搜索到110篇“ 第二自然段“的相关文章
- 关注课堂教学策略的实效性——以《美丽的丹顶鹤》第二自然段教学为例
- 2016年
- 所谓教学策略，是指在课堂上教师为达成教学目标而采用的方式和方法。选择恰当的教学策略是进行有效教学的根本保证。在实际教学中，我们选择教学策略时需要注意些什么，需要怎样体现教学策略对于学生语文学习的促进作用？笔者以最近在校内所听的《美丽的丹顶鹤》第二自然段教学为例，谈一谈自己粗浅的思考。
- 张晓华
- 关键词：《美丽的丹顶鹤》课堂教学策略第二自然段实效性实际教学
- 发掘核心语段的教学价值——以《黄山奇松》第二自然段教学为例
- 2016年
- 苏教版五年级上册《黄山奇松》是一篇典型的写景状物类课文,作者以简练生动的笔触描写了黄山＂四绝＂之一的奇松,展现了其姿态的万千变化。尤其是课文的第二自然段运用总分结构,将视角聚焦在奇松中的迎客松、陪客松、送客松上,形式上巧妙缜密,是本课的核心语段,也是让学生练习语用的极佳范本。如何发掘并充分发挥核心语段的教学价值,让学生深得表达秘妙呢？笔者针对这一语段,设置了五大教学板块,引领学生直抵本质,
- 余婷婷
- 关键词：教学价值写景状物言语技能写作策略
- 天光云影共徘徊——《船长》第二自然段教学对比与评析
- 2013年
- 苏教版语文六年级上册第6课《船长》一文中的第二自然段在课文中有着举足轻重的作用，对推动故事情节的发展，塑造人物形象起着重要的衬托作用。
- 朱冲见阮小艳
- 关键词：第二自然段《船长》教学故事情节
- 基于表达 设定目标——以《彭德怀和他的大黑骡子》第二自然段为例
- 2013年
- 当下，阅读教学高耗低效，原因颇多，有一点就是教学目标设定出了问题。众所周知，教学目标是课堂教学的出发点和归宿，支配着教学全过程，并规定教与学的方向。以往“理解”是课堂教学的主旋律，教学目标指向于基于“知识”和“认知”层面，理解课文内容，体会思想感情，把握中心主旨。其实，教师还应在此基础上探索知识的应用。下面以《彭德怀和他的大黑骡子》教学为例说明。
- 陈晓云
- 关键词：《彭德怀和他的大黑骡子》教学案例
- 渗透方法 品悟特点——《广玉兰》第二自然段教学案例
- <正>[案例]师:默读第二自然段,看看作者是写广玉兰花的什么特点?生:广玉兰花的特点是洁净、高雅。师:作者是通过哪几个方面来表现广玉兰的洁净、高雅?(相机板书:色彩质感)师:(出示广玉兰图)那是怎样的色彩?用一个词来表示...
- 朱玉棣
- 文献传递
- 问题导读 分层达标——《把我的心脏带回祖国》第二自然段教学
- 2011年
- 设计思路《把我的心脏带回祖国》第二自然段教学片段的设计以“问题导读，分层达标”为思路。新课标一再强调学生的主体地位与学生学习的自主能动性以及面向全体、全面发展学生的教育教学思想，并要求严格落实“三维”目标。
- 张俊杰
- 关键词：教学片段导读教学思想能动性
- 入文境 体语境 察心境——教学《孔子游春》第二自然段的思考
- 2010年
- 《孔子游春》第二自然段具体描绘了泗水河畔的美丽春景．使人心旷神怡。此处的景物描写看似与文本主旨关联不大．实则包含着丰富的信息。
- 张军亮
- 关键词：《孔子游春》第二自然段语境教学心境景物描写
- 炼词·入景·生情———《五彩池》第二自然段教学片断
- 1997年
- 炼词·入景·生情———《五彩池》第二自然段教学片断□叶重庆这一自然段的特点是：用词贴切，语句生动简洁，句式整齐，字里行间流露出作者对五彩池的喜爱之情。教学本自然段，可抓住训练重点，加强朗读，品味词句，理解作者遣词造句的独具匠心，想象五彩池的绚丽景色。...
- 叶重庆
- 关键词：《五彩池》第二自然教学片断炼词自然段
- 紧扣语文要素，教出文本价值——统编本《花钟》第二自然段教学思考
- 2019年
- 《花钟》进入统编教材,安排在三年级下册第四单元,单元页出现的语文要素是学习用关键句概括段意。教师的教学无论是体会编者意图还是与教科书编者开展对话,关注第二自然段段意概括就成了必然选择,也成了教师在统编教材《花钟》教学中最明显的变化。
- 汪金莲
- 关键词：统编教材文本价值
- 教给“理解词语”方法,培养“形成解释”能力——《燕子专列》第二自然段词语教学设计
- 2016年
- 【教学内容】人教版三年级下册《燕子专列》一课主要写了欧洲瑞士的一个春天,气温骤降,燕子因找不到食物饥寒交迫,濒临死亡。瑞士政府呼吁人们寻找冻僵的燕子,并用空调列车把它们送到安全的地方的故事。本教学设计主要是引导学生抓住关键词＂麻烦＂理解课文第二自然段,感受气温骤降,燕子饥寒交迫,濒临死亡的处境。并进行解词训练。【教学目标】1.学习运用多种方法理解词语。2.通过理解关键词,
- 王曼
- 关键词：理解词语空调列车解词
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- 研究主题：斗士 文本细读 词语教学 言语形式 《把我的心脏带回祖国》
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