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新时代高校思想政治教育专业本科生专业理论知识结构探讨: 2025年; 高校思想政治教育专业的本科生应具备合理的专业理论知识结构。通过分析问卷调查结果,全面而准确地掌握本专业学生的专业理论素质状况。最后提出教师在专业理论教学中应当以跨学科教学为中心的教学方式来推进本专业的教学模式改革,从而达成学生合理的专业理论知识结构建构之教学目的。; 刘明贤; 关键词：跨学科教学

基于专业认证的护理本科生专业核心能力培养路径研究: 2025年; 护理本科生是医疗卫生领域的重要人才之一,其专业核心能力的培养是护理教育的重要目标。随着护理职业的不断发展和专业需求的不断提高,如何通过专业认证来确保护理本科生的专业核心能力已成为当前护理教育领域的一个热点问题。本文旨在探讨基于专业认证的护理本科生专业核心能力培养路径,以提高护理本科生的专业水平和职业素养。; 陈丽平李淑华王君; 关键词：护理本科生专业核心能力

教育康复学专业本科生专业认同现状的调查研究——以绥化学院为例: 2025年; 为了深入了解绥化学院教育康复学专业本科生的专业认同现状,探索提升专业认同感的策略,提高该专业的办学质量,通过问卷调查法和访谈法对绥化学院教育康复学专业本科生专业认同现状展开调查。调查结果显示,绥化学院教育康复学专业本科生的专业认同度水平处于中等水平;在年级、专业选择、转专业想法、教学条件、专业成绩和对专业前景看法等方面存在显著差异。学生认为教育康复学专业目前主要面临社会知名度及地位不高、就业形势严峻、课程设置欠合理以及师资力量短缺等问题。为此,文章从社会层面、学校层面和学生层面三个方面提出了提升专业认同的策略。; 栾凯迪刘静代诗博; 关键词：本科生

基于具身认知理论的护理本科生专业技能BCIS训练模式的构建及实施: 2025年; 目的:基于具身认知理论构建护理本科生专业技能BCIS训练模式并实施。方法:基于具身认知理论的三维特性,结合护理专业技能训练的特点,分析专业教学现存的问题,探索全新的护理本科生专业技能BCIS训练模式。结果:构建了全新的护理本科生专业技能BCIS训练模式并在护理本科生专业技能训练中实施,取得了一定的成绩。但仍存在理论与技能训练的结合尚不充分的问题。结论:构建的全新的护理本科生专业技能BCIS训练模式可为护理技能大赛的备赛训练提供可行性策略。; 王一婷张宏晨; 关键词：专业技能训练护理教育

学前教育专业本科生专业认同与学习倦怠的关系研究: 2024年; 学前教育专业学生是幼儿教师的重要储备人才,其专业认同情况在很大程度上影响我国学前教育事业的发展,其学习倦怠问题可能会影响其学业成绩、专业发展与心理健康。对陕西省某本科院校学前教育专业在校大学生展开问卷调研发现,大一到大四年级学生的专业认同存在显著差异,其中大一学生的专业认同相对较高,大三学生的专业认同相对较低。各年级学生的学习倦怠水平同样存在显著差异,其中大三学生的学习倦怠水平相对较高。学生的专业认同总体上与学习倦怠呈现显著负相关关系,学前教育专业本科生各维度的专业认同均能显著预测其学习倦怠。基于此,应在学前教育专业教学设计中加强对学生专业认同的培养,关注与减轻学生的学习倦怠感,以提升教育质量与学生的整体发展水平。; 李妍; 关键词：学前教育专业本科生学习倦怠

民办院校小学教育专业本科生专业认同实证研究——基于院校转型视角: 2024年; 本文基于院校转型视角,对某民办院校小学教育专业本科生进行专业认同实证研究。研究发现,该群体专业认同总体处于中等水平,其中专业发展认同度较高,而专业身份认同和专业培养认同度较低。不同群体在专业认同上存在差异。本文从加强专业认知教育、优化专业课程设置、加强实践教学、加强师生交流、强化专业思想教育、建立激励机制、加强就业指导等方面提出提升专业认同的建议。; 田丽萍; 关键词：院校转型民办院校小学教育专业

本科生专业逃离行为研究——以人文社科专业为例: 2024年; 专业逃离作为一考定终身人才选拔模式的补充,缓解了本科生专业兴趣错配的问题。为探究专业逃离后的发展状况,本文以专业逃离的本科生为研究对象,采用质化研究方法,对专业逃离行为进行分析后发现:专业逃离分为逃离前期望、实施逃离、逃离后发展三个阶段;本科生希望通过专业逃离满足家庭的期望、实现个体与专业的匹配、获得更好的发展前景;而专业逃离后现实与期望之间产生冲突,出现专业竞争异化带来的自我落差、社交场域转变呈现相安的疏离、学业压力骤增带来反噬自身的困境。基于此,本文提出实施大类招生、提升专业认知、设置专业冷静期等完善措施,促进专业逃离的本科生更好地发展。; 陈小满樊小冬柯思凡; 关键词：本科生学业压力

新工科建设背景下纺织类专业本科生专业认同感现状调查及提升对策研究: 2024年; 通过S大学纺织类专业本科生的专业认同感问卷调查结果可知,纺织类专业本科生整体上对专业具有一定的认同感,学生对师资队伍的评价最高,其次为实践环节,对于课程资源和教学资源服务的评价偏低。为了提升专业认同感,提出了重塑课程体系和提高专业教育质量、加强实践教学和产教科教融合、创造良好学习和发展环境、建立有效的学生支持体系等对策,从而有助于纺织类专业本科生专业认同感的提升。; 周毅关晋平陈廷; 关键词：纺织类专业专业认同感本科生

云南师范大学体育学院本科生专业理论课堂问题行为研究: 2024年; 课堂问题行为对学生学习专业理论课有着重要的影响。专业理论课是身为师范类体育专业学生的必修课,但是体育学院本科生普遍对理论学习不重视。绝大多数体育生重术科、轻学科,没有深入地研究本专业,忽视理论课的学习,导致课堂出现问题行为,阻碍了学生的全面发展,偏离了体育专业人才培养的方向。为此该文通过课堂观察法、文献研究法、问卷调查法等研究方法,以云南师范大学体育学院的本科生为研究对象,对专业理论课堂上学生的问题行为进行了系统研究。; 徐诗喻; 关键词：体育专业本科生专业理论课课堂问题行为

小学教育专业本科生专业认同度及提升策略研究——基于辽宁省四所大学的实证调查被引量：1: 2024年; 专业认同关系到教师专业成长,关乎教师队伍稳定及质量,是教师教育质量提升的关键。本研究以自我认同理论为基础编制问卷,选取辽宁省四所大学(两所师范院校和两所综合大学),对一至四年级的994名小学教育专业本科生的专业认同度现状进行调查。结果发现:(1)小学教育专业本科生的总体专业认同度处于中等偏上水平,各项维度水平的均值都大于3,由高到低依次是:专业支持认同度、专业行为倾向认同度、专业情感认同度、专业认知认同度;(2)师范院校和综合大学的小学教育专业本科生在总体专业认同度及专业认知认同度、专业情感认同度、专业行为倾向认同度三个维度上差异均较为显著;(3)小学教育专业本科生所在年级、是否担任学生干部与考取教师资格证书、报考意愿和从业动机在总体专业认同度及各项维度上差异显著。在对调查结果进行分析与讨论的基础上,提出高校应当采取建设校园师范文化、完善阶段培养体系、加强联合实践管理和明确专业价值定位等举措,持续提升小学教育专业本科生的专业认同度。; 顾聪孟倩颖; 关键词：小学教育专业本科生

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