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中职班主任对班级消极型非正式群体的管理研究: 2024年; 班级中消极型非正式群体的大多数活动不利于学生和班级的正向发展。通过对中职学校班级消极型非正式群体形成原因和消极影响的分析,从全面了解学生,帮助学生重建对学习的兴趣和自信;组织丰富多彩的班级活动,增强班级凝聚力和学生的归属感;开展多种形式的主题教育,帮助学生树立正确的价值观;加强与家长及任课老师沟通,形成家校教育合力和全方位管理;严格班级纪律,树立学生的规则意识;加强群体核心人物的引导和转化,从而实现整体转化六个方面给出了中职班主任对班级消极型非正式群体管理的建议。; 武媚; 关键词：消极影响

前馈控制管理在预防手术室消极型结局护理中断事件中的应用: 2024年; 目的分析前馈控制管理对手术室消极型结局护理中断事件的预防效果,为手术室管理提供新思路。方法采用便利抽样法,选取2023年1—11月在浙江省衢州市妇幼保健院进行手术的128例患者作为研究对象,将2023年1—5月进行手术的64例患者作为对照组,将2023年6月—11月进行手术的64例患者作为观察组。对照组患者应用常规护理模式,观察组在对照组基础上增加前馈控制管理。比较2组患者消极型结局护理中断事件发生率、持续时间及护理中断事件来源,比较2组患者手术室护理不良事件发生率及护理质量。结果观察组患者消极型结局护理中断事件发生率为75.9%(88/116),低于对照组的84.6%(198/234),且观察组护理中断持续时间为(2.12±0.76)min,低于对照组的(4.83±1.07)min,2组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组患者手术室护理不良事件发生率为3.1%(2/64),低于对照组[12.5%(8/64),P<0.05]。观察组患者护理质量总分为(47.81±1.62)分,高于对照组[(44.68±2.54)分,t=8.312,P<0.001]。结论前馈控制管理在预防手术室消极型结局护理中断事件中具有积极作用,不仅能降低消极型结局护理中断事件发生率、持续时间及手术室护理不良事件发生率,还能提高手术室护理质量,值得临床应用。; 楼晨燕祝霞君余利霞徐舜; 关键词：手术室护理质量

县域中职学校消极型非正式学生群体管理研究 ——以S省Q县中职学校为例: 消极型非正式学生群体具有形成原因复杂、群体结构稳定、经常性违规违纪等特征,如若不正确引导,会影响县域中职学校管理工作的顺利开展。因此,通过对县域中职学校消极型非正式学生群体研究,了解其现状,分析存在的问题及形成原因,并有...; 张明华; 关键词：县域

大学生专业认同与消极型隐性逃课行为——学业倦怠与手机依赖的链式中介作用: 2024年; 为探究大学生专业认同对消极型隐性逃课行为的影响及其作用机制,通过问卷调研法,对北京师范大学部分在校大学生进行调查。研究结果表明:提高大学生专业认同水平是减少消极型隐性逃课行为的有效途径,同时应该重视学业倦怠和手机依赖对大学生消极型隐性逃课行为的影响,树立正确学习观,合理使用手机,以减少、消解消极型隐性逃课行为。; 陈姝锟李竹引阮晓东吕颂扬; 关键词：学业倦怠手机依赖

学生积极型与消极型课堂参与状况的比较研究: 2023年; 在英语教学中,提升学生的课堂参与度是培养学生综合语言运用能力的现实需要。通过问卷调查法和访谈法,得出积极与消极参与型学生在行为、情感和认知参与维度存在明显差异,学生课堂参与因性别、性格、班级角色、英语成绩、父母态度的不同而不同。认知策略与知识掌握程度、学习兴趣和注意品质等个人因素,父母支持等家庭因素,课程难度、同伴干扰和教师教学方式等环境因素影响学生的课堂参与程度。家长和教师可从认知和元认知策略培养,干扰行为管理和机会提供,关怀型、合作型和趣味型课堂创建等方面提升学生的课堂参与度。; 张微王成军; 关键词：英语教学课堂参与消极型

医疗失效模式与效应分析在预防手术室消极型结局护理中断事件中的应用被引量：7: 2023年; 目的探究医疗失效模式与效应分析(HFMEA)在降低手术室消极型结局护理中断事件发生率中的应用效果,以最大程度确保手术过程顺利进行。方法本研究为类实验研究。选取山东第一医科大学附属省立医院胃肠外科手术间为研究地点。依据手术顺序将2021年8月15—30日在胃肠外科手术间进行的38台手术设为对照组,实施常规医护合作模式流程;将2021年9月15—30日进行的42台手术设为干预组,实施HFMEA模式下手术室消极型结局护理中断事件管理流程。运用视频追踪法结合手术护理中断事件登记表对手术室消极型结局护理中断事件发生情况进行调研,比较2组手术室消极型护理中断事件发生的次数、持续时间、中断事件来源、险失事件发生率情况。结果对照组观察手术38台,消极型结局护理中断事件190次,未发生险失事件;干预组观察手术42台,消极型结局护理中断事件84次,未发生险失事件,2组比较差异有统计学意义(χ^(2)=-18.71,P<0.01)。对照组消极型结局中断事件持续时间为(5.26±1.02)min,与干预组的(2.06±0.08)min相比差异有统计学意义(t=-20.28,P<0.01)。干预组手术室消极型结局护理中断事件来源情况与对照组相比差异有统计学意义(χ^(2)=-12.71,P<0.01)。结论HFMEA模式可有效减少手术室消极型护理中断事件的发生次数,缩短中断事件的持续时间,最大程度地避免因护理中断事件造成的安全隐患,有利于保障患者生命安全。; 邹振亚周晓阳段红香钱成成郭存宝茅金宝; 关键词：手术室医疗失效模式与效应分析

初中班级“消极型”非正式组织管理的行动研究: 消极型非正式组织在初中班级中是客观存在的，他们一定程度上阻碍了良好班集体的建设，加剧了班主任的班级管理难度，同时对个体身心发展也有不可忽视的影响。针对消极型非正式组织问题行为的具体表现，了解其成因，进行正向引导，是初中班...; 高静; 关键词：初中班级

消极型非正式群体对中学生发展的影响及其转化路径: 2022年; 非正式群体指以个人好恶、兴趣等为基础自发形成,无固定目标,无成员之间的地位和角色关系的群体。非正式群体和正式群体存在于中学内,中学生处于身心发展的关键时期,在群体文化支撑下,该群体对于学生发展及班级管理的影响十分深远。然而,消极型非正式群体由于目标与正式群体不一致,因此对于学生发展往往存在不利的影响。对此,教师和家长应携手抓住“核心人物”的关键性特点,结合当下学生特点利用新媒体平台主动与群体内部成员沟通、开展适合他们的特长活动等方法,对其进行关心、尊重、交流、激励来实现消极型非正式群体的积极转化。; 王恩帅杨淑萍; 关键词：群体文化中学生

初中生消极型非正式组织核心成员的特点及教育对策研究: 消极型非正式组织在班级内是客观存在的，把在消极型非正式组织中自发形成的，对组织成员有重大影响或者对组织性质起决定作用的一个或者几个组织成员叫做核心成员。核心成员普遍具有能力强、知识广博、善于关心人等特点，因此具有较强的权...; 商圣强; 关键词：初中教育教育策略

标签理论视角下班级消极型非正式群体的剖析及转化策略被引量：1: 2021年; 本文根据标签理论启示,分析了“越轨”现象的成因及由此形成的消极型非正式群体对班集体建设的影响。作为教师,要承认与接纳班级消极型非正式群体的客观存在,对这类群体成员要抱有积极的正面期盼,要慎重下结论,不轻易贴标签,创建多元评价体系,全面立体地评价学生。同时,还要瓦解班级消极型非正式群体,使他们融入班集体。; 徐庄敏; 关键词：标签理论

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