搜索到555篇“ 机械制造基础课程“的相关文章
- 工程案例教学法在机械制造基础课程教学中的应用
- 2025年
- 工程案例教学法是一种将课堂理论知识和实际工程案例有机结合的新型教学模式,所涉及的工程案例具有真实可信、客观生动、多样性及典型性的特点。文章以机械制造基础课程的教学过程为研究对象,改革传统的课堂教学方法,将工程案例教学法应用于教学过程中,对课程内容体系和考核方式进行了重新规划和设计。在全新的教学方法中,把以教师“教”为中心转变为以学生“学”为中心,引导学生利用所学理论知识发现问题、分析问题并解决问题,鼓励学生在实践过程中创新创造,提高学生学习的积极性和主动性,最终使学生扎实掌握本课程所要求的知识和能力。
- 李雅茹程敏杨业昕户芳李玉林
- 关键词：机械制造基础课程教学改革
- 新质生产力背景下高校机械制造基础课程思政建设与实践研究
- 2025年
- 文章深入剖析新质生产力与课程思政的内在联系,全面梳理当前课程思政建设的重要性,将机械制造基础课程思政目标与发展新质生产力人才培养目标相结合,深入挖掘课程中蕴含的思政元素,通过优化整合课程教学内容、组建跨学科教师协同育人团队、丰富教学方法与手段、优化完善课程考核评价体系等策略,深化机械制造基础课程思政建设,切实提升课程思政育人效果,培育契合新质生产力发展所需的高素质机械工程人才.
- 张治国张丹丹
- 关键词：机械制造基础课程高素质人才
- 机械制造基础课程思政教学模式实践
- 2025年
- 机械制造基础是农业机械学专业学生必修的基础课程,其课程内容丰富,动手实操性较强,要求学生在掌握机械制造理论的同时,提高解决农业机械制造领域实际问题的能力。在实际教学过程中,授课教师往往只关注专业知识的讲授,忽略了对课程思政教学的设计和思政元素的挖掘运用。本文把机械制造基础作为课程思政教学试点,通过挖掘课程思政教学要点,成立课程思政教学团队,构建课程思政教学综合体系,并对该课程思政教学体系进行实施,旨在为探索农业机械专业的课程思政教学新模式提供参考。
- 尹晓峰付苇杨玲
- 关键词：机械制造基础教学模式
- 案例模式在高校机械制造基础课程教学中的实践
- 2024年
- 案例教学法强调“做中学”,旨在培养学生的实践智慧、沟通协作能力和终身学习的习惯,而不仅仅是单纯的知识传递。这种方法鼓励学生积极参与,促进深度学习,帮助学生将理论与实践紧密结合,为未来职业生涯中的复杂问题解决打下坚实基础。案例教学法在高校机械制造基础课程教学中的应用展现出了多方面优势,尤其在增强学生实践能力、促进理论与实践结合,以及激发创新思维方面效果显著。针对案例模式下的高校机械制造基础课程教学路径,我们基于课前预习、课中探研、课后巩固三个阶段对案例选择、预习平台搭建、实操模拟、小组辩论、反思总结六个层面进行了相应的探讨。
- 张娟
- 关键词：高校机械制造基础课程教学路径
- 基于OBE理念的机械制造基础课程多维多元教学研究与实践被引量：1
- 2024年
- 机械制造基础是机械类专业必修的技术基础课程,是连接学科基础知识和工程应用的重要桥梁,在培养学生工程素质和综合能力上发挥着极其重要的作用。针对机械制造基础课程教学中存在的教学内容缺乏整体性和先进性、重视知识传授轻视能力培养、考核机制与课程评价方法单一等问题,聚焦新工科建设,进行基于OBE理念的多维多元教学设计及课程评价体系研究与实践,将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体,着重培养学生解决复杂工程问题的综合能力,持续提升课堂教学质量和人才培养质量,以满足新工科创新型卓越工程人才培养和工程教育专业认证的要求。
- 付平吴俊飞
- 关键词：机械制造基础课程
- 高职汽车专业机械制造基础课程教学改革研究被引量：1
- 2024年
- 高职汽车专业作为培育汽车类人才的重要载体,承担着培育汽车电子技术研发、制造、维修等人才的重任。同时,基于新时代、新形势发展背景,各种先进的教育理念、科学技术逐渐走进大众的视野,对高职汽车专业机械制造基础课程教学体系造成了较大的冲击。本文对高职汽车专业机械制造基础课程教学现状进行了分析,论述了课程教学改革的必要性,并对课程教学改革路径进行了深入探究,旨在为汽车行业培育更多优秀人才,进而推动汽车产业健康发展。
- 王勍
- 关键词：高职汽车专业机械制造基础课程教学
- 高职机械制造基础课程思政实施策略研究
- 2024年
- 本文针对高职机械制造基础课程思政融入价值与存在问题进行分析,探究其课程思政实施最优策略,探索全员、全方位、全过程的教书育人体系,旨在将立德树人、三全育人贯穿于人才培养全程,为高职机械类课程思政建设,高职院校的专业课程和思政教学相结合的发展模式提供思路。
- 殷莹
- 关键词：高职院校机械制造基础
- 混合式教学模式在机械制造基础课程中的探索被引量：1
- 2024年
- 针对机械制造基础课程原有教学过程中存在的教学质量与教学效果不理想等问题,提出“翻转课堂+BOPPPS”线上线下混合式教学模式。构建并详细阐述该教学模式的框架体系、实施方法、途径及措施等,为深化机械制造基础课程教学改革、提高课程教学质量、推动其他课程教学方法创新提供借鉴。
- 崔晓明董小倩张赢李艳芬赵学平
- 关键词：机械制造基础混合式教学教学改革
- 基于“专创融合”的机械制造基础课程教学设计与实践探索被引量：2
- 2024年
- 专业教育与创新创业教育的有机融合是高校深化教育改革的重要方向,是推进创新型人才培养、建设创新型国家的有效途径之一。该文在分析目前高校“专创融合”课程教学存在的主要问题的基础上,以机械制造基础课程为例,探讨了“专创融合”课程的教学设计思路与实践路径,提出了将专业课程知识模块化,在模块化知识中提炼和孵化创新创业项目,在项目推进中提升项目的挑战度和创新性,在考核过程中采用多元化的评价机制。同时,实践证明:在“专创融合”课程教学过程中,创新教学方法、拓展实践环节、积极引导思考对于学生创新创业能力的培养具有较好的促进作用。该课程的教学设计思路和实践探索也将为其他“专创融合”课程改革提供启发与借鉴。
- 周黎明吴明霞喻洪平
- 关键词：教学设计教学实践
- “项目导入、任务驱动”教学法在高职机械制造基础课程中的应用研究——以“机械制图”课程为例
- 2024年
- 在机械类专业基础课中引入任务驱动教学法,把教学内容划分为一个个相对独立的任务,根据不同任务来组织教学内容,在教学过程中对学生进行知识技能训练,可以更好地提高教学效果。在高职教学中,专业基础课是基础性课程,主要培养学生的基础职业技能。为了实现教学目标,可以对传统的教学模式进行改革,引入“项目导入、任务驱动”教学法。基于此,文章从“项目导入、任务驱动”教学法的概念入手,结合高职机械类专业基础课的特点,探索了在机械类专业基础课中应用任务驱动教学法的基本流程,并以“机械制图”课程为例进行了分析。教学实践表明,与传统教学模式相比,“项目导入、任务驱动”教学法突出了学生的主体地位,改变了以往的“以教师为中心”的教学模式,提高了教学质量,极大地提升了学生的自主学习能力、创新能力以及问题解决能力。
- 曹瑞香吴俊杰
- 关键词：高职机械类专业
相关作者
- 郑华林
- 作品数：146被引量：447H指数：11
- 供职机构：西南石油大学机电工程学院
- 研究主题：套管 大规模定制 刀具 绿色制造 堆焊
- 曹瑞香
- 作品数：17被引量：16H指数：3
- 供职机构：江西制造职业技术学院
- 研究主题：高职 机械制造基础课程 机械设计基础 晶须 机械制造基础
- 王新荣
- 作品数：110被引量：290H指数：8
- 供职机构：佳木斯大学
- 研究主题：电火花线切割 水润滑 数控回转台 教学改革 数学模型
- 范敏
- 作品数：19被引量：15H指数：2
- 供职机构：洛阳理工学院
- 研究主题：弹性夹具 薄壁 机床夹具 卡爪 机械制造基础课程
- 陈晖
- 作品数：66被引量：109H指数：5
- 供职机构：东北林业大学
- 研究主题：选择性激光烧结 聚醚砜树脂 激光烧结 力学性能 PES
