搜索到427篇“ 生活化课程“的相关文章
- 生活化课程的设置与构建
- 2025年
- 幼儿的成长离不开教育,教育的实施必须贴近幼儿的生活,我们主张为幼儿设计生活化的课程,以其喜闻乐见的方式将生活化的课程融入特定的生活情境,自行操作、自主游戏、尝试互助、学会分享,逐步培养幼儿的社会适应能力和解决问题的能力,促进幼儿形成健康的情感态度和价值观。
- 宫艳秋
- 关键词：情感态度和价值观自主游戏培养幼儿社会适应能力生活化课程生活情境
- 儿童视角下幼儿园生活化课程实施策略
- 2025年
- 幼儿正处于人生的初始阶段,他们对世界的好奇与感知能力具有鲜明的特色,所看到的、所体验到的世界往往有着显著差异。在实施课程活动时,教师应当注重以生活为核心的教育内容,打造贴近幼儿生活的课程,使他们在学习过程中积累丰富的生活经验,为未来的成长奠定坚实的基础。在新一轮的教育改革浪潮中,幼儿教育正在经历从“学科中心”向“幼儿中心”的深刻转变,这就要求教师在设计生活化课程活动时必须站在儿童的立场,充分考虑他们的成长需求和发展特点。
- 赵玉琴
- 关键词：幼儿生活幼儿教育课程实施策略儿童视角生活化课程
- 幼儿园生活化课程的思行合一
- 2025年
- 生活化课程的核心理念——“真实、参与、现场、开阔、清新”。在我园,这些理念不仅是理论上的倡导,更是多年来生活化课程文化深厚积淀的体现,见证了教师与幼儿共同学习的成长过程。它们指引着我们不断前行,成为我们持续发展的目标与动力。
- 孙镜倩
- 关键词：生活化课程
- 幼儿园生活化课程的教育启示与实施路径
- 2025年
- 生活化是幼儿园课程的根本特性,生活化课程可以建构有意义的学习过程,可以拓展幼儿的经验范畴,可以促进幼儿的整体性发展,可以涵养幼儿的精神世界。由于对生活化课程的认知和理解不足、对课程实践体系缺乏支持,使得幼儿园生活更加封闭、割裂及碎片化,缺乏整体性、连续性与交互性。为此,幼儿园必须以新的视野、新的思维和新的过程重建和关怀儿童生活。
- 雷彩银
- 关键词：生活化课程教育启示
- 以生活化课程助力幼儿解决生活中的问题——以“生活自理之我会穿衣”为例
- 2025年
- 生活化课程是生活教育理念的实践诠释,是幼儿解决生活问题的助力。在生活教育理念的指引下,幼儿教师以幼儿生活中的问题为着眼点建构生活化课程,能够让幼儿在问题解决过程中建构认知、积累经验、锻炼能力,为适应现实生活奠定坚实基础。文章以“生活自理之我会穿衣”为例,从课程源起、课程目标、课程实践、课程评价四方面入手,详细阐述了实施生活化课程的策略。
- 林晓芳
- 关键词：生活化课程
- 幼儿园生活化课程资源的开发与利用
- 2025年
- 在社会快速发展的背景下,幼儿教育成为我国教育体系中的重要组成部分,幼儿的成长对其未来发展具有深远影响。幼儿教育需要将生活作为课程资源,让幼儿在生活中学习、在生活中成长,以提高幼儿的综合素质。生活化课程资源是幼儿园课程资源中的重要组成部分,教师需要结合幼儿实际发展需求进行开发与利用。本文旨在探讨幼儿园生活化课程资源的开发与利用,提出了从自然环境、家庭社区、传统文化等方面挖掘课程资源的方法,并探讨了如何将这些资源有效地融入幼儿园课程中,以促进幼儿的全面发展。
- 陈娟娟
- 幼儿园生活化课程的建构与实施被引量：3
- 2024年
- 生活化是幼儿园课程的根本特征,幼儿园课程需要走向生活化。幼儿园生活化课程基于生活又高于生活,其实践目的在于引导幼儿更好地体验生活和感知生命的意义,通过生活化的课程内容和实施方式来拓展幼儿的经验范畴,全面发展幼儿的能力。幼儿园生活化课程的建构与实施在目标上应为了幼儿的生活,在内容上应来源于幼儿的生活,在方式上应基于幼儿的日常生活,在评价上也应体现生活化的特征。
- 常明
- 关键词：生活化课程园本课程
- 幼儿园生活化课程资源的开发与利用
- 2024年
- 随着教育与生活密切联系理论的逐渐发展,幼儿园生活化课程应运而生,该课程强调基于幼儿的生活特点,从幼儿的生活中挖掘课程资源,课程的实施也要充分、灵活地与幼儿的生活结合起来。幼儿的兴趣、物质环境中的事物和现象、所生活地方的文化等都可以成为幼儿园的生活化课程资源。目前幼儿园课程资源的研究主要围绕家庭资源、家长资源、特色地方文化资源、社区资源等,聚焦于生活化课程资源开发与利用的研究还比较少。从“生活化”着手,对幼儿生活中有价值的教育资源进行挖掘、梳理,能够为幼儿园课程建构提供素材参考,丰富幼儿园课程内容;能够转变教师理念,引导教师关注幼儿生活,从生活中挖掘教育资源,提升教师课程领导力,促进教师专业成长;更加符合幼儿的学习兴趣、特点和需要,更好地促进幼儿全面发展。
- 胡理业李丽
- 关键词：幼儿园课程生活化课程课程资源开发与利用
- 基于儿童立场的幼儿园生活化课程建构策略
- 2024年
- 受传统教育理念的影响,在幼儿园的课程活动中,教师往往从成人的视角出发来设计教育课程,忽视了儿童在学习过程中的主体作用。文章以儿童为中心,主要探讨了建构幼儿园生活化课程的教育价值和实施策略。在教育价值方面,幼儿园生活化课程有助于促进儿童全面发展,拓展儿童的经验范畴,培养儿童的学习兴趣与生活能力,有利于儿童的社会交往与情感教育。在实施策略上,文章建议:遵循儿童身心发展规律,科学设定课程目标;选择贴近儿童生活的课程内容;积极创设生活情境,动态实施课程;采用多元评价方式提高课程效果;强调家园合作共育,共同促进儿童发展,以提升幼儿园教育的质量。
- 孙亚文
- 关键词：儿童视角生活化课程幼儿园课程
- 观察 表达:社会资源在生活化课程中的运用
- 2024年
- 近年来,随着幼儿园课程游戏化的推进,“让教育回归生活”的呼声越来越高。幼儿园课程生活化正是这一理念在幼儿教育中的具体体现。幼儿园生活化课程的实施要求将知识、道理和技能融入实践探索的过程中,让幼儿在行动亲身体验中学习、感受、发展。笔者所在的幼儿园在开展生活化课程中进行了大胆尝试与探索,现将取得的一些成果与大家分享。
- 朱春华
- 关键词：生活化课程幼儿教育课程生活化体验中学习教育回归生活
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