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分类巧记短语动词
2025年
短语动词是英语中一种常见的语法结构,它是由动词加介词或副词构成的词组,其作用和动词差不多。有些短语动词相当于及物动词,有些短语动词则相当于不及物动词。下面,我们一起来学习短语动词的四种主要类型。
谢鹏鸣
关键词:及物动词巧记短语动词语法结构
“V + 小品词”结构的英语短语动词认知语义研究综述
2024年
本文从时间和内容两个维度梳理了国内外学者在“V + 小品词”结构的英语短语动词方面的研究。从时间上来看,对动词短语的研究经历了从结构主义角度起步,到认知视角加入,并在认知视角下对意义做出详尽的解释。在内容方面,两个理论——隐喻理论与意向图式——是最常用于分析此类短语动词的语义的理论,隐喻理论通常用于解释隐喻意义,而意向图式通常用于解释基本的空间意义;除此之外,两个视角——将动词V和小品词分开或合起来理解——是国内学者的主要研究视角。最后,本文为今后在该内容上可以继续研究的方向提出了建议。This article provides a review on “V + particle” structure in the fields of English phrasal verbs at home and abroad, focusing on research theories and perspectives used by previous scholars. From a chronological view, research on this fields evolved from structuralist approaches to the incorporation of cognitive frameworks, which have offered more profound explanations of semantic. In terms of the content, two key theories—Metaphor Theory and Image Schema—dominate the semantic analysis of phrasal verbs. Metaphor Theory is primarily applied to explain metaphorical meanings, while Image Schema is often applied to interpret spatial meanings. Additionally, two distinct perspectives—considering the verb and particle separately or as an integrated unit—are prevalent among domestic scholars. The paper concludes by suggesting directions for future research in this area.
李佳婧
关键词:短语动词认知语义
英语学习者短语动词回避行为的研究:回顾与反思
2024年
回避行为在二语习得和语言交际中普遍存在。它一方面是一种避免犯错的消极策略,另一方面又是一种维持交际的积极策略。短语动词是英语中一个非常特殊的结构,也是英语学习中很难掌握的一个内容。本文通过回顾国内外对回避产生的原因及回避行为的分类等方面的研究,对比和反思现有关于英语短语动词回避行为的研究在重要概念的界定和实验材料的选择上存在的问题,以期为今后的相关研究提供参考。
陈香
关键词:短语动词
小品词的隐喻性对理解和产出短语动词的影响
2024年
短语动词一直是学习英语的难点和痛点。本文旨在研究小品词的隐喻性对大学生理解和产出短语动词的影响。研究采用问卷调查与测试的方法,评定了受试者对短语动词的熟悉度,并且设计了理解知识测试与产出知识测试。我们用SPSS分析了实验数据,研究结果表明:(1) 大学生普遍回避短语动词;(2) 小品词的隐喻多样性导致理解和产出困难。相比于非隐喻短语动词,学习者对小品词隐喻义的理解能力不足;在知识产出中存在回避现象,尤其是对于隐喻性短语动词,回避现象更加显著。(3) 小品词隐喻义的熟悉程度与短语动词的理解力之间存在显著相关性。综上所述,小品词隐喻义的存在性和多样性是大学生难以理解和产出短语动词的主要原因。由于短语动词在英汉中存在明显的结构和语义差异,母语迁移也是造成短语动词习得困难的因素。这些结论为短语动词的教学提供了启示,培养小品词的隐喻思维和隐喻能力对二语教学至关重要。
张晶
关键词:小品词短语动词隐喻性回避现象
基于概念隐喻理论的初中学生英语多义短语动词教学研究
某外国语学校初二(6)班和初二(8)班的学生参加了为期17周的教学实验。实验组是6班,一共有42名学生。控制组为8班,一共有38名学生。在实验组中,教师基于概念隐喻对多义短语动词进行教学,而在控制组中,教师只采用PPP教...
潘过欣
关键词:概念隐喻
概念型教学法在高中英语短语动词教学中的应用研究
英语短语动词是英语词汇的重要组成部分,由动词和小品词共同组合而成。由于其组合的灵活性和语义丰富性,英语短语动词成为英语学习者的一大难题。传统的短语动词教学缺乏对短语动词概念性知识的讲解,忽视短语动词的内在组成机制,导致英...
徐志萍
关键词:英语短语动词习得效果
中国大学生和英语母语者短语动词使用的构式搭配对比研究
英语短语动词是由动词与小品词结合而成的短语结构。由于其在英文中的广泛分布和简约结构中蕴含的复杂语义,这一语言现象受到许多语言研究者的关注。相关理论研究多聚焦于短语动词的句法和语义特征,实践研究则围绕基于认知语义的教学和语...
于慕珠
关键词:短语动词构式语法
概念型教学法对中国大学英语学习者短语动词的习得效应
2024年
本文聚焦于英语短语动词的分类及多义短语动词的语义分析,并以此为基础考察概念型教学法(CBLI)对中国大学英语学习者短语动词的习得效应。研究发现主要有三:(1)CBLI有助于学习者对短语动词概念的习得,而且该效果具有可持续性;(2)学习者的表现随短语动词隐喻程度的不同而有所不同——与方位和体式短语动词相比,CBLI对学习者习得隐喻式短语动词的效果更好,而且这种效果也具有可持续性;(3)CBLI有助于培养学习者的隐喻性概念意识和概念系统思维。较高得分者构建完整行动导向基础图式(SCOBA)的表现更好,能更加准确地提炼出短语动词的核心意义,其SCOBA更具图式化特征,抽象程度更高,而较低得分者的SCOBA却较为具体,更依赖于具体的语境,不具备概括性和可迁移性。
王文斌魏玉凤
关键词:短语动词大学英语学习者
概念教学法对高中生英语短语动词习得的影响研究-以包含UP和DOWN的英语短语动词为例
短语动词在英语中广泛存在,学习者需要熟练掌握并能准确地使用。然而,短语动词因其语义复杂性和多义性给中国英语学习者带来了巨大的挑战。强化短语动词教学有助于促进中学生对英语短语动词的习得,从而提高他们自主、灵活地应用英语的能...
欧阳倩
高中英语课堂中基于认知语言学的多义短语动词教学效果研究
短语动词语义的不透明性和多义性会给中国高中生带来挑战,大多数学生认为短语动词的多个意义之间没有理据可依,因此通常采用死记硬背的方式学习。认知语言学研究表明,概念隐喻和意向图式等理论可以为短语动词的语义网络提供认知理据。以...
迪丽胡玛尔·艾海提
关键词:概念隐喻高中生

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文卫霞
作品数:30被引量:51H指数:5
供职机构:云南师范大学商学院
研究主题:小品词 意象图式 短语动词 英语写作 英语短语动词
黎金琼
作品数:18被引量:27H指数:4
供职机构:湖南理工学院
研究主题:意象图式 小品词 英语短语动词 短语动词 隐喻
俞珏
作品数:20被引量:39H指数:3
供职机构:安徽师范大学外国语学院
研究主题:英语短语动词 英语习语 短语动词 中国英语专业学生 二语习得
黄海燕
作品数:24被引量:17H指数:3
供职机构:重庆三峡学院外国语学院
研究主题:大学英语 短语动词 隐喻 语义 意象图式
李瑛
作品数:109被引量:526H指数:10
供职机构:西华大学外国语学院
研究主题:认知语言学 转喻 构式 隐喻 意象图式