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搜索到250篇“ 精神医学专业“的相关文章

精神医学专业学生职业精神培养中存在的问题及对策探析: 2025年; 精神医学专业是临床医学特设的分支专业之一,但该专业在职业精神培养中还存在一些问题,尤其是在精神医学专业职业精神的特殊性方面还需要进一步探讨。通过文献整理和教学实践,提出精神医学职业精神的特点,分析在培养过程中存在的专业认同度不高、学生对精神障碍存在偏见、未突出精神医学专业特殊的职业精神教育、能够承担精神医学职业精神培养的教师相对匮乏等问题,并进一步提出建议与对策,以期为相应的教学改革研究提供依据和参考。; 郑亚楠黎小瑜; 关键词：精神医学专业教学改革

新医科背景下精神医学专业学术学位研究生培养模式的实践探索: 2025年; 在响应国家新医科建设号召、应对科技革命与产业变革的浪潮中,精神医学专业学术学位研究生的培养体系亟待全面升级。当前,我们面临培养理念需创新、核心课程设置不足、教学方法单一及人才评价体系待优化等挑战。为此,提出以下策略:革新培养理念,强化跨学科融合与创新,完善核心课程体系以涵盖前沿理论与技术;推行多元化教学方法,融合案例分析、模拟实训与在线学习,激发学生潜能;优化人才评价体系,注重科研实践、创新思维与团队协作的综合评估。同时,加强导师队伍建设,提升指导质量,促进师生深度互动。这一系列措施旨在优化精神医学专业学术学位研究生培养体系,为新时代医学发展培育出具有创新精神、跨学科视野及卓越实践能力的复合型人才。; 周新雨陈晓鹭傅一笑罗庆华吴宁李雪梅李晓

精神医学专业毕业生工作满意度影响因素调查分析: 2024年; 目的:调查精神医学专业毕业生就业情况及工作满意度相关影响因素,为专业人才培养提供理论依据.方法:自制调查问卷,收集从2009年7月至2018年7月毕业的326位精神医学专业毕业生相关信息,包括人口学资料、就业信息、工作满意度等,根据毕业时间分为两组.计数资料采用卡方检验,计量资料采用t检验,采用Logistic回归分析方法对各相关因素进行分析.结果:精神医学毕业生就业前景乐观,女性报考人数逐渐增多,招生更倾向于省内,自愿填报比例较前增高;本科期间学习成绩,从业人员职业认同感低等因素明显影响从业人员工作满意度.结论:扩大精神医学专业招生范围,增强工作人员职业认同感有利于提高精神医学从业人员工作满意度.; 文炳龙姜文慧焦翔马青艳王崴; 关键词：毕业生就业满意度

连带病耻感在精神医学专业学生人格和专业认同间的调节作用: 2024年; 目的探讨连带病耻感对精神医学专业学生人格和专业认同关系的调节作用。方法采用中文版10项目大五人格量表(TIPI-C10)、临床医师连带病耻感量表中文版(CASS-C)和大学生专业认同问卷调查342名精神医学专业学生的人格特质、连带病耻感水平和专业认同水平。主要采用相关分析和调节效应检验进行统计学分析。结果当连带病耻感为高水平时,外向性正向预测专业认同(simple slope=1.047,t=3.018,P<0.01);当连带病耻感为低水平时,外向性正向预测专业认同(simple slope=2.094,t=6.091,P<0.001)。当连带病耻感为高水平时,尽责性正向预测专业认同(simple slope=1.781,t=3.986,P<0.001);当连带病耻感为低水平时,尽责性正向预测专业认同(simple slope=3.684,t=8.681,P<0.001)。当连带病耻感为高水平时,情绪稳定性正向预测专业认同(simple slope=0.965,t=2.388,P<0.05);当连带病耻感为低水平时,情绪稳定性正向预测专业认同(simple slope=2.998,t=7.175,P<0.001)。结论连带病耻感对精神医学专业学生外向性、尽责性、情绪稳定性和专业认同关系起调节作用,高校应有针对性地根据不同学生的人格特质开展相应的教育宣传工作。; 胡蝶郑亚楠尹梅; 关键词：学生人格

精神医学专业学生临床诊疗思维能力培养: 2024年; 精神医学专业作为临床专业之一,因其专业特点,精神医学临床诊疗思维具有一定特殊性。作者结合教学实践,分别阐述精神医学专业临床诊疗思维的重要性及基本条件,提出在培养过程中应着力掌握的几种临床诊疗思维,包括心身一体观念,透过现象看到精神障碍的实质,重视心理社会因素在精神障碍诊断和治疗中的意义,用动态的视角看待精神障碍,用功能而非症状的视角看待精神障碍,树立“诊断”大于“治疗”的观念,树立不断提升各类知识储备的观念等,并提出培养精神医学专业学生临床诊疗思维的途径,以期为相应的教学改革提供参考。; 郑亚楠黎小瑜; 关键词：临床诊疗思维

精神医学专业的社区精神康复治疗技术对康复期精神疾病患者康复干预疗效分析: 2023年; 目的社区精神康复服务站通过应用精神医学专业的社区精神康复治疗技术,对康复期精神疾病患者进行规范化系统化康复干预,从而提升精神疾病患者生活质量、减少精神疾病复发。本研究对该技术的疗效和应用价值进行了探讨。方法筛查搜集北碚区(主要是试点童家溪镇和天府镇)院外康复期精神病员60例,随机分为对照组和研究组,对照组采用常规居家康复,研究组在社区康复服务站接受精神医学专业的社区精神康复治疗技术的干预。两组均在研究开始、研究施行半个月、1个月及2个月后进行BPRS/LSIB量表测定,随后进行组间差异分析。结果研究组经2个月干预后,BPRS得分明显降低,差异有统计学意义(t,10.795,95%CI{6.727,9.873},P<0.001),LSIB得分显著提高,差异有统计学意义(t,-6.380,95%CI{-9.420,-4.847},P<0.001);对照组经过2个月的单纯居家康复后,BPRS/LSIB得分均无明显差异,无统计学意义(t,-0.932,95%CI{-1.613,0.680},P=0.412;t,-0.297,95%CI{-0.789,0.589},P=0.769);干预2个月后,BPRS得分研究组显著低于对照组,差异有统计学意义(t,-5.753,95%CI{-9.805,-4.662},P<0.001),LSIB得分研究组显著高于对照组(t,7.544,95%CI{5.394,9.406},P<0.001)。结论运用精神医学专业的社区精神康复治疗技术对康复期精神疾病患者进行规范化康复干预,可以更好的提升精神残疾患者生活质量,减少精神疾病的复发。; 廖家喜侯延龙李宁玉唐霁

精神医学专业学生早临床教育模式的探索与实践被引量：2: 2023年; 早期接触临床教育有助于培养精神医学专业本科生的兴趣及临床思维。笔者从精神医学专业学生早临床课程的意义、早临床课程常见问题与分析以及重庆医科大学早临床课程的探索和实践3方面进行分析,结合实际情况,找准关键问题、薄弱环节,从多角度、多方面进行,不断完善精神医学专业学生早期接触临床教育模式,更好地培养精神医学卓越人才。; 李晓陈晓鹭艾明况利; 关键词：精神医学专业理论授课医学教育教学模式本科教学

关于精神医学专业中《心理学概论》课程思政的建设被引量：2: 2023年; 课程思政建设要求将思政教育融入各类课程,将“立德树人”作为教育的根本任务。医学生的课程思政教育要求在培养医学生医疗能力的同时,培养医者仁心精神,加强医学生人文修养。《心理学概论》课程作为精神医学专业本科生的必修课程,在教学目标和内容上蕴含着丰富的课程思政元素,有必要在了解课程思政内涵的基础上,根据心理学概论的课程特点,积极将德育元素融入课堂教学实践。通过分析心理学概论课程思政的建设目标、进行课程思政需求调查,课题组对《心理学概论》课程思政元素的多样化,加强教师思政水平,融德于教等方面提出了新的要求,对原有教学设计进行了调整,充分挖掘了教材中各章涉及的思政元素,并利用案例学习、“互联网+”、情景模拟等多种教学方法开展课程思政教学。融入思政元素的心理学概论课程在引领学生建立正确价值观、提升精神医学专业学生综合素质方面具有积极作用,提升了学生的教学满意度。; 张帆严雯婕刘伟志; 关键词：心理学课程医学教育

基于科教协同创新精神医学专业人才培养的探索和实践被引量：3: 2023年; 在高校人才培养中,如何将科研平台的优势和资源充分发挥出来用于教学一直是高校面临的问题,强化科研育人,建立科教融合、相互促进的协同培养机制,是培养医学专业高层次人才的重要工作之一。本文根据精神医学专业的特点,对于如何建立基于科教协同的精神医学人才培养模式做出探索和实践。; 宋佩佩王立金沐林林焦东亮

精神医学专业本科生满意度调查与分析被引量：2: 2023年; 目的调查和分析重庆医科大学精神医学本科专业2016级的满意度,探讨现阶段培养方案中的不足以及下一步精神医学学生培养方案的修订,促进专业建设和人才培养。方法利用自制调查问卷,于2020年11—12月期间对重庆医科大学精神医学专业85名大五本科生进行调查,评估其对精神科就业、发展等总体态度以及对精神医学学科的态度。结果精神医学学生思想状态比较稳定,对精神医学专业未来就业、发展等情况较为乐观,对重庆医科大学精神医学专业满意度相对较高,但仍有觉得不足的地方。结论应继续加强学生专业教育,修订及完善精神医学本科专业的培养方案,提高专业认可度。; 李晓陈晓鹭艾明况利; 关键词：专业满意度本科生问卷调查教学改革

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