公共文化服务平台

搜索到662篇“ 网络研修“的相关文章

网络研修空间中教师知识共享网络策略演化研究被引量：1: 2024年; 教师知识共享对促进教师网络研修具有重要作用。为揭示网络研修空间中教师知识共享策略选择的影响因素随时间变化的微观机制,研究探索了教师知识共享网络的结构,结合复杂网络理论构建演化博弈模型,利用仿真技术,动态演绎了以无标度网络为载体的教师知识共享行为的扩散现象。研究发现,教师知识协同能力、知识共享收益和知识共享成本对教师采取知识共享策略有显著影响;相较于大规模知识共享网络,小规模知识共享网络对教师共享策略的选择更敏感;当知识共享网络演化一定次数后,网络中心节点度对教师知识共享策略的选择无显著影响。据此,研究为网络研修空间中教师知识的共享提出了相关建议。; 王莉莉陈玲; 关键词：网络研修知识共享无标度网络演化博弈

数字化转型背景下国内教师网络研修:研究热点与未来发展被引量：4: 2024年; 教师队伍的数字化转型需要加快教师专业发展,网络研修作为提升教师专业能力与素养的重要途径,已成为国内教育领域关注的重点。文章在梳理2013年至2023年国内网络研修相关研究文献、典型案例、研究报告的基础上,从“谁来研修”“在哪研修”“研修什么”“如何研修”“研修得如何”5个方面梳理了当前数字化转型背景下国内网络研修的研究热点,并提出了未来研究的发展趋势:开展教师网络研修教育社会实验,为实践干预提供方法论指导;构建基于生成式人工智能的人机共生网络研修新模式,推动网络研修实践发展;资源推送辅以信息偶遇,创新问题解决方案。; 牛佳蕊郭烁刘甜张立国; 关键词：网络研修研修共同体研修方式

基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略探究: 2024年; 在信息技术的快速发展下,数字化已成为教育领域的一种重要趋势。网络研修共同体是促进教师专业发展的新型模式,可为教师提供丰富的学习资源和交流平台,有利于提升教师的数字化应用能力。因此,为扎实推进国家教育数字化的战略行动,强化教师利用数字技术创新教学方式的能力尤为重要。基于此,从网络研修共同体的内涵出发,分析网络研修共同体对教师数字化应用能力提升的影响,提出基于网络研修共同体的教师数字化应用能力提升策略,旨在推动数字化应用能力的创新与发展。; 王辉枝; 关键词：信息资源

网络研修平台课堂氛围提升研究——以COP网络研修活动为例: 2024年; 随着科学技术的发展,网络研修变得尤为重要,此类线上助学形式将成为未来教学的大趋势。依托COP网络研修活动,通过总结文献与COP研修活动中教师的交互数据,给出提升网络研修课堂氛围方面相关建议,进而完善网络研修平台的活动设计与助学策略。; 顾浩文; 关键词：网络研修课堂氛围 COP

聚焦四力让网络研修“真实发生”: 2024年; 随着“国培计划”项目的有效实施,尤其是教育信息化持续发力,网络研修的资源丰富、移动快捷、即时灵活以及成本较低等优势不断彰显,有效缓解了乡村教师培训学习的时空不便、资源不足、交流不畅、师资短缺、工学相冲等矛盾,已成为乡村教师专业发展的重要形式,受到了乡村学校及教师的关注和青睐。网络研修的成效有目共睹,但在一些地方和学校还不同程度存在挂网研修、盲目研修、跟风研修、被迫研修等问题,在一定程度上破坏了研修生态。; 罗亚辉何胜; 关键词：网络研修工学师资短缺

优化集团学校一体化网络研修的行动策略: 2024年; 随着现代网络技术以及信息技术的发展,越来越多的学校利用网络对教师进行研修培训,大大提升了教师研修的便捷性和科学性。网络研修的迅速发展,为教师构建了具有较强开放性和互动性的研讨平台,能切实提升研修的实效和深度。应当充分发挥网络研修的独特作用,提升集团内各学校网络研修的整体质量与水平。文章分析教师网络研修现状,探讨集团一体化网络研修的行动策略。; 王海霞; 关键词：教师专业发展网络研修

中等职业学校校本网络研修现状调查及优化策略: 2024年; 校本网络研修是基于学校教师专业发展规划,以网络协同学习平台为技术支撑,开展集体备课、教学诊断、主题研修等研训一体化活动。本研究为全面了解中等职业学校校本网络研修现状,通过问卷调查的方法对中职学校教师进行调查。本文对调查结果进行阐述与分析,结合深入访谈剖析研修现状及影响因素,提出“班级式”管理、“菜单式”内容、“陪伴式”学习、“专家式”评价的优化建议。; 张艺国潘承先

湖南省中小学体育教师工作坊网络研修成员知识隐藏行为研究: 体育教师工作坊网络研修成员知识隐藏行为严重阻碍了教师专业发展水平的提升,挖掘知识隐藏行为背后的影响因素与行为逻辑是提升网络研修质量丞待完成的任务。借此,研究以湖南省中小学体育教师工作坊网络研修成员知识隐藏行为为研究对象,...; 李祺; 关键词：知识隐藏网络研修

究竟是什么影响了乡村教师对城乡一体化网络研修的满意度?被引量：1: 2024年; 在教育数字化转型背景下,城乡一体化网络研修成为促进乡村教师专业发展的重要途径,然而在此研修过程中出现了乡村教师消极抵触、情绪低落等满意度不高的现象,直接影响了研修效果。对此,文章基于顾客满意度指数模型和教学系统要素理论,构建了乡村教师对城乡一体化网络研修满意度的影响因素模型,并通过描述性分析、结构方程模型分析和中介效应检验,探讨了乡村教师满意度影响因素及其作用路径。文章发现:教龄、学历对乡村教师满意度有显著影响,而性别无显著影响;“目标-资源-活动-环境-支持保障”可作为乡村教师满意度的关键质量指标;感知质量对乡村教师满意度的影响最大,感知价值次之,教师期望再次之;感知质量、感知价值在教师期望和满意度之间存在中介效应,而“感知质量-感知价值”存在链式中介效应。基于此,文章提出提升乡村教师满意度的建议,以期为促进乡村教育高质量发展和推动教育公平提供理论与实践参考。; 郭烁张立国刘晓琳刘明; 关键词：乡村教师满意度结构方程模型

基于国家智慧教育平台赋能教师园本网络研修模式的创新实践研究: 2024年; 近年来,随着网络研修的普及与发展,教育者们不断尝试新的创新园本研修模式。因而,这种网络研修学习方式为幼儿教师提供了新的学习空间和交流切磋的平台,让教师可以不受地域、时间与空间的限制,能够方便、快捷、熟练地接受更多的新知识,寻找适宜自身独特的教育教学方法。本研究结合国家智慧教育公共服务平台(以下简称“智慧教育平台”)开展园本网络研修模式创新研究,为教师搭建了一个有效的数字化学习平台,创建了良好的数字化学习环境,形成了初步的特色研修模式,为教师自主学习打开了新世界的大门。; 林峰; 关键词：智慧教育网络研修

相关作者