公共文化服务平台

搜索到25207篇“ 社会实践教学“的相关文章

高职思政课社会实践教学体系构建研究: 2025年; 培养德技并修的高素质技术技能型人才是高职教育的使命担当,在人才培养过程中,高职院校要充分利用校企合作、产教融合的优势,挖掘企业、行业、社会所蕴含的育人资源,面向社会现实、服务学生需求、整合教育资源,丰富高职思政课实践教学的方式和内容。从供给侧整合资源、需求侧同频共振、管理侧凝聚共识,构建高职院校思政课“1+X”社会实践教学体系,打造一心一线一平台,确保思政课社会实践教学的统一性,依托专业项目自主选择,提升思政课社会实践教学的多样性和实效性。; 白弋枫; 关键词：高职思政课社会实践

田野课堂:高校社会实践教学的创新模式——以北京工业大学社会学专业社会实践课程为例: 2024年; 在新文科建设的背景下,革新实践教学模式是推动文科教育创新发展的重要环节。北京工业大学社会学系探索总结出田野课堂模式,以设定多元目标框架、搭建结构化课程体系和践行全过程课程管理为基本特征,有效解决了育人目标难以充分落实、教学活动缺乏专业支撑和课程管理出现形式化倾向等实践类课程的普遍难题。从田野课堂的运行机制来看,思政引领、理论支撑、实践落地是田野课堂的目标理念;“校-社-生”三方协作是田野课堂的组织机理;“制度-行动-反馈”是田野课堂的保障机制。从长远发展来看,田野课堂建设应坚持以开放的心态进入田野、以比较的视角构建田野、在理论和经验的反复互动中确认田野。; 徐宏宇; 关键词：社会实践本科教学

乡村振兴视角下高职院校社会实践教学模式探索: 2024年; 乡村振兴战略的实施对高职院校社会实践教学提出了新的挑战和机遇。该文旨在深入探索乡村振兴视角下高职院校社会实践教学模式的有效性和可行性。该文概述当前高职院校社会实践教学的基本现状,包括其独特的教学特点和现行模式,并聚焦于乡村振兴对社会实践教学的影响,分析在乡村振兴背景下社会实践教学的作用与重要性。基于以上框架,详细探讨高职院校在实施社会实践教学模式过程中面临的多项挑战,如实践内容与乡村需求间的差异、教学资源配置的不足、教学方法的局限性、学生参与度与动机问题,以及实践成效评估的难点。针对这些挑战,提出一系列优化策略,包括创新教学内容与多样化、加强与地方企业和社区的合作、提升学生的实践动机与参与度、完善实践成效的评价机制,最后总结高职院校社会实践教学模式在乡村振兴背景下的重要性和发展前景。; 巫佳; 关键词：高职院校社会实践教学

基于成果导向的《口腔预防医学》社会实践教学模式的探索被引量：1: 2024年; 《口腔预防医学》是口腔医学的专业必修课程之一。传统的《口腔预防医学》课程多采用理论授课和实验室教学相结合的教学模式,教学模式相对单一,内容相对枯燥,难以调动学生的学习积极性。“健康中国”战略对口腔预防医学人才的综合素质与培养模式提出了更高的要求。为响应“新医科”建设,中山大学光华口腔医学院口腔预防医学教研室对《口腔预防医学》社会实践教学模式进行了深入的探索。教学实践证明,该社会实践教学模式极大地提高了学生学习的积极性,提升了学生的科普创作能力和社区服务能力。文章从教学理念、教学内容、教学实施路径、教学评价体系4个方面全面总结《口腔预防医学》社会实践教学模式的经验,以期对其他院校相关课程提供参考。; 庞亮月林焕彩陶冶周燕周燕于丽霞支清惠; 关键词：口腔预防医学社会实践教学实践教学改革教学评价体系

文化创意产品设计课程社会实践教学的规划与建设被引量：1: 2024年; 文化创意产品设计课程实践教学有深厚的现实基础和理论基础,课程目标坚持知识、能力、素质有机融合,通过规划和建设课堂教学、多通道的实践途径,改革课程教学模式和教学方法,实现从以教为主到以自主探究为主的教学理念转变,培养学生深度分析、创新实践的能力,并注重课程内涵建设,提升学生的专业修养,增强其文化自信,让专业成长和精神丰盈相结合。; 奚纯洪春英; 关键词：课程实践教学

地方高校文化产业管理专业大学生社会实践教学基地建设研究: 2024年; 随着文化产业的蓬勃发展,社会对专业人才的需求日益增长。地方高校作为人才培养的重要基地,其文化产业管理专业的社会实践教学基地建设显得尤为重要。以东莞理工学院-东莞市松山湖国际创新创业社区校级大学生社会实践教学基地项目为例,旨在探讨地方高校如何构建有效的文化产业管理专业社会实践教学基地,以提高学生的实践能力和就业竞争力。通过分析实践教学基地的建设意义、出现的问题并提出相应的策略和建议,以期为文化产业管理专业的社会实践教学基地建设提供参考。; 彭羚冰; 关键词：文化产业管理

医学院校社会实践教学育人体系的构建与实施: 2024年; 实践育人是“十大”育人体系中的重要环节。通过不断的探索与实践,各高校实践育人的内容和形式不断丰富,但仍存在实践内容与专业结合不紧密、实践过程缺乏专业教师指导、实践活动难以到全员覆盖等问题。桂林医学院结合医学专业特点,在基础医学教育阶段将社会实践环节与专业课程相融合,开展形式多样的专业实践活动,以“大健康”理念为指引,建立政策支持、理念引领、组织实施、评价反馈和改进完善五个环节形成闭环运行模式的机制,达到专业实践育人环节全员覆盖的目标,同时发挥高校服务社会的职能。; 蒙智娟罗金华陆毓彭小红; 关键词：基础医学教育社会实践课程体系

专业学位研究生社会实践教学基地创新管理研究: 2024年; 随着我国研究生教育体系的持续优化,专业学位研究生教育越来越成为整个研究生教育体系中的重要构成部分,社会经济发展对专业人才的培养也提出了更高层次的要求。本文聚焦于专业学位研究生社会实践教学基地的创新管理研究,分析了社会实践教学对于培养专业学位研究生的价值内涵,指出了其既是理论学习的外延拓展、检验专业能力的有益尝试,也是高校培养高质量人才的核心环节。并对比了国内外研究生实践教学的发展现状,深入剖析了我国专业学位研究生实践教学基地运行中存在的问题。最后,针对现存问题,构建了全过程与系统化的专业学位研究生实践基地管理机制构建和能力提升的有效路径,期望为我省高校探索专业学位研究生社会实践教学基地创新管理机制提供借鉴与参考。; 黄艳丽蒋静璇张佳慧; 关键词：实践育人创新管理

开放教育思政课社会实践教学改革困境与纾解路径: 2024年; 社会实践是实现开放教育思政课高质量发展目标的重要载体。增强开放教育思政课社会实践教学革新的力度,推动开放教育思政课社会实践教学新模式的构建,有助于提高成人大学生思想政治觉悟、理论认知水准、课程学习兴趣、思想困惑破解。目前还存在社会实践教学的定位有待厘清、社会实践教学的学情分析有待提高、社会实践教学的教情分析有待加强等困境,需要从强化开放教育思政课社会实践教学的育人定位和功能、细化开放教育思政课社会实践教学的管理和形式、优化开放教育思政课社会实践教学内容和手段的协同等方面着手纾解。; 刘怀刚; 关键词：开放教育思想政治理论课社会实践

基于O-PIRTAS模式开展护理学社会实践教学的效果研究: 2024年; 目的基于O-PIRTAS(教学目标objective、课前准备preparation、教学视频instructional video、课堂回顾review、知识测试test、课堂活动activity、总结summary)翻转课堂模式开展护理学社会实践教学并评价效果。方法采用问卷调查和文本分析方法。2022年9至12月,选取复旦大学护理学院2021级护理学专业44名学生基于O-PIRTAS翻转课堂模式开展护理学社会实践教学。教学前后对学生进行学业自我效能感评价,收集学生的教学反思报告。采用配对t检验和NVivo 12 Plus软件对数据和反思报告进行分析。结果教学结束后,学生学业自我效能感评分为(84.57±8.64)分,高于教学前的(74.64±10.17)分,其差异具有统计学意义(P<0.001)。反思报告内容分析共构建实践体验、实践收获、实践建议3个树状节点和15个子节点。结论基于O-PIRTAS翻转课堂模式的护理学社会实践教学能够有效提升学生的学业自我效能感,促进主动学习。建议结合不同实践基地特色开展社会实践,加快构建实践服务保障机制,科学制定实践评价体系,进一步提升学习成效。; 游海悦赵缨蔡玲英孙志琴王韧陈霄陈暐; 关键词：护理学社会实践学业自我效能感

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈