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手术室新护士培训中思维导图结合案例讨论法的应用: 2023年; 目的:探究手术室新护士培训中思维导图结合案例讨论法的应用效果。方法:2020年2月到2022年10月,采用简单随机抽样的方式选择本院入职手术室实习的护士共32例为研究对象。根据其入科先后顺序的不同将其分为了对照组与研究组,每组各16名护士。对照组护士主要采用理论 + 技能培训的方式对其展开培训,研究组护士应用思维导图结合案例分析的方式进行培训。通过比较两组护士的理论知识评分、技能操作评分、实际操作评分以及自我导向学习能力与护理质量等得出结论。结果:通过对新护士实施思维导图结合案例讨论法的培训方法显著提升了研究组新护士的理论知识评分、技能操作评分、实际操作评分等(P < 0.01),同时还显著提高了研究组新护士的自我导向学习能力评分(P < 0.01),显著提高了研究组新护士的护理质量评分等(P < 0.01)。结论:思维导图结合案例讨论法的培训方法可显著提高新护士的考核成绩、显著提高新护士的自我导向学习能力以及显著提高其护理质量,提高培训效果等。; 龙红梅; 关键词：手术室新护士思维导图案例讨论法

妇产科护理教学中案例讨论法的应用研究: 2022年; 研究分析妇产科护理教学中应用案例讨论法的效果。方法:选择 2019 年 7 月至 2020 年 4 月到院妇产科实习的 30 名护生作为对照组,以传统教学模式实施护理教学。选择 2020 年 7 月至 2021 年 4 月到院妇产科实习的 30 名护生作为观察组,以案例讨论法实施护理教学,比较分析两组理论知识、实践能力考核情况以及对教学满意情况。结果:观察组护生理论知识水平考核评分(健康指导、医疗诊断、护理措施以及护理诊断)、实践能力考核评分(处理患者问题能力、病历书书写能力、运用所学知识解决问题)、满意度评分(理论授课、数学模式以及整体满意度)均比对照组高,组间数据比较差异明显,P 均< 0.05。结论:将案例讨论法应用于妇产科护理教学中,不仅可提高护生理论知识、实践能力,使其更为熟练地掌握相关知识,同时还可提高其满意度,以便其更为主动、积极地参与到学习中,有利于教学质量的提高。; 刘桂英; 关键词：护理教学案例讨论法妇产科

系统多案例讨论法在高职院校内科护理学教学中的应用效果研究被引量：2: 2021年; 目的:评估高职院校内科护理教学中应用系统多案例讨论法的应用效果。方法:选择2019年8月至2020年9月期间学生90名,根据随机数字表法分成两个小组(45名/小组),命名为对照组与研究组,分别给予对照组常规内科护理教学方法,给予研究组系统多案例讨论法教学,将两组学生的学习效果进行比较。结果:研究组学生的理论知识评分(90.25±3.25)与案例分析测评得分(81.23±2.15)均高于对照组,差异性显著(P<0.05)。研究组学生的评判性思维总分(250.85±7.63)分和寻找真理(35.31±5.63)分、开放思想(35.63±4.25)分、分析能力(36.36±5.21)分、系统化能力(35.56±3.25)分、批判性思维的自信心(36.25±6.28)分、求知欲(35.12±3.33)分和认知成熟度得分(37.25±5.14)分均高于对照组,差异性显著(P<0.05)。研究组的教学评价(喜欢本次教学方法93.33%、可提高解决问题能力95.56%、可培养自学能力93.33%、可增强团队合作88.89%、可提高表达能力91.11%、可活跃课堂气氛95.56%、可激发学习兴趣93.33%、可调动学习积极性97.78%)高于对照组(77.78%、75.56%、71.11%、71.11%、66.67%、71.11%、73.33%、66.67%),差异性显著(P<0.05)。结论:高职院校内科护理教学中应用系统多案例讨论法可以提升教学效果,对于改善学生评判性思维和教学评价具有积极作用,值得在教学中进行推广。; 陈瑞平殷培; 关键词：内科护理学教学

案例讨论法在药事管理与法规中的应用被引量：2: 2021年; 在信息技术高速发展的今天,传统教育方式受到巨大的冲击。《药事管理与法规》通过引入案例讨论法,让学生通过对典型案例的分析讨论,形成集体智慧的判断和决策,从而提升学生能力和提高教学效果。本文就药事管理与法规教学中使用案例讨论法中案例库的建立、教学实施和存在的问题和展望进行了论述。; 孙跃春; 关键词：药事管理与法规

法学课堂内实践性教学中“双向场景案例讨论法”研究: 2021年; 对于95后的学生而言,国内既有的以文本材料为中心的课堂内实践性教学效果不尽如人意。其桎梏之一在于“问题场景”缺位造成的学习抽象基础不足。课题组基于能动性学习、自媒体可视、当事人中心、软技能养成、平行型对抗和低成本复制五个核心机理,围绕“学习合同清单—类案检索分析—反向涵摄编剧—自媒体可视化—平行模拟法庭—集体讨论评估一理论后续延展”七个环节设计出双向案例讨论流程,从当事人与法律人的角度双向重构课堂内实践性教学。这一方法尤其契合95后学生数字原生之禀赋,有效兼顾知识学习、技能培训与伦理养成,有利于培养德法兼修的法治人才。; 廖振中高晋康汤火箭

案例讨论法在妇产科护理教学中的应用研究被引量：2: 2019年; 目的:分析评价案例讨论法在妇产科护理教学中的应用及意义。方法:选择选择2015级初中起点高职护理学生2个班共99人为研究对象,15级高职护理7班共48人作为实验组,15级高职护理9班51人作为对照组。结果:从学生对教学的满意程度来看,实验组的满意度高于对照组。结论:在妇产科护理教学中,采用案例讨论法可以明显提高学生上课效率,提高学生满意度。; 张改; 关键词：案例讨论法妇产科护理教学

PBL联合案例讨论法在中药不良反应概论教学中的应用被引量：3: 2019年; 中药不良反应概论课程对于培养学生的安全用药意识,提高临床合理用药水平起到了积极作用。目前多以传统模式为主要教学形式,为了提高教学质量,本文采用PBL联合案例讨论法应用在中药不良反应概论教学中,一定程度上培养了学生们自主查阅资料和分析问题的能力,提高了学生自主解决问题的能力,以培养更多的中药临床药学人才,保证患者安全合理用药。; 张海英聂继红; 关键词：PBL 案例讨论法

思维导图结合案例讨论法在手术室新护士培训中的应用被引量：18: 2019年; 目的探讨思维导图结合案例讨论法在手术室新护士培训中的应用。方法2013年3月~2017年3月应用便利抽样法选取该院手术室新入职护士24名为研究对象。根据入职先后顺序分为对照组(2013年3月~2016年3月)及观察组(2016年4月~2017年6月),各12例。对照组护士接受常规岗前培训,观察组应用思维导图结合案例讨论法进行岗前培训。比较两组护士培训后综合能力的差异。结果观察组护士理论考试、模拟操作考试及实际操作考试评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组护士自我导向能力总评分及各维度评分(包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能)均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。观察组护士基础护理、病历书写、护理记录、意外风险处理及总护理质量等方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05)。结论思维导图结合案例讨论法能有效提高手术室新入职护士岗前培训效果及学习能力,也提高了护士护理质量及技能,值得临床推广应用。; 舒捷姜丽芳; 关键词：思维导图案例讨论法手术室新护士岗前培训

案例讨论法在高职财务管理教学中的应用: 2018年; 伴随着现代教育理念的不断创新,对于学生的教育已经由过去的应试教育转变为现在的个性化教育,在高职财务管理教学过程中,教师通过案例讨论法的应用,能够有效地提高学生对于财务管理的学习兴趣和专业水平。针对案例讨论法在高职财务管理教学过程中的应用进行分析,提出了相应策略来提高财务管理的课堂教学效率。; 李青萍; 关键词：案例讨论法高职教育财务管理教学运用

思维导图结合案例讨论法在手术室新护士培训中的应用被引量：12: 2018年; [目的]探讨思维导图结合案例讨论法在手术室新护士培训中的应用。[方法]应用便利抽样法选取本院手术室新入职护士30名为研究对象,根据入职先后顺序分为对照组及观察组各15人,对照组护士接受常规岗前培训,而观察组应用思维导图结合案例讨论法进行岗前培训,比较两组护士培训后综合能力的差异。[结果]观察组护士理论考试、模拟操作考试及实际操作考试评分均高于对照组(P<0.05)。观察组护士自我导向能力总评分及各维度评分(包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价、人际关系技能)均高于对照组(P<0.05)。观察组护士基础护理、病历书写、护理记录、意外风险处理及总护理质量等方面评分均高于对照组(P<0.05)。[结论]思维导图结合案例讨论法能有效提高手术室新入职护士岗前培训效果,不仅能确保护士学习能力,且可提高护士护理质量及技能。; 李大凤周秋荣袁作芝万秋英; 关键词：手术室新护士思维导图案例讨论法岗前培训

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