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“立正体育”校本化课程实施探索: 2024年; 为实现学校体育以体育智、以体育心的独特功能,使学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,山东省淄博市周村区正阳路小学将体育与立德树人紧密结合,构建了“立正体育”校本化课程,该课程以体育为载体,通过家校同心、同向、同步、同构,形成了以体育人的多元化、立体化路径。; 李强崔晴晴

“水稻的一生”校本化课程开发探索: 2024年; 在教育理念持续更新的背景下,校本化课程以其独特的魅力,在小学教育体系中占据着日益重要的地位,尤其在科技教育领域展现出了非凡的潜力。校本化课程不仅能够紧密贴合地域文化与学校资源,更能够精准回应学生的实际需求,为他们提供更为丰富、多元且具有深度的学习体验。本研究基于吴地深厚的地域特色与丰富的区域资源,聚焦于“水稻的一生”这一核心主题,设计并实施了一项以科学探究为主导的校本化课程。该课程巧妙地融合了物联网技术与实践活动,旨在通过水稻种植的全过程,让学生亲身体验科学知识的实际应用,进而培养其科学素养与实践能力。; 彭心声; 关键词：小学科学校本化课程物联网技术

新时代小学劳动教育校本化课程实践探究被引量：3: 2024年; 劳动教育对于落实立德树人根本任务有着重要意义,《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布使中小学校越来越重视培养学生的劳动素养,劳动教育成为满足学生健康成长和全面发展的迫切需要。未来的教育是追求特色和个性的教育,小学劳动教育的课程应该适应本校学生的成长需要。该研究分析学校的教学风格、所处地区环境以及学生的实际情况,创设有特色和个性的劳动教育校本课程,从而实现小学劳动教育校本化课程的编排、实施与评价。; 刘倩榕于敏章谢丽莎何肖雨; 关键词：校本化课程家校合作

小学劳动教育校本化课程开发与实施的“天和实践”: 2024年; 课堂是培养学生核心素养的主要阵地,教师的教学方式必须从单一的课堂学科知识讲授向学科育人转变。劳动教育也是如此,要想发挥劳动的育人功能,教师势必要在传授学生劳动知识和技能的同时,注重培养学生热爱劳动、崇尚劳动、热爱劳动人民等的良好品质。以天和小学的实践为例,提出了小学劳动教育校本化课程开发与实施策略:立足校园农耕基地,习得基本技能;依托校外劳动基地,助力全面发展;建立现代实践基地,培育创新精神。; 金振华; 关键词：校本化课程

劳动教育校本化课程开发:以“田间课程”为例: 2024年; 基于新课改背景,文章以上海市马桥文来外国语小学开发与实施的田间课程为例,论述劳动教育校本化开发的概念与意义,从共同经历、具身认知、及时反馈三个方面阐述劳动教育的理论基础,提出以“课程基础—课程实施—课程成效”为逻辑主线的劳动教育实践框架,形成以劳育德、以实促学、以研促教、以评汇学四个环节的有机循环,构建教学评一体化的劳动教育实践有机链条,推进小学劳动教育与专业课程教育有机融合,为逐步推广劳动教育在全国范围内的实施提供了实践经验。; 王勤蓉; 关键词：劳动教育课程开发

基于岗位能力的微生物学检验校本化课程标准的开发: 2024年; 微生物学检验是医学检验技术专业的必修核心课程,课程标准是实施和组织教学的根本。国家虽然制定了微生物学检验课程标准,但不同地区的实际情况各有不同,需要制定符合本地区实际的校本化课程标准。通过对长沙地区各级医疗机构临床微生物检验岗位进行调研,了解本地区微生物室开展的检测项目、岗位任务,提炼岗位职业能力,确定微生物学检验课程的任务与目标,在国家专业教学标准和微生物检验课程标准的指导下,结合本地区的实际,制定校本化课程标准。只有根据校本化课程标准来实施和组织教学,才能使培养的人才符合当地职业岗位要求,才能使职业教育更好地服务于地方需求。; 周秀萍杨芳慧张培培陈芳田蒋洁; 关键词：岗位能力微生物学检验课程标准

追根“稻”底以劳育才——指向劳动教育的“耐盐水稻”校本化课程实践探索被引量：3: 2023年; 南通市紫琅第一小学通州湾分校(南通市通州湾第一实验小学)以“三爱(爱祖国、爱探索、爱表达)三有(有爱心、有格局、有本领)”为素养目标,从种植历史、种植技术和种植实践三个维度出发,将“耐盐水稻”课程与学校全学科教育进行融合,构建具有地域特色且符合学生特点的“耐盐水稻”校本化课程,建成教学做合一的具有较强场景性、体验性、价值性的耐盐水稻课程基地,引领学生在具体实践中夯实劳动根基、养成劳动习惯、培育劳动素养、获得劳动情趣,从而提升办学品质,实现以劳育才目标。; 郁忠华黄勇; 关键词：劳动教育耐盐水稻校本课程

双新背景下的艺术多样化校本化课程之双钢与四手联弹课程的开发与实施: 2023年; 我校坚持“人文立校、适位育人”的教育理念,立足民办学校的特色,开设以课程标准为准绳,以艺术学科《教学基本要求》为指导,以艺术学科教材内容为抓手,实施以学生实践体验为主要形式的、以艺术感知和审美要求为核心的课外多样化课程教学活动,探索校本化。在如今的高中新教材中,艺术课程多样化属于选择性必修课,这是双新背景下的教材改革,也是针对学生学习艺术的特点和要求,更是五育并举的需要,但放眼国内外,并没有为高中艺术课程多样化实施而过渡的初中艺术多样化学习的课程,因此,艺术教研组的13位艺术教师已初步开设了“走进MIDI世界”“生活美学手造”“上海传统民歌演唱”“唱跳体验营”等近16门艺术多样化课程,积累了一些课程开发、教学实践等方面的经验,也收集了许多学生的学习成果、学生作品、课程资料等,即是响应教学方针,又是尊重艺术学习规律,同时充满活力的创新课程成为初中艺术教学有益补充。在此背景下,我在初中双钢与四手联弹艺术多样化课程中进行相关实践,探索了一条适合我校初中学生艺术学习的道路。; 陆梦; 关键词：校本课程音乐教学

“双减”背景下重置校本化课程体系的实践研究: 2023年; 新时代背景下,我国的教育教学正面临着转型。近年来,随着新的教育政策相继出台,教育教学呈现出新的面貌。尤其是2021年出台的“双减”政策,更加重视学生的主体地位。“双减”一是要减轻学生的作业负担,二是要减轻学生的校外培训负担,目的在于促进学生德、智、体、美、劳全面发展,让学生的各项能力都能有所提高。“双减”政策的实施非常重视学校课后服务水平以及教学质量。目前,“双减”已经在全国范围内有效实施,并且取得了一定的成效。; 董存铭; 关键词：校外培训校本化课程教学呈现服务水平

“五育融合”视域下的中学语文校本化课程构建研究被引量：1: 2023年; 新时代课程建设旨在促进学生全面发展、个性发展。在“五育融合”课程改革理念背景下开展校本化课程,旨在综合各学科核心素养,开拓课程建设新路径。以中学语文学科为例,呈现校本化课程实施案例,提出“4+4+4”课程体系模型,构建以德育为核心,以素养为本位的课程新生态。案例设计依托“中国革命传统作品研习”任务群,以核心素养为目标,以任务情境为依托,以语文实践活动为主轴,展现跨学科、跨领域融合的校本化课程新样貌。; 郭晓平张艳; 关键词：校本化课程

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