公共文化服务平台

搜索到278篇“ 核医学教学“的相关文章

SPOC结合CBL教学法在核医学教学中的应用: 2025年; 目的探讨采用小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)结合案例教学法(case-based learning,CBL)在本科生核医学教学中的效果。方法选取2022年9—12月秋季中南大学湘雅医学院选取核医学为选修课的2019级五年制临床医学本科生30名及其他专业(2019级法医学及2019级基础医学)学生30名为研究对象。按随机抽签法分为2组:研究组30名学生,采用SPOC结合CBL教学法进行授课;对照组30名学生,按传统教学法进行授课。比较2组学生教学效果和教学满意度。结果研究组学生总成绩高于对照组[(84.77±5.01)分vs.(81.77±6.16)分],差异有统计学意义(P<0.05),其中阅片分析、临床应用题得分高于对照组[(13.80±4.20)分vs.(10.87±4.61)分、(16.73±6.16)分vs.(13.53±5.58)分],差异有统计学意义(P<0.05);但2组名词解释、问答题和选择题(客观题、平时成绩)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。2组学生教学满意度比较:研究组学习兴趣、临床思维、师生交流评分均高于对照组[(3.50±1.20)分vs.(2.90±1.16)分、(3.83±1.05)分vs.(3.20±1.16)分、(3.97±0.93)分vs.(3.40±0.97)分],差异有统计学意义(P<0.05);2组自学能力、学习讨论合作方面评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论SPOC结合CBL教学法有利于激发学生的学习兴趣和主动性,提高学习成绩和阅片和临床应用能力,有助于培养临床应用思维,促进师生交流,提高学习效率。; 邱娟季芳刘晟覃娴; 关键词：核医学本科教育网络教学

PBL联合文献导读教学模式在核医学教学中的优越性分析: 2025年; 聚焦于通过创新教学方法提升核医学专业学生的自主学习意识与创新实践素养,文章对以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)和文献导读法各自的基本含义和优势、劣势进行系统分析。在此基础上,为充分发挥二者优势,提出PBL联合文献导读教学模式,并在核医学科的教学场景中明确了相关实施步骤和注意事项。虽然PBL教学法具备有利于学生全面系统掌握知识、提升学生学习效率等优势,但由于其强调学生的主体地位,存在部分学生可能会产生抵触情绪、教学效果的实现受到学生能力基础的限制等缺陷。将其与文献导读法相结合,可以通过细化教学步骤,为构建和逐步提升学生的科研能力提供充分的空间,以降低学生在教学过程中出现抵触情绪的概率,同时也继续保持了文献导读法有利于强化学生自主学习意识、保持教学内容的学术性与前沿性等优势。; 刘颖杜名辛军; 关键词：核医学联合教学

慕课在核医学教学中的应用: 2024年; 核医学通过核素及相关标记化合物进行临床诊断和治疗,涉及多个学科的交叉,是现代医学中的重要领域。近年来,随着核医学成像仪器的进步和新的放射性药物的研发,核医学取得了显著的发展。然而,传统的核医学教学方式主要以教师为中心,缺乏生动性,影响了学生的自主学习和创新能力。近年来慕课作为一种全新的教学模式展现在广大师生面前,提供了成熟的线上授课模式,为医学教育带来了新的变革。慕课平台作为一种新型教育模式,能够整合和丰富教学资源,提升学生的学习主动性和参与感,有助于弥补传统教学的不足。本文分析了慕课在核医学中的应用现状及其带来的教学改革,提出了通过慕课转变教学方式和保障课程质量的方法,并探讨了在未来应用中需要改进的问题。慕课的引入不仅能够提高教学效果,还能促进医学教育的均质化发展。未来需要进一步研究和探索慕课在核医学教育中的应用,推动医学教育的改革与进步。; 段绪琼唐蜡梅胡玲崔艳琴徐晓梅张吉生; 关键词：核医学网络教学模式

“参与式”双语教学在核医学教学中的初步应用: 2024年; 目的探讨"参与式"双语教学在核医学教学中应用的可行性及价值。方法以相同的《核医学》课程章节为教学内容,对重庆医科大学2014级临床医学七年制及五年制的学生采用传统"灌输式"双语教学,对2015级采用"参与式"双语教学,以阶段性小测试、问卷调查及期末测试评价两种教学模式的效果。结果在阶段性小测试中,"参与式"双语教学的平均成绩、病例分析成绩和英文题目成绩[七年制:(82.13±10.72)分、(35.74±4.13)分、(23.03±3.40)分;五年制:(78.66±12.75)分、(34.30±5.59)分、(22.45±2.91)分]均高于"灌输式"教学[七年制:(79.21±11.31)分、(33.86±5.23)分、(22.12±2.75)分;五年制:(75.29±10.81)分、(32.70±6.04)分、(21.36±3.09)分],差异具有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示,"参与式"教学总满意度优于"灌输式"教学。期末测试中"参与式"教学组的成绩亦优于"灌输式"教学,但差异不具有统计学意义。结论在临床医学专业学生的核医学教学过程中,"参与式"双语教学模式能显著提升教学效果,高效完成教学目标。; 段东潘晓梅庞华管丽丽王洁; 关键词：参与式教学双语教学核医学

多模态教学在临床核医学教学中的应用探讨: 2024年; 目的:分析多模态教学法在临床核医学教学中的应用效果。方法:研究组选取2023年1月至2023年9月间,在复旦大学附属中山医院核医学科接受多模态教学培训的住院医生,对照组入选2019年1月至2019年12月接受传统教学培训的住院医生,观察2组教学方法的教学效果。结果:多模态教学组的教学效果要明显优于传统教学组,差异有统计意义(P<0.001)。结论:多模态教学法在临床核医学教学中的应用效果显著,能够使住院医生更加熟练掌握核医学理论知识和实践技能,并明显提高住院医生的综合能力,此教学方法值得在医学教学中推广应用。; 尹红燕顾涛颖张一帆修雁; 关键词：核医学教学模式多模态教学

PBL结合CBL教学法在核医学教学中的应用: 2024年; 对以问题为导向教学(PBL)结合以案例为基础教学(CBL)在核医学教学中的效果。方法以2020年至2022年医学院本科生50名为本次研究对象,采用数字表法分为对照组(常规教学)、观察组(PBL+CBL教学),n=25,比较两组学生考核成绩及学生各项能力提高情况,并对教学方式满意度进行比较分析。结果观察组在理论、实验考评上分值较高,在各项能力提升上有较为优异表现,并能做好自我导向学习,观察组对教学方式也有较高满意度,P<0.05。结论 PBL+CBL教学法可提升学生自学能力,有较高的学习热情,从而提高学习成绩。; 万冬一成玲; 关键词：核医学 PBL教学 CBL教学

核医学教学中案例分析教学法的运用效果评价: 2024年; 目的评价核医学教学中案例分析教学法的运用效果。方法选取2019年8月—2020年6月长沙医学院接收的2019级医学影像学专业50名学生为对比组,在核医学教学中开展常规教学法。选取2020年7月—2021年6月长沙医学院接收的2020级医学影像学专业50名学生为实践组,在核医学教学中开展案例分析教学。对比不同教学方法的教学效果。结果经过教学后,实践组的考核结果、自主学习能力、临床思辨能力、解决问题能力均高于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05)。观察组教学效果满意率为100.00%(50/50),高于对照组的90.00%(45/50),差异有统计学意义(χ^(2)=5.263,P<0.05)。结论在为影像学专业学生进行核医学教学时,开展案例分析教学法能够改善考试成绩,增强自主学习能力,锻炼解决问题能力,提高教学效果满意率,值得参考应用。; 李美奇彭力娟李亭李佳璇; 关键词：核医学案例分析教学法

PBL优化教学法在核医学教学中的价值探讨被引量：4: 2024年; 目的探讨基于问题的学习(problem based learning,PBL)优化教学法在核医学教学中的价值。方法选择2021年3月—2022年4月桂林医学院临桂临床医学院2018级、2019级临床医学专业本科生共88名,随机分为PBL优化试验组、PBL传统组和对照组,每组分别为28、31、29名。对照组采用传统教学模式,PBL传统组采用PBL教学法,PBL优化试验组采用PBL优化教学方法。对3组满意度评分、基础知识及临床应用考试成绩进行比较。结果 PBL优化试验组、PBL传统组、对照组满意度、基础知识成绩差异无统计学意义(P>0.05)。PBL优化试验组临床应用成绩最高,PBL传统组次之,对照组最低,差异有统计学意义(P <0.05)。结论在核医学教学中,应用PBL优化教学法可避免普通PBL法的“发散”等弊端,兼顾传统教学知识点的归纳与PBL教学法的自主学习应用等优势,使教学目的“传授知识、学以致用”得到更好的体现,有利于提高临床应用成绩。; 唐毅陈瑜黄启寿; 关键词：PBL教学法核医学理论教学

基于中医思维体现中医特色的核医学教学方法探索: 2024年; 核医学是研究核技术在医学中应用的学科,即利用放射性核素发射的核射线对疾病进行诊断、治疗和研究的学科,应用范围涉及医学的各个学科和专业,是现代医学的重要组成部分。国内中医高等院校开展系统、完整的核医学教学的单位为数不多,如何利用分子功能影像、放射性同位素示踪等技术研究中医基础理论、中医药临床疗效评价、中医学术思想影像学循证等,实现传统医学与核医学为代表的现代医学的融合教育,让广大中医学子更好地学习核医学的技术和方法,是目前广大中医院校亟需解决的问题。此团队探索基于中医思维、体现中医特色的核医学教学方法改革,在教学实践过程中取得了良好的效果。; 彰金周通王红艳吴培琳李颖张媛媛; 关键词：中医思维核医学教学改革

以问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用: 2024年; 在临床核医学教学中,教学方法的选择对于学生的学习效果有直接影响,以问题为导向的教学方法正是一种注重学生参与和主动探索的教学理念。引导学生从问题出发来探索解决问题的途径,这种方法可以激发学生的学习兴趣,培养他们的问题解决能力。在临床核医学这一复杂而应用性强的领域,学生需要掌握丰富的专业知识,同时也需要具备跨学科思维。因此,本文主要研究了问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用优势,然后分析了在临床核医学教学中应用的现存问题,最后探讨以问题为导向的教学方法在临床核医学教学中的应用,希望能够为教师和学生提供有效的教学策略,促进教学质量的提升。; 娜姿·伊力哈木; 关键词：教学方法

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈