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产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式研究
2025年
中国城镇进程的加快和基础设施建设的不断推进,使工程造价行业面临着前所未有的发展机遇。当前,传统的工程造价专业教学模式存在着理论与实践脱节、学生缺乏实际操作经验等问题。为了解决这些问题,文章分析产教融合视域下高校工程造价立体化教学模式的优势,指出高校要注重课程体系优与调整、注重教学方法与手段创新、注重实践教学体系构建,以期有效推动工程造价专业教学质量的提升。
冯剑梅
关键词:高校工程造价立体化教学模式
立体化教学模式在职业教育专业课程中的实践与探索
2025年
本文探讨了高职院校《汽车发动机管理系统检测与维修》课程教学中存在的问题,如理论与实践脱节、学生自主解决问题能力不足等,并提出通过多元教学方法、贴合岗位需求的教学内容调整及完善软硬件配套等改进措施。研究发现,采用立体化教学模式能显著提升学生的学习积极性与实际操作能力,但需持续优教学方法并与市场实际需求相结合。
尚玉玺夏明彭高颖廖俊生褚佳佳孙思串
关键词:职业教育立体化教学模式
互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用
2025年
探讨互联网立体化教学模式联合PBL教学法在耳鼻咽喉科临床教学中的应用效果。方法 选取39名实习医生作为研究对象,根据入科先后时间进行分组,将2023年入科的18名实习生作为对照组,采用传统临床教学模式,将2024年入科的21名实习生作为观察组,在对照组的基础上应用互联网立体化教学模式联合PBL教学法,比较两组学生的教学效果及自我能力评价。结果 观察组学生理论知识、操作能力、临床思维能力考核成绩均优于对照组(P<0.05);观察组学生自我评价中的学习积极性、自学能力培养、问题解决能力、综合素质提升以及学习自信心评分均高于对照组(P<0.05),差异均具有统计学意义。结论 互联网立体化教学模式联合PBL教学法应用于耳鼻咽喉科中能够促进实习医生理论、实践能力及临床思维的全面发展,提高学习积极性与自信心,值得推广应用。
曹晨晨
关键词:PBL教学法耳鼻咽喉科临床教学
互联网立体化教学模式联合PBL教学法在妇产科课程思政教学中的效果
2025年
目的探究互联网立体化教学模式联合以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在妇产科课程思政教学中的效果。方法选取2022年7―9月在内蒙古医科大学学习的90名临床医学专业学生,采取随机数字表法分为对照组和观察组,各45名。对照组采用互联网立体化教学模式,观察组在对照组的基础上给予PBL教学法。比较2组学生的思政素养考核成绩、教学模式认可度以及教学前后的职业素养评分。结果观察组学生的各项思政素养考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组学生对教学模式在提高职业道德修养、提高坚定民族自信、提高敬佑生命的医学精神的认可度均高于对照组[37.78%vs.77.78%,51.11%vs.73.33%,44.44%vs.66.67%],差异有统计学意义(P<0.05)。教学后,观察组在专业素养、人文素养、心理素养[(4.35±0.37)分、(4.53±0.67)分、(4.75±0.30)分]的职业素养评分均高于对照组[(3.12±0.35)分、(3.48±0.62)分、(4.05±0.28)分],差异有统计学意义(P<0.05)。结论在妇产科课程思政教学中采用互联网立体化教学模式联合PBL教学法的教学效果显著,可塑造学生的思政素养,有利于学生形成良好的思想品德,培养健全人格的医学人才。
卢建军孙丽君
关键词:妇产科思想品德
立体化教学模式下小学英语教学多维探寻
2025年
注重学生参与意识培养,将教学立体化的内容呈现出来已经成为教育的现实需要,也是新课改基本精神的体现。小学英语教学,教师要践行新课标理念,从立体化教学模式的角度出发,展开多维探索挖掘,给学生带来认知、情感上的引导。课堂备课、文本解析、关联训练等环节都可以进行革新升级,给学生创造更多参与机会,让学生在实践的过程中,逐渐感受到知识的独特魅力,触摸英语核心,为全面塑造英语综合素质奠定基础。
刘莉婷
关键词:小学英语
立体化教学模式对麻醉专业临床实践教学质量的影响分析
2025年
目的分析立体化教学模式对麻醉专业临床实践教学质量的影响。方法选取2023年3月—2024年4月在本院实习的40名麻醉专业学生,采用随机抽样法,将本次的研究对象分为对照组和观察组,每组20名。其中,对照组实施常规的教学模式,观察组实施立体化教学模式,对比两组研究对象的实践操作成绩以及临床岗位胜任力情况。结果两组研究对象的实践操作成绩方面,观察组的实践操作能力更强(P<0.05)。两组研究对象的岗位胜任力方面,观察组的各项指标更优(P<0.05)。结论针对麻醉专业的临床实践教学当中实施立体化教学模式,能够进一步提高学生的实践操作能力,在岗位胜任力上也有一定的提升作用,能够在丰富学生实践经验的同时,强教学有效性,对于麻醉学专业的教学发展和人才培养有较为深远的意义。
侯军凯
关键词:立体化教学麻醉专业临床实践教学
人工智能支持下计算机网络课程多元立体化教学模式研究被引量:1
2025年
文章分析了计算机网络课程教学内容与要求,探讨了人工智能支持下多元立体化教学模式的构建路径,旨在培养符合人工智能时代能力要求的计算机人才。
张旭
关键词:人工智能计算机网络课程个性化服务
多元立体化教学模式在骨科教学中的应用
2025年
研究骨科教学中应用多元立体化教学模式的效果。方法 从医院骨科中选择实习学生60例进行研究,时间范围2023年9月~2024年9月,随机分为A组与B组。予A组30例常规教学模式,予B组30例多元立体化教学模式。对两组考核成绩、临床演练评估结果和学生满意度进行比较。结果 考核成绩显示,B组得分比A组高(P<0.05);和A组比,B组临床演练评估各指标评分均比A组高(P<0.05);组间学生满意度相比,B组高于A组(P<0.05)。结论 骨科教学中运用多元立体化教学模式能够提高考核成绩,提升教学效果及学生满意度。
农朝鹏
关键词:骨科教学学生满意度
临床骨科教学中多元立体化教学模式的应用及对学生理论成绩和实践考核成绩的影响
2025年
分析临床骨科教学中多元立体化教学模式的应用及对学生理论成绩和实践考核成绩的影响;方法 选取2022年1月-2024年10月在我院骨科接受住院医师规范培训的48名学生作为本次研究对象,按照随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各24例。对照组接受传统讲授式教学,观察组接受多元立体化教学模式教学,对比两组学生理论成绩和实践考核成绩;结果 观察组学生理论成绩和实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);结论 在临床骨科教学中,可采取多元立体化教学模式实施带教,有利于提升学生的理论成绩和实践考核成绩,应用效果良好,但是未来还需要根据实际情况,形成完善的教学模式,由此来提升临床骨科教学质量。
史航
“食品工程原理”多维立体化教学模式培养工程技术人才
2025年
针对“食品工程原理”课程学生主体地位不突出、工程实践能力有待提升的教学问题,结合工程教育专业认定的理念标准,通过理论课程内容重构、教学设计优创新、多维考核体系构建、立体虚实实践融合,构建以单元操作为“主线”、案例教学为“核心”、科教融合为“特色”、虚拟仿真为“亮点”的教学体系,重点培养学生分析和解决食品工程实际问题的能力,努力实现课程教学的高阶性、创新性和挑战性,创新适应食品产业发展需要的应用型人才培养模式
刘天植张佰清李斌高凝轩陶冬冰孙希云司旭
关键词:食品工程原理虚实结合科教融合案例教学应用型人才

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马融
作品数:507被引量:3,806H指数:28
供职机构:天津中医药大学第一附属医院
研究主题:儿童 癫痫 小儿癫痫 治疗小儿 抽动障碍
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作品数:24被引量:74H指数:5
供职机构:湖南工学院外国语学院
研究主题:大学英语 专门用途英语 立体化教学模式 建构主义 立体化教学
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供职机构:牡丹江医学院
研究主题:医学英语 大学英语 教学模式 立体化教学模式 英语教学
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研究主题:K型搭接节点 滞回性能 有限元分析 钢管桁架 抗震性能
张喜莲
作品数:226被引量:1,156H指数:18
供职机构:天津中医药大学第一附属医院
研究主题:癫痫 儿童 小儿癫痫 抽动障碍 治疗儿童