搜索到857篇“ 条形统计图“的相关文章
- 信息技术支持下小学数学实验教学的实施策略探究——以“条形统计图”为例
- 2025年
- 随着社会进入现代化发展阶段,信息技术在教育领域的应用日益深入.它已成为教学工作中不可或缺的重要辅助工具,为各学科教学带来了诸多便利.在小学数学教学中,“条形统计图”这一教学内容具有较强实践性和操作性,对学生的动手能力和理解能力要求较高.基于此,为提升小学数学实验教学质量,文章以“条形统计图”一课教学为例,先梳理现阶段“双减”“信息化教育”等教育政策,明确教育背景,然后分析了信息技术支持下小学数学实验教学的开展意义,最后深入探究了信息技术支持下小学数学实验教学的实施策略.
- 孙玉生
- 关键词：小学数学条形统计图信息技术实验教学
- 小学数学教学中培养学生解决问题能力的策略探究--以人教版四年级上册“条形统计图”为例
- 2025年
- 在小学数学教学中,培养学生解决问题的能力至关重要。这一能力不仅体现学生当下解决数学问题的水平,更影响其未来应对生活挑战的思维与行动。文章以人教版数学四年级上册“条形统计图”为例,探讨培养学生解决问题能力的重要性和原则,并围绕学生问题解决能力的培养目标提出五点策略,为小学数学教学和培养学生综合素养提供参考。
- 周元虹
- 关键词：小学数学
- “条形统计图(一)”教学实践与思考
- 2024年
- 教学内容:沪教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第41~42页。教学目标:1.通过操作、观察、交流等活动初步认识条形统计图。2.经历简单的数据收集、整理、描述、分析过程,感悟统计数据中蕴含的信息,形成初步的数据意识。3.初步感受统计与生活的密切联系,体验学习统计的意义与乐趣。教学重点:经历简单的数据收集、整理、描述、分析过程,认识条形统计图。教学难点:能在简单的实际情境中合理应用条形统计图。
- 毛凯捷
- 关键词：条形统计图数据收集数据意识义务教育教学重点
- “简单的统计表和条形统计图”教学实践与思考
- 2024年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页例1和“练一练”,练习七第1题。教学目标:1.使学生结合具体的实例认识简单的统计表和条形统计图,会用简单的统计表和条形统计图表示数据。2.使学生在真实的情境中经历收集整理数据、用统计表或条形统计图描述数据的过程,感受数据蕴含的信息,形成初步的数据意识。
- 戴耀亮
- 关键词：条形统计图数据意识义务教育教学内容教学目标
- 发挥潜能引发自主 分析数据增强推测——“条形统计图”教学实录与评析
- 2024年
- 人教版教材四年级上册第7单元“条形统计图”共编排了3道例题。例1让学生初步认识条形统计图(1格代表一个数量单位),例2主要让学生认识“以一当二”的条形统计图,例3让学生进一步学会“以一当五(以一当多)”的条形统计图。从学生角度分析,学生在第一学段已经初步经历过简单的数据整理和象形统计图的认识,再加上平常生活经验的积累,学生单单认识条形统计图的特征,以及条形的长短表示数量的多少是不难的。问题是:通过本单元的学习,怎样让学生进一步经历收集数据的过程,了解收集、整理数据的方法?
- 陈庆宪叶婉红
- 关键词：条形统计图人教版教材教学实录
- “教、学、评”一致性教学实践与思考——以“条形统计图”教学为例
- 2024年
- 《义务教育数学课程标准(2022年版)》提出了“教、学、评”一致性的教学理念,在核心素养的统领下,把教学的“内容要求”与“学业要求”“教学提示”紧密相连,同时还研制了“学业质量标准”,新增了教学案例和评价案例,为实现“教、学、评”一致性提供了可能。文章以“条形统计图”教学为例,构建了目标导向的“教、学、评”一致性操作框架,为“条形统计图”的学习提供了教学参考。
- 包圣华
- 关键词：小学数学条形统计图
- 基于核心素养 发展数据意识——“统计表和条形统计图”教学实录与评析
- 2024年
- 教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第40~41页例1、“练一练”,练习七第1题。设计理念:“统计与概率”是义务教育阶段数学学习的重要领域之一,旨在帮助学生感悟数据分析的过程,形成数据意识,体会数学与生活的紧密联系,初步形成运用数据进行推断的思考方式,养成尊重事实、用数据说话的态度,能明智地应付变化和不确定性,自信而理智地面对充满信息和变化的现实世界。条形统计图是统计图学习的起点,单式条形统计图承载着由“表”到“图”过渡的任务。通过这部分内容的教学,能为后续学习提供学习经验和思想基础。
- 郝立峰张俊珍
- 关键词：条形统计图义务教育阶段数据意识数据分析
- 技术支持课堂活动,媒介融合数学教育——以“条形统计图”一课为例
- 2024年
- 数学可以让人深度思考,数学探索活动可以让人获得情绪体验,也能提升人的数学运用意识。如何在数字化时代,引领学生经历数学活动的探索和反思过程,让学生挖掘数学内涵,提炼数学规律,发现数学特点,提升数学能力,发展数学核心素养呢?本文以人教版数学四年级上册第七单元“条形统计图”为例。
- 彭越王露平
- 关键词：条形统计图媒介融合课堂活动数学规律
- 让数据意识在学生心中自然生长——“统计表和条形统计图(一)”教学实践与思考
- 2024年
- 义务教育数学课程的根本目标,就是使学生通过数学学习形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。核心素养在不同阶段具有不同的表现。在小学“统计与概率”领域学习中的主要表现是数据意识。如何结合统计与概率内容的教学发展学生的数据意识?笔者认为,一方面要准确把握单元和课时教学目标,聚焦核心知识、核心素养;另一方面,要用“整体建构”的理念设计并组织教学,让学生经历数据的收集、整理与表达过程,不断感悟数据的意义,逐步形成数据意识。“统计表和条形统计图(一)”是苏教版教材四年级上册的教学内容。
- 唐小琴
- 关键词：条形统计图苏教版教材课时教学目标数据意识
- 小学数学教材单元文本解读的策略——以人教版“平均数与条形统计图”单元解读为例
- 2024年
- 单元整体教学是以单元为教学单位,以整体化的情境和学习任务为主要形式,在单元目标的引领下将教学活动整合为一体,并在此基础上实现学生的个性化学习。《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022年版》)指出,改变过于注重以课时为单位的教学设计,推进单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联。可见,单元整体教学作为变革教与学方式的重要路径,已经成为小学数学教育研究的一个重要课题。
- 谷尚品吴成业
- 关键词：小学数学教材条形统计图小学数学教育个性化学习单元整体教学
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