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普通高校大学生篮球选项课调查分析: 2025年; 本文以山西省4所高校参加篮球选项课学习的大学生和任课教师作为研究对象,对普通高校大学生篮球选项课教学现状进行调查研究。研究发现:大学生选课动机呈多样化趋势;场馆器材的建设水平无法满足;教师的教学能力水平有待提高;教学考核评价内容单一等。针对普通高校篮球选项课教学存在的一系列问题,提出解决问题的建议和对策,以期为高校篮球选项课的健康发展提供参考依据。; 王建宇; 关键词：大学生篮球选项课教学

比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究: 2025年; 篮球选项课是普通高校体育教学的重点内容,深受大学生的喜爱与关注。由于篮球项目的竞技性较强,在篮球选项课中开展篮球比赛十分常见。为促进篮球选项课教学的创新,普通高校应结合运动教育模式,采取比赛教学法,引领学生主动参与篮球训练,在比赛活动中积累学习经验,提高篮球技能水平及体育素养。本文针对运动教育模式下普通高校篮球选项课教学应用比赛教学法的价值、要求进行研究,并从教学理念革新、教学方法变革、优化教学设计、加强教学评价、注重课后巩固等措施,提出具体的教学实践路径,以供借鉴。; 赵伟丽; 关键词：高校比赛教学法运动教育模式篮球选项课

“三人制篮球赛”在高校篮球选项课中的作用与实践探索: 2025年; 近年来随着高校篮球选项课教学工作的快速发展,教育创新受到广泛的重视,为培养学生的篮球技能、素质素养、专业能力,“三人制篮球赛”在篮球选项课中的应用规模不断增加,科学开展三人制篮球赛能提高学生的身体素质,激发学习兴趣,提高教学的效果,具有重要意义。基于此,本文分析“三人制篮球赛”的特点,研究在高校篮球选项课中应用的作用,提出实践措施,为促使篮球选项课教学工作的良好开展夯实基础。; 赵伟丽; 关键词：高校篮球选项课

课程标准视域下高中体育篮球选项课体能训练探究: 2024年; 体育课程已成为增进高中生身心健康的关键途径,对全面提高学生的综合素质具有不可替代的作用。在课程标准视域下,分析了高中体育篮球选项课体能训练的价值和目标,提出了具有可操作性的体能训练策略,包括增强师资力量、制订科学的体能训练计划、开展专项体能训练等。; 鲁龑; 关键词：篮球选项课高中体育

比赛教学法在高校篮球选项课教学中的应用: 在高校篮球选项课教学中,比赛教学法的整合应用非常有必要,能够调动学生的学习积极性并提升选项课教学质量和水平,培养学生的体育精神和竞技意识。教师需要理性分析比赛教学法的应用要求和实践对策,着眼于当前篮球选项课教学的现实条件...; 曲家祺; 关键词：比赛教学法高校篮球选项课教学应用

比赛教学法在普通高校篮球选项课教学中的应用研究: 2024年; 在普通高校篮球选项课教学中,比赛教学法的整合应用非常有必要,能够调动学生的学习积极性并提升选项课教学质量和水平,培养学生的体育精神和竞技意识。教师需要理性分析比赛教学法的应用要求和实践对策,着眼于当前篮球选项课教学的现实条件定期组织开展不同主题的课内外比赛教学活动,充分发挥比赛教学法的育人优势。让学生能够在“你追我赶”的课堂氛围中认真学习篮球知识,掌握篮球技能。本文从比赛教学法的基本内涵着手,深入分析在普通高校篮球选项课教学中应用比赛法教学法的意义、要求和对策,以期为学生体育核心素养的培养提供理论参照。; 李小梅; 关键词：比赛教学法普通高校篮球选项课教学应用

分组竞赛-指导教学法在高校篮球选项课中的应用研究: 本研究采用文献资料分析、专家访谈、问卷调查、教学实验以及数理统计等方法,在高校篮球选项课中探索实施“分组竞赛-指导教学方法”,利用比赛的方式进行教学,分析其对学生的身体素质、篮球基本技术、学习兴趣和学习态度等方面的影响,...; 曾强生; 关键词：高校体育篮球教学

陕北高校大学体育篮球选项课学生体育学科核心素养的培养现状与对策研究: 在新时代教育背景下,培养大学生的体育学科核心素养已经成为教育改革的重要内容,高校对大学生体育学科核心素养的培养也给予了高度重视,各大高校通过改革体育课程、增加体育活动、提高师资力量等方式,致力于培养学生的体育学科核心素养...; 易昌高; 关键词：大学体育篮球选项课

任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的实践研究——以新疆农业大学为例: 2024年; 通过问卷调查法、对照实验法验证任务驱动教学法应用于高校篮球选项课的效果。通过对比分析对照组和实验组的专项成绩、身体素质成绩和主观态度评价,得出结论:在大学篮球选项课中应用任务驱动教学法对学生篮球技术水平的提高更有帮助(男生P<0.01,女生P<0.05,总体P<0.01),还可以增强学生自信心,提高学习热情(男生P<0.01,女生P<0.01,总体P<0.01),但对学生身体素质的提高作用不大(男生P>0.05,女生P>0.05,总体P>0.05)。对三方面数据进行相关性分析得出,专项成绩与身体素质成绩、主观态度评价均呈现显著性相关(P<0.01,P<0.01),身体素质成绩与主观态度评价无明显相关性(P>0.05),根据对数据的分析得出,其局限性主要表现在教师对篮球选项课的设计与管理存在困难,以及学生的学习获得感存在一定的差异性两个方面。因此,提出直面短板,取长补短,优化教学设计;乘时代东风,扬长避短,提高学生篮球兴趣的建议。; 关克石韬杨耀荣; 关键词：任务驱动教学法身体素质主观态度

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