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地方高校学前教育专业本科生教育见习的问题与对策: 2024年; 一、研究背景2016年3月,教育部发布《关于加强师范生教育实践的意见》,指出师范生教育实践还存在着目标不够清晰,内容不够丰富,形式相对单一,指导力量不强,管理评价和组织保障相对薄弱等问题。师范生教育实践依然是教师培养的薄弱环节,师范毕业生的教育教学能力尚不能完全适应中小学(含幼儿园、中等职业学校、特殊教育学校,下同)的需要。; 黄小丽李沫汶; 关键词：教育教学能力师范毕业生教育见习教师培养

预防医学本科生教育教学模式改革的探索被引量：2: 2024年; 公共卫生与预防医学是以持久的全人群全周期健康改善为目标的学科,旨在通过应用生物医学、环境医学以及社会医学等理论,研究疾病发生与分布规律、制定预防对策与建议,从而改善和促进全人群健康。文章结合我国预防医学学科发展历史、学科特色和预防医学在我国不同历史时期发挥的重要作用,依托当前历史方位下党和国家对预防医学专业教育改革政策要求,通过分析当今各医学院校针对预防医学专业教育改革的现状,整合传统预防医学本科生教育中存在的问题和弊病,对目前公共卫生人才的培养提出更深层次的改革建议,以期推动高校健全预防医学人才培养体系,提高公共卫生人才素质,更好地满足新时代我国公共卫生应急管理体系和队伍建设的战略需求,实现健康中国建设的总目标。; 曹园园常诗雨苏宇腾李鹏宇蒋淑琴王晖; 关键词：教育改革公共卫生应急能力

医学技术本科生教育满意度现状与培养对策研究: 2024年; 目的对国内不同院校医学技术专业本科生受教育满意度和存在问题进行调研,从而提出针对性的培养对策与建议。方法以上海交通大学、天津医科大学及上海健康医学院的医学技术在读本科生为调查对象,通过分层抽样的方式发放调查问卷。问卷内容涵盖人口学特征、专业选择动机、教育满意度等方面,共计54个变量,其中包括21个名义变量和33个连续变量。运用SPSS 27.0进行统计分析,采用单因素方差分析对各组数据进行比较。结果调研结果显示,医学技术专业本科生对教育满意度的平均得分为4.02分。其中,课程与教学获得最高满意度,而学术氛围成为最不满意的因素。此外,培养管理因素与教育满意度之间呈现出最强的相关性。不同院校、专业选择动机与教育满意度差异具有统计学意义(P<0.05)。结论医学技术本科生的教育满意度水平较高,"双一流"院校本科生教育满意度低于应用型普通院校本科生。应当重点关注院校对学生的培养与管理,营造积极学术氛围,提升报考院校和专业吸引力。相较于应用型本科院校,"双一流"建设高校应处理好培养目标与学生期望、行业需求乃至国家战略所需之间的关系。不同院校可在课程与教学、教学资源等方面进行适度调整,促进医学技术人才错位、多元、有序发展。; 陈玮周怡馨黄乐佳王彦玮袁青杨之涛; 关键词：本科生教育满意度

大数据时代下医学本科生教育管理现状及对策: 2024年; 随着大数据技术的发展,教育数据呈现出数据体量大、来源广、结构复杂、类型多样等特点,而教育管理是一种典型的大数据应用场景,教育大数据为本科生教育管理提供了新的方法和途径。本文通过对国内本科生教育大数据的研究现状进行分析,探究大数据给高校本科生教育管理工作带来的新挑战和机遇,并提出了在当前形势下,如何促进本科生教育管理工作高效开展的相关对策,以期为高校本科生管理部门提供新思路和新方法,促进我国高等教育事业得到更好发展。; 范志海; 关键词：医学本科生数据分析大数据人工智能

BOPPPS教学法在医学影像本科生教育中的应用: 2024年; 目的研究BOPPPS教学模式在医学影像本科生教育中的应用效果。方法选取2021年11—12月2020级重庆医科大学医学影像学本科5年制学生33名,采用自身前后对照研究,应用传统教学法以及BOPPPS教学法对照授予相同难度的课程。课程结束后对学生通过随堂测试比较2种授课方法的理论考试成绩,并采用问卷星以不记名调查问卷形式对2种教学方法的教学效果进行比较,问卷包括课程清楚度及利于记忆和理解课程内容、更喜欢及更利于课后复习的授课方式以及选择最利于学习及复习的BOPPPS模块,同时也调查了学生更希望教师以哪种授课方式进行授课,是否第1次学习BOPPPS教学模式的课程。结果BOPPPS教学法课后学生成绩为80(60,100)分,高于传统教学法的60(60,80)分,差异有统计学意义(P<0.05)。BOPPPS教学法教学效果、教学满意度均高于传统教学法。结论BOPPPS教学法有助于提高医学影像本科生的学习效率及学习兴趣,尤其是在传统教学法的基础上融入BOPPPS教学法可以有效提高教学效果和教学满意度。; 向小姣袁耿彪; 关键词：传统教学法医学影像教学效果教学满意度

护理本科生教育模式的研究进展: 2024年; 当今医疗环境下,要求护理人员能够在人类生命的各个阶段,通过医疗、社会和心理支持等多种服务进行全生命周期照护,以改善患者和家庭的生活质量。护理本科生手握未来护理事业的接力棒,该群体的教育对我国护理事业的发展至关重要,良好的教育模式能够最大限度的整合可用的资源培养专业型人才,然而我国护理教育仍在不断的探索阶段,尚未有被一致认可的教育模式。本研究就近五年的护理本科生教育模式进行归纳汇总,以期能够探索出适合我国护理事业发展的教育模式。; 李媛牛衍芝高稳李健黄孝玲; 关键词：护理本科生教育模式

高校专业课程研究型教学路径——基于研究生和本科生教育层次学生: 2024年; 文章首先阐述了研究型教学的内涵与价值,然后论述了高校专业课程研究型教学存在的不足,最后从本科生和研究生两个层面出发提出了高校专业课程研究型教学路径。; 王康周李悦柳武妹; 关键词：专业课程研究型教学高校

老年医学课程对医学本科生教育的作用及意义思考: 2023年; 本文探讨了老年医学课程对医学本科生教育的作用及意义。我们分析了全球和我国范围内人口老龄化趋势对国家的影响,讨论了医学生应如何应对面对老龄化社会,探讨了老年医学本科教育的意义和优势。我们就国内外老年医学本科教育的现状进行了比较,并提出了改进的建议。此外,我们探讨了老年医学本科教育的定位、目标和教学内容。通过本文的探讨,我们认识到老年医学本科教育在应对老龄化挑战中具有重要作用。培养医学专业人才对老年人健康需求的认知,并提供全面的医疗服务,是关键目标。同时,国内外的经验和现状为我们提供了借鉴和学习的机会。然而,仍需要政府、医学院校和社会各界的积极参与,以进一步提升老年医学本科教育的质量和水平。通过这样的努力,我们能够培养更多关注老年人健康的医学专业人才,为老年人提供更好的医疗服务和关怀。; 陈卓高颖沙吉旦·阿不都热衣木; 关键词：老年医学人口老龄化教育意义

“大思政课”建设背景下本科生教育高质量发展研究: 2023年; 本科生教育作为高等教育人才培养最基础的环节,不仅关系着本科学生个人的发展,同时对社会发展的影响也举足轻重。为了充分实现本科生教育高质量发展,需要掌握新时代对本科生教育高质量发展提出的要求,同时要对本科生教育的共性和个性问题有充分的把握,为本科生教育提供保障。; 李广宇崔丽尚鑫; 关键词：本科生教育党史教育

从“实践能力”到“实践素养”:师范类本科生教育实践素质培养的转向研究被引量：3: 2023年; 着力提高师范生教育实践素质是教师教育改革的重点。从“实践能力”的角度来培养师范生的教育实践素质,采用的是“理论加实践”的模式,它极易导致理论与实践的分离以及教育实践能力发展不足,因为在这一视域中,教育实践能力只能通过教育实践来培养。从“实践素养”的角度来培养师范生的教育实践素质,采取的是“理论融实践”的模式,它使得任何课堂,甚至是理论课堂都能够进行教育实践素养的培养,极大地拓展了教育实践素质的培养渠道。就当前的师范教育而言,师范生教育实践素质的培养必须实现从“实践能力”到“实践素养”的转向。这是教师队伍建设的时代回应,是教师专业发展的客观要求,是师范生培养目标实现的根本途径。为加强师范生教育实践素养的培养,可运用如下策略:采用实例教学,筑牢理论之实践根基;优化实践教学,提升实践之理论品性;加强情感渗透,形成实践关怀之意识。; 罗祖兵邱丽; 关键词：师范类本科生教育实践能力

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