搜索到5175 篇“ 网络使用 “的相关文章
控制网络 使用 行为的方法和装置、电子设备和介质 网络 使用 行为的方法和装置、电子设备和介质，其中方法包括：接收并暂存用户终端发送的当前报文；提取所述当前报文的特征标识，根据所述特征标识确定应用程序；判断所述应用程序的网络 使用 权限是否满足设定条件；若否，...一种基于组卷积神经网络 使用 共享卷积核的改进方法 网络 使用 共享卷积核的改进方法，在一般的分组卷积中每个组都占用了与其他组不同的卷积核，这对硬件实现上带来许多不变。针对这个问题，提出了共享卷积核组卷积(KSGC)的概念，即将输入的通道平均分成...“使用 与满足”视角下高职院校学生网络 使用 行为及动机研究 2024年 使用 与满足”的理论视角,探讨高职院校学生的网络 使用 动机、网络 使用 行为等网络 使用 现状。结果发现,移动互联网终端是高职院校学生网络 媒介的首要选择,且网络 依赖有所增加;网络 使用 行为表现为时空自由下的碎片化和多样化;主要使用 动机是获得情感体验和满足,并表现出性别差异,且他们的网络 使用 动机随着上网时长的增加而趋于稳定。关键词：网络使用行为 当前大学生网络 使用 现状及对策研究 2024年 网络 使用 现状,本文通过分发在线调查问卷并分析相应数据的方式,深入探讨了当前大学生的网络 使用 现状及其存在的问题。研究发现,大学生网络 使用 行为多样化,但存在网络 依赖及网络 安全意识不足等问题。针对这些问题,本文提出了加强数字素养教育、提供多样化的在线学习机会、建立健康的校园文化氛围、加强社会监管等对策与建议。关键词：大学生 网络使用 网络依赖 网络 使用 非适应性认知对大学生抑郁的影响:网络 风险行为和网络 受欺负的链式中介作用2024年 网络 使用 非适应性认知对大学生抑郁的影响,以及网络 风险行为和网络 受欺负在二者之间的中介作用。方法:采用网络 使用 非适应性认知问卷、网络 风险行为量表、网络 受欺负问卷和抑郁量表对1076名大学生进行调查。结果:(1)网络 使用 非适应性认知显著正向预测大学生的抑郁;(2)网络 风险行为和网络 受欺负在大学生的网络 使用 非适应性认知与抑郁之间均起部分中介作用;(3)网络 风险行为和网络 受欺负在大学生的网络 使用 非适应性认知与抑郁之间起链式中介作用。结论:网络 使用 非适应性认知可通过网络 风险行为和网络 受欺负显著正向预测大学生的抑郁。关键词：抑郁 网络 使用 父母干预与初中生网络 偏差行为的关系：意向性自我调节的纵向中介作用网络 偏差行为（Online Deviant Behavior）是指在网络 环境中个体表现出的违反网络 道德、规范的不适应性行为。网络 已然成为了初中生社交、娱乐、学习的重要空间,而初中生正处于心理发展急剧变化的重要时期,面对网...关键词：初中生 网络 对青少年产生较大影响 破解难题尚需持续发力——重庆市青少年网络 环境和网络 使用 情况调研报告2024年 网络 原住民。为深入了解青少年互联网使用 情况、接触使用 短视频、直播、网络 游戏情况,以及网络 环境对青少年影响等情况,重庆市统计局于近期通过问卷调研、公司访谈、部门座谈相结合的方式开展了实地调研。关键词：问卷调研 青少年影响 重庆市青少年 破解难题 治未病视角下学生网络 使用 行为与生理学教学AI应用认知相关性研究 2024年 网络 使用 行为,以及对生理学教学中人工智能应用的认知态度。方法采用问卷调查法,选择福建卫生职业技术学院医药类大学生为研究对象,收集其网络 使用 时间以及对人工智能应用的评价。结果①男女生网络 设备使用 率相近;②女生社交和购物时间长于男生;③学习时间与支持人工智能选择性应用呈正相关;④娱乐时间与担忧人工智能过度应用呈负相关。结论学生整体持积极态度,但女生较多担忧人工智能过度介入教学。应指导学生规范网络 使用 ,正确认知人工智能在生理学教学中的辅助作用,促进人机协同教育健康发展。关键词：网络使用行为 治未病 人工智能 生理学教学 大学生社交网络 使用 与抑郁间关系的系统评价 2024年 网络 使用 与抑郁间的关系。方法通过计算机和人工检索PubMed,Embase,Web of Science,Cochrane Library,中国知网和万方数据库,根据纳入和排除标准筛选相关研究,后评价纳入研究的质量、提取资料并分析。结果纳入15项研究显示除了大学生问题性社交网络 使用 、社交网络 成瘾和欺凌与抑郁呈正相关外,其他社交网络 使用 情况与抑郁间的关系尚存在争议。结论大学生社交网络 使用 与抑郁间的具体联系还有待进一步探索。关键词：大学生 社交网络 抑郁 基于学生网络 使用 的初中信息技术课程教学 2024年 网络 使用 情况的特点,提出可以从以下几个方面制定适合初中阶段信息技术课程教学的策略:首先是利用网络 资源丰富教学内容,激发学生学习兴趣和动机;其次是结合网络 环境培养学生信息素养和创新能力,提高学生的实践能力和问题解决能力;再次是引导学生合理使用 网络 ,防范网络 风险和危害,培养学生的网络 道德和责任感;最后是加强教师与学生、家长、社会等多方的沟通与合作,形成良好的信息技术教学氛围和支持系统。以上策略旨在为初中阶段信息技术课程教学提供一些参考和借鉴,以期促进信息技术课程教学质量的提高和发展。关键词：信息技术课程 网络使用 教学策略
相关作者
姜永志 作品数：225 被引量：1,173 H指数：19 供职机构：内蒙古民族大学教育科学学院 研究主题：大学生 心理学 中介作用 青少年 网络使用 白晓丽 作品数：61 被引量：567 H指数：14 供职机构：内蒙古民族大学教育科学学院 研究主题：大学生 网络使用 中介作用 手机 手机依赖 方晓义 作品数：301 被引量：5,362 H指数：43 供职机构：北京师范大学心理学院 研究主题：青少年 网络成瘾 大学生 婚姻质量 流动儿童 刘勇 作品数：81 被引量：628 H指数：17 供职机构：佳木斯大学 研究主题：大学生 中介作用 精神卫生 信度 中文 刘勤学 作品数：73 被引量：1,373 H指数：22 供职机构：华中师范大学心理学院 研究主题：大学生 青少年 网络成瘾 中介作用 自尊
