为社会培育了众多高素质的技术技能型人才,满足了经济发展的需求。德国双元制职业教育的成功经验,为全球职业教育的改革与发展提供了宝贵的借鉴,尤其在职业教育的创新与进步方面,具有显著的启示作用。; 陈琨; 关键词：职业教育德国双元制校企合作

“双元制”职业教育模式下课程教学模式研究: 2024年; “双元制”职业教育模式作为一种企业和学校共同培养人才的方式,能够有效地提升学生的实践能力和创新技能,对我国职业教育教学模式的更新具有重要意义.通过激发学生内驱力,提升学生的实训技能和实践能力,完善课程内容,改革考核评价体系,可以促进“双元制”职业教育模式的有效推进和落实,探索出更加符合我国高职院校的教学模式.; 闫娜陈兆刚仇振樊颜青; 关键词：双元制职业教育课程教学模式

德国双元制职业教育模式在中国的本土化适应性分析: 2024年; 本文深入分析了德国双元制职业教育模式在中国本土化过程中的适应性问题。首先,探讨了教育文化差异对双元制模式推广的影响,包括教育理念、学习方式、教师角色等方面的差异。其次,讨论了中国不同地区经济发展水平对职业教育模式实施的制约作用,包括资源分配不均、企业参与度差异等问题。接着,分析了政策环境对双元制职业教育模式的支持与限制,涉及政策执行力度、覆盖面、灵活性以及监管机制等方面。最后,考察了社会认知与接受度的变化对职业教育模式的影响,并提出了加强政策引导、优化资源配置、提高社会认可度、促进中德教育合作等对策与建议。本文旨在为中国职业教育改革提供参考,促进德国双元制职业教育模式在中国的成功本土化。; 高威; 关键词：德国双元制职业教育中国本土化社会认知职业教育改革

以鲁迅师范为代表的陕甘宁边区职业教育模式研究: 2024年; 中国共产党和陕甘宁边区政府坚持抗战教育的正确方针,采用教学和劳动相结合,理论联系实际的原则,培育形成了以鲁迅师范为代表的新型职业教育模式。研究陕甘宁边区的职业教育模式,力求对当前职业教育的改革和发展提供有益参考。; 安红; 关键词：职业教育模式陕甘宁边区政府理论联系实际中国共产党

国外职业教育模式对我国农村职业教育的启示被引量：1: 2024年; 乡村振兴迫切需要培养高技能应用型人才。从国际职业教育发展模式看,英国实行“工读交替”,而德国采用“双元制”,美国则推行普教与职教融通,日本注重产业界与教育界的合作。借鉴发达国家的实践,我国应开展职前全民职业教育,明确界定企业的主体地位,健全农村职业教育法规,推动学术教育与技术教育融合,着力培养乡村创业带头人和产业带头人。; 石芳; 关键词：农村职业教育

面向“数字游民”群体的职业教育模式: 2024年; “数字游民”是近年流行的一种新型工作模式,“数字游民”愈发成为世界各地未来劳动力提升的关键群体。随着该群体的日益壮大,开展面向“数字游民”的职业教育已成为建设服务全民终身学习教育体系的重要一环。由于“数字游民”的工作性质与特征,该群体的职业教育需求也具有鲜明的特点。旨在研究以“数字游民”需求为导向的职业教育模式。首先分析了各国“数字游民”的现状与发展趋势,接着对国内“数字游民”群体的职业教育需求开展了调查研究,剖析“数字游民”职业教育需求层面的特征,并据此提出多方联动推进我国“数字游民”的职业教育对策,包括加快建设相关在线课程体系、尝试短期在校教育机制、建立“数字游民”创新创业基地、深入社区开展导师培训等,从而使我国成为“数字游民”就业创业的理想之地。; 何晓琳; 关键词：职业教育

瑞典职业教育模式认同的逻辑向度与经验镜鉴: 2024年; 职业教育模式认同是职业教育社会认同的重要保障,关乎职业教育高质量建设的成效。瑞典职业教育模式认同遵循着校企合作的主体逻辑、工学合作的实践逻辑、产教融合的动力逻辑、普职融通的发展逻辑,囊括以分散合作与多元协同为治理特色,以课程实践、远程学习、教学工厂为品牌特色,以弘扬企业家精神、适配工业发展、聚焦公共事业领域为动能基础,以完善普职体系融通与推进普职课程融通为发展目标的内容体系。瑞典职业教育模式认同为我国从建构职业教育发展共同体、搭建工学结合育人平台、营造职业教育新生态等方面着手提升职业教育社会认同提供了经验镜鉴。; 吴仕韬祁占勇; 关键词：校企合作工学结合

新时代背景下特殊教育学校职业教育模式的探索: 2024年; 在党的二十大精神指引下,特殊教育学校积极探索特殊学生就业模式,为其职业发展和社会融入提供更多支持。在此背景下,厦门市特殊教育学校深入探索,形成了独具特色的特殊职业教育模式,并取得了一定的成效。该模式具有五个特点:规范化的入学评估工作、课程嵌入职业素养内容、创新校企合作育人模式、建立就业支持服务体系、整合多方主体形成合力。特殊教育学校职业教育模式的创新与实践是一个系统工程,需要学校、政府、企业等多方面的共同努力。; 陈莎茵朱瑛滢张碧燕; 关键词：特殊教育职业教育残疾人就业

产教融合背景下的职业教育模式创新与实践: 在当前产教融合的大背景下,职业教育模式正面临着前所未有的创新与实践挑战。本研究以甘肃省酒泉市职业教育产教融合示范区为具体案例,深入探讨了如何通过产教融合平台推动校企协同育人的实践经验和效果。通过实地调研以及数据分析,本研...; 张国礼易志军聂峰李涛; 关键词：职业教育校企合作

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