搜索到684篇“ 精读课文教学“的相关文章
- 适配情境:习作单元精读课文教学支架的搭建——以《那个星期天》为例
- 2025年
- 习作单元精读课文融通“阅读”与“表达”,是指导学生学习表达的样本,通过对精读课文助读系统分析可知,教学的关键要素在于情境与支架,且二者是紧密关联的。习作单元精读课文教学支架的搭建可着眼于与情境的适配,从三方面展开:知识性支架的搭建,助力学生在阅读情境中的感悟;方法性支架的搭建,助力学生在写作情境中的循证;工具性支架的搭建,助力学生在生活情境中的迁移。教学支架的搭建,让学生在三类学习情境中经历“感悟—循证—迁移”的品读历程,实现写作能力的提升。
- 路小兰
- 关键词：精读课文学习情境教学支架
- 习作单元精读课文教学策略初探——以《那个星期天》(第二课时)教学为例
- 2025年
- 习作单元的教学,应从单元整体的视角出发,探析其精读课文的教学策略:逆向设计,先写后教,打破常规教学思路;对比学习,聚焦写法,解开文本思维密钥;实践迁移,修改文章,提升学生思维能力。
- 王强
- 关键词：精读课文
- 结构化:以知识为轴心的精读课文教学探索——以四年级上册第五单元的《麻雀》为例
- 2025年
- 语文课程具有鲜明的阶段性和整体性特点,展现出鲜明的结构性特征。因此,语文教学需要从基本的学科知识出发,通过确立学科逻辑,在单元资源梳理中明确结构定位;遵循“教”之逻辑,在凸显学科逻辑中构建过程结构;契合“学”之逻辑,在凸显过程结构中形成认知结构。这样引领学生经历完整的结构化过程,能促进学生对知识的理解、内化以至运用,形成结构化认知。
- 张小燕
- 关键词：精读课文写作知识
- 中学精读课文教学渗透写作指导的思考——以朱自清的《春》为例
- 2024年
- 中学精读课文是提高学生写作本领的最好范文,在精读课文教学中融入作文写作指导,能发挥其激发学生写作欲望、明确写作目的、提高学生写作水平的功效。从写作层面透视文本,写作并完善同题名作文是一种重要的策略、方法,而宽容的鼓励方式则是写作成果评价方式中最应该给予关注的。
- 钱少武
- 关键词：精读课文教学写作指导
- “教-学-评”一致性下习作单元精读课文教学探究——以六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例被引量：1
- 2024年
- 统编语文教材在3~6年级一共编排了八个习作单元。与阅读单元的课文相比,习作单元的课文承担着不同的教学职能,侧重于培养学生的写作技巧。教师在教学习作单元精读课文时,要瞻前顾后,夯实教学目标制订的“大承接”;亲历探究,推进学习目标实施的“小细节”;评改互促,达成评价目标的“进阶性”,以有效落实“教—学—评”一致性,促进学生习作素养的提高。
- 王爱萍
- 关键词：精读课文
- 基于学习任务群的习作单元精读课文教学实践探索——以统编教材四年级第五单元上册《爬天都峰》为例
- 2024年
- 本文以统编教材四年级上册第五单元《爬天都峰》为例,研究基于学习任务群的习作单元精读课文教学,提出以习作单元要素为核心,厘清该要素在教材中的序列,精准定位单元和单篇课文的目标,整合单元学习内容,构建单元情境任务群,明确单元学习任务,设置单篇课文学习进阶活动,以评促学,培养学生的核心素养。
- 唐畅
- 关键词：精读课文教学实践
- 习作单元精读课文教学策略探析被引量：1
- 2023年
- 习作单元是统编教材新设立的一种特殊单元,其中的精读课文教学是为了学习文本中蕴含的关键性表达方法。教师需要从普通阅读单元的教学模式中走出来,把习作方法的习得和运用作为核心教学目标,在文本中寻找表达范例并提取关键性的表达方法,并将这种方法贯穿在整个单元的教学中。
- 尹华
- 关键词：精读课文教学策略有效性
- 整合资源,提升低年级精读课文教学实效
- 2023年
- 小学语文教材每个单元的编写都兼顾人文主题和语文要素,这种双线组织的单元结构对语文知识与能力的要求十分清晰,既便于教师的教学与指导,也利于学生的学习与突破。然而,低年级单篇的阅读课教学如何精读,教学资源如何整合困扰着当下很多低年级的语文教师。
- 王田军
- 关键词：小学语文教材阅读课教学人文主题整合资源低年级
- 精读慧教 读写融通——习作单元精读课文教学策略被引量：1
- 2023年
- 习作单元教学中,教师要打破习作与阅读之间的壁垒,让阅读课堂有“练武之地”,让习作过程有“他山之石”支撑。如何放大精读课文的示范性,引导学生在读写融合中发现课文表达的方法与艺术,将文本蕴含的习作知识转化为自身的习作能力呢?笔者以统编版语文五年级精读课文《人物描写一组》和《刷子李》的教学为例,做具体阐述。
- 杨艳
- 关键词：精读课文人物描写阅读课堂习作能力读写融合
- 核心素养导向下习作单元精读课文教学升格示例
- 2023年
- 本文以《海上日出》一课的教学为例,通过对比自然状态下的教学过程和新设计阶段的教学过程,结合教学反思和研课讨论,提出相应的教学建议,从而达到发展学生语文核心素养的目的。
- 吴伟健劳石美
- 关键词：精读课文《海上日出》课例研究
相关作者
- 郭根福
- 作品数：202被引量：325H指数：8
- 供职机构：苏州工业园区第八中学
- 研究主题：语文教学 教学策略 课程标准 教学设计 小学作文教学
- 张玉琴
- 作品数：2被引量：0H指数：0
- 供职机构：上海市浦东教育发展研究院
- 研究主题：板书 《田忌赛马》 老师 句子 精读课文教学
- 孙绯
- 作品数：5被引量：11H指数：2
- 供职机构：北京化工大学文法学院
- 研究主题：大学英语 篇章教学 课堂行动研究 课堂提问 课堂参与
- 王蓉
- 作品数：7被引量：32H指数：2
- 供职机构：四川师范大学外国语学院
- 研究主题：隐喻 英语专业 概念隐喻 合成空间理论 外语教学
- 徐德湖
- 作品数：17被引量：5H指数：2
- 供职机构：兴化市楚水实验学校
- 研究主题：古典诗歌 《从百草园到三味书屋》 《夜雨寄北》 教学 梅花鹿
