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引导观察,启发思维——小学看图写话和看图作文教学建议
2021年
低年级学生由于学素养、语基础的缺失,写对他们而言存在较多的困难和障碍。教师尝试以看图写话和看图为突破口,刺激学生用观察与思考掌握写技巧和脉络。教师应充分开展教学实践,探索看图写话与看图教学策略,帮助学生打好语学习基础。
周日香
关键词:小学低年级语文作文看图写话看图作文
看图,这样来教——用动态思维方式例谈看图作文教学
2018年
看图(或图画),是重要的类型之一。不管是小学还是中学,课本中都有看图这一题材的内容,即便是在高考考场上,考卷上也时不时会出现看图的身影。有老师们这样认为:小学低年级教材中用看图为说话、写话的题材,可以为孩子的说话与写话提供言说的对象、范围与内容,让孩子言之有物的同时,还可降低说与写的门槛,是一种很好地练习说与写的途径。但是到了高年级,看图由于其图画内容的固定性,往往会限制孩子写思维与表达能力的发展。并且,也因为图画内容的固定性,让老师面对看图这一教学内容时,很难开展有效的作文教学,或者让教学沦为一种老师放任与学生自悟的教学过程。
聂艳宏
关键词:看图作文教学小学低年级图画作文作文类型写作思维
小学低年级看图作文教学现状调查分析被引量:3
2017年
小学作文教学是语教学中的一个重点也是难点,低年级看图作文教学在小学作文教学中的地位尤为重要。本通过对小学低年级看图作文教学现状进行相关的调查与研究,认为小学低年级看图作文教学存在质量低效问题,并通过原因分析,提出优化教学的建议和对策。
莫晓惠
关键词:小学低年级看图作文
看图作文教学指南被引量:1
2015年
读图时代需要图结合的视觉写,看图属于其中一类,也是小学写教学常见的训练方式之一。为规范看图的指导,针对看图在实际教学中存在的问题,本论依照图转换的自由度,将看图分成结构式、半结构式及开放式三类看图,在此基础上提出如下教学建议:依类定教,命题时要明确写样式,积极面对读图时代对于视觉写的挑战;强化命题提示,使写教材充分发挥学材的功能。
叶黎明
关键词:看图作文教学建议
学中有导 以导促学——做好看图作文教学起步训练被引量:2
2014年
看图向来被定义为小学作文教学的起步训练,因其直观形象的训练形式而备受一线老师的重视。在看图作文教学时,教师既要指导学生学会观察、理解画面,还要引导学生想象画面,使学生有路可思,有话可写。
陈梅凤
关键词:看图作文
乘着想象的翅膀——例谈看图作文教学
2012年
看图,就是观察给定的图画,按其内涵和命题要求,通过联想和想象,将静止无声的画面,转化为活动有声的字,从对图画的所见、所听、所思、所感和所迁中。展示自己的习灵气,体现自己的思维创造,享受自己的生命陕乐。从而,培养学生的观察、想象、逻辑、知性、灵性、理智和情感能力,发展学生的语言,提升学生的素养,涵膏情感态度价值观。
熊继田
关键词:看图作文教学情感态度价值观命题要求思维创造情感能力图画
新视域下小学语看图作文教学探析
2010年
是学生认识水平和字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。小学作文教学是语学科的一个重要组成部分,要让学生留心观察,用心感悟,表达真情实感。而看图则是小学的一项训练内容,它要求学生仔细观察图画,展开合理的想象,写成一篇篇富有童真、童趣的章,这是一种凭借图画内容进行的习练习。它可以培养学生的观察能力、想象能力、分析能力及语言表达能力。可见,看图的益处是非常多的。
陈红
关键词:看图作文教学小学语文小学作文教学视域文字表达能力语言表达能力
我的恐龙是这样画的——初一英语看图作文教学新法案例一则
2010年
一。
温皓琪
关键词:初一英语看图作文教学恐龙背景信息
以“图”引路 力求“三解放”——小学低段看图作文教学指导策略被引量:1
2010年
在小学指导学生进行,既培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力,又培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级起就要注意培养。可是低年级学生的知识面狭窄,言语表达水平低下,具体形象思维仍占据重要地位。这就给作文教学的起步带来了阻碍。看图是用字表述图意,再现图画内容的一种练习,其图画有鲜明的直观性和形象性,
毛水菊
关键词:看图作文教学指导具体形象思维学生观用词造句连句成段
四年级下册“语园地四·习”——看图作文教学设计及自评
2008年
第一课时 指导课 【教学内容】 人教版小学语实验教材四年级下册“语园地四·习”——看图
李之彤
关键词:看图作文语文园地教学设计习作自评

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研究主题:彩照 看图作文教学 教学试验 网络教学 作文教学