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数字教材在流行病学教学中的应用及进展: 2024年; 本文旨在调查国内外流行病学领域的数字教材在教学中的应用以及发展情况。研究采用网站和文献库检索,梳理了国内外流行病学数字教材的建设情况。目前我国流行病学数字教材主要采用纸质书附加二维码的形式,提供视频、习题等教学资源,但存在交互程度不足等问题。国外较好的流行病学数字教材更注重个性化、交互性和富媒体技术的应用,通过实时笔记、互动动画、答题等功能提升教材的数字化程度和学习效果,值得借鉴。本研究为流行病学教学的数字化转型提供一定的参考。; 杨昕昱董子奇王肖群刘云涛詹思延王胜锋; 关键词：流行病学教学数字教材交互性

PCR三轨教学模式在流行病学教学中的探索与实践: 2024年; 传统流行病学教学模式普遍存在重理论、轻应用的困境,严重阻碍新医科高水平公共卫生和医防融合型人才的培养。为探索新教学模式,提升流行病学教学效果,文章以南方某医科大学为现场,选择2018级临床医学专业本科生为研究对象,其中第一临床医学院3个临床医学班采用三轨教学模式进行教学,第二临床医学院3个临床医学班采用传统教学模式教学。结果显示,三轨教学模式组学生的期末成绩、过程性评价成绩、课堂满意度和学习积极性高于传统教学模式组(P<0.001)。; 王政和; 关键词：流行病学教学模式教学改革 PBL模式

BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用与探索被引量：5: 2024年; 目的探讨BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用及教学效果。方法选取锦州医科大学2020年3月至2021年7月健康服务管理专业学生106名为研究对象,应用BOPPPS教学模式结合思维导图的新教学模式和教师授课的传统教学模式开展教学,对学生学习效果进行评价。结果试验组的理论成绩及总成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001),2组间实验成绩差异无统计学意义(P>0.05)。试验组学生对BOPPPS教学模式结合思维导图的满意度较高。结论BOPPPS教学模式结合思维导图在流行病学教学中的应用能够激发学生的学习兴趣,促进教学质量的提高。; 吴欢; 关键词：流行病学思维导图教学实践参与式学习

对分课堂教学模式在流行病学教学中的应用探索及改进调查: 2024年; 目的:分析对分课堂(PAD)教学模式在流行病学教学中的应用效果,并调查学生对PAD教学模式的改进意见,为深入开展教学改革提供一些思考与依据。方法:将PAD教学模式引入流行病学教学中,课后开展2次横断面调查,并匿名收集PAD学习兴趣、改进建议调查问卷,分析评价教学效果并提出整改建议。结果:在医学检验专业专升本的134名学生中,学生对PAD教学模式各学习兴趣调查项目得分率均在80%以上。在改进建议方面,57.46%的学生认为还应增加讨论环节。PAD教学模式班学生的章节测试成绩高于传统模式班学生(t=2.938,P<0.01)。结论:采用PAD教学模式可以提升学习兴趣、提升知识掌握程度,还应及时根据学生意愿调整讲授与讨论的时间安排,适度增加课后练习及辅导,在流行病学的教学中推广PAD教学模式的应用。; 薛萍史新竹张倩也方雪张莹; 关键词：流行病学调查问卷教学改革

沉浸式教学模式在流行病学教学中的探索与实践(通信作者): 2024年; 近年来,突发公共卫生事件的频发对全球疾病预防控制系统提出了挑战,引导人们更加注重复合型公共卫生人才培养,为实现新时代国家治理体系和治理能力的现代化建设提供人才支撑。然而,目前我国公共卫生专业人才教育明显滞后于国家对人才培养的战略需求,教学内容与疾病控制实际情况严重脱轨,学生缺乏处理复杂问题的实际能力。面对当前的严峻形势,将沉浸式教学模式融入传统现场流行病学教学体系显得尤为关键。该模式使学生能够在模拟环境中进行现场流行病学调查和事件处置,培养其现场处置能力,为应对突发公共卫生事件进行专业人才储备。; 姜敏王炳花陈颜夙; 关键词：突发公共卫生事件现场流行病学沉浸式教学

虚拟仿真技术用于流行病学教学的系统综述: 2024年; 目的系统梳理虚拟仿真技术用于流行病学教学的进展、优缺点、注意事项和未来趋势。方法以流行病学、教学、虚拟仿真作为关键词,系统检索PubMed、Web of Science、Embase、中国知网、万方数据知识服务平台、维普论文检测系统,筛选并采用叙述整合法对纳入文献进行归类、整合和分析。检索国内虚拟仿真教学平台,筛选纳入现有流行病学虚拟仿真教学项目进行整合和分析。结果共纳入22篇文章(中文7篇,英文15篇),大多为面向公共卫生专业学生的教学项目。检索到国内流行病学虚拟仿真课程国家级一流课程24项,省级一流课程21项。虚拟仿真技术用于流行病学教学仍处在起步阶段,交互程度多为中等,主要用于3类场景:提高复杂概念和结构的可视化程度,借助低风险、低成本的虚拟环境培训操作技能,作为流行病学现场调查和应对突发公共卫生事件教学的有效补充。效果方面,利于学生理解流行病学相关现象和原理,具有突破时空限制、降低教学成本和风险、提高学生专注度和满意度等优势。但也面临起步阶段基础不足,部分学生出现抗拒心理和生理不适等问题。未来需优化开发流程、程序设计等方面,同时应对成本测算、效果评价、课程整合等进行更深入的研究。结论虚拟仿真技术用于流行病学教学是培养高层次应用型公共卫生人才的重要一环,鼓励结合医防融合的医疗卫生工作重点,积极开展流行病学虚拟仿真教学,培养具有中国特色的公共卫生人才。; 李文衍李昊泽詹思延詹思延; 关键词：流行病学教学

研究性教学方法在非全日制公共卫生硕士流行病学教学中的效果评价: 2024年; 目的:探讨研究性教学方法在非全日制公共卫生硕士流行病学教学中的应用效果。方法:将复旦大学公共卫生学院2017级、2018级非全日制公共卫生硕士研究生作为对照组,采用传统教学方法;2019级、2020级非全日制公共卫生硕士研究生作为试验组,采用研究性教学方法,即知识讲授结合案例讨论。比较两组学生的教学效果。结果:试验组学生的理论成绩和科研成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在流行病学教学中应用研究性教学方法能显著提高教学效果,并增强学生的科研实践能力。; 胡屹王赛楠刘星; 关键词：流行病学研究性教学非全日制公共卫生硕士

新时代传染病流行病学教学的实践思考与建议: 2024年; 传染病流行病学在人类与传染病的长期斗争中应运而生,并在传染病防控及其体系建设方面发挥了重要作用。近年来,不断出现的新发、突发传染病疫情及实验室技术的迅速发展推动了传染病流行病学理论和方法学的完善,同时对传染病流行病学的教学和实践提出了更高的要求。本文针对新时代传染病防控和人才培养的需求,结合传染病现场调查、传染病动力学模型、前沿实验室技术等工作,在既往重大传染病疫情防控中的实践,就传染病流行病学的教学目标、教学内容和教学方式等教学体系改革提出建议和思路:注重传染病现场调查理论与实践相结合、强化传染病动力学模型的应用、更新前沿实验室技术在传染病流行病学领域的应用、拓展全球化视野、将思政教育融入传染病流行病学教学等,为学科建设提供参考,以应对强大的公共卫生体系构建对传染病流行病学教学和人才培养提出的挑战。; 杜莹何翼君高磊; 关键词：传染病流行病学教学

健康中国战略背景下临床流行病学教学改革思路被引量：1: 2024年; 临床流行病学是应用现代流行病学和统计学的理论和方法,指导临床科研工作,并利用可靠的研究成果对临床医学实践活动产生重要的循证价值。传统临床流行病学教学主要以讲授法为主,缺乏对学生实践能力的培养。在健康中国战略背景下,为满足社会对医学人才的需求,临床流行病学的教学应注重引导学生利用临床流行病学研究设计原理思考并解决临床实际问题,并培养医学生的“预防观念”。本文通过探讨更新教学内容、创新教学方法、优化评价模式,帮助学生建立学科整体思维,提升临床实践能力,对学生进行思想价值引领,为国家培养合格的医学人才。; 杨叶杨晨李迎君; 关键词：临床流行病学教学改革课程体系

以学生为中心采用PAD结合思维导图教学模式开展流行病学教学效果评价被引量：1: 2024年; 目的探索PAD结合思维导图教学模式效果,以提高流行病学教学效果。方法选取两个年级的学生设为对照组和实验组,对照组采用传统教学方式,实验组采用PAD结合思维导图教学模式,教学结束后通过问卷调查了解学生对课程教学效果的反馈。结果实验组在总体学习收获、课本知识收获、知识举一反三和文献资料的评价高于对照组;除前两个章节外,其他章节知识点的掌握情况优于对照组;理论考试成绩优于对照组(均P<0.05)。结论PAD结合思维导图教学模式可以加强学生对知识的理解和掌握,提高教学效果。; 张娜任娟张丽菊; 关键词：思维导图流行病学

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