搜索到14228篇“ 文言文教学“的相关文章
- 让高中文言文教学走向高效
- 2025年
- 文言文的学习不仅能帮助学生完成语文知识的积累,还能让学生继承中华传统文化的精髓。语文教师应当展开具有针对性的教学改革,让学生在爱上文言文学习的同时积累文言知识,提升文化涵养。具体教学中,教师可以巧设趣味导语以调动学习热情,应当通过语用训练来促进学生的阅读感悟,需要创新使用教材以促进学生的文言文阅读理解。高效的文言文教学体现在学生对文言文的主体加工上,教师要让学生通过文言文学习继承文化传统,提升语言运用能力与精神境界。
- 周霞
- 关键词：高中语文文言文教学高效教学
- 优化高中文言文教学“三策略”
- 2025年
- 文言文始终都是高中语文教学的重点内容和难点内容。实际教学中可行的文言文教学策略有介绍背景知识,调动学生阅读热情;引导情感朗读,丰富学生阅读体验;引导总结归纳,深化学生的阅读理解等。高中阶段的文言文教学,教师应当以学生的认知特征及接受能力作为核心基础,选择与学情相匹配的教学方式,有效激发学生文言文学习的热情和动力,为培养语文核心素养奠定坚实基础。
- 洪海军
- 关键词：高中语文文言文教学教学策略
- 高中文言文教学中的逻辑问题
- 2025年
- 从逻辑角度来切入高中文言文教学,是一种行之有效的方法,既可以让学生回归文本、熟悉课文,也可以提升学生的思维品质。从追溯思想源头及分析说理散文的逻辑问题与史传散文的逻辑问题这几个方面来阐述此问题,以促进高中文言文教学的有效开展。
- 秦兰勇
- 关键词：文言文逻辑问题
- 把握内在联系,让文言文教学更有效
- 2025年
- 教材编选了大量的富含中华优秀传统文化的教学资源,蕴藏着语言训练的丰富价值。其中文言文就是学生喜闻乐见的文化样式。教材中的文言文看似割裂、零散,但彼此之间却有着紧密的联系。四年级上册第八单元编选了《王戎不取道旁李》。通过前面的学习,学生对于文言文这一体裁样式已经蓄积了一定的学习经验,如何充分发挥学生的原始经验,做好承前启后的关键性和铺垫性工作,充分发挥教材中文言文在推动学生核心素养发展过程中所承载的教学价值呢?笔者以这篇文言文的教学为例阐述教学策略。
- 张婷婷
- 关键词：中华优秀传统文化教学资源语言训练文言文教学教学价值教学策略
- 初中文言文教学方法创新与实践研究
- 2025年
- 本文研究了初中文言文教学方法的创新与实践,针对当前教学中存在的问题,如训练方式单一、缺乏趣味性及与生活实际脱节等,提出了结合网络教学、实施情境教学、采用辨析法及语义填空法等新教学方法。经过一年的实践,这些创新方法显著提升了学生对文言文学习的兴趣和阅读理解能力。网络教学使学生能自主探究文言文的词义和句意;情境教学通过创设贴近生活的情境,加深了学生对文言文的理解和兴趣;辨析法则培养了学生的批判性思维和独立思考能力。本研究为初中文言文教学提供了新的思路和借鉴,对于改善和优化教学方法、提高教学质量具有重要意义。
- 李岚欣
- 关键词：初中文言文教学教学方法创新情境教学
- 互文性视角下的初中文言文教学
- 2025年
- 文言文作为中华民族传统文化的重要组成部分和表现形式之一,有着深厚的文化底蕴,言简意赅地阐述着令人深思、豁然开朗且能学以致用的道理。在互文性视角下探索文言文的表层意,品鉴文言文的文艺表达,感知文言文的深层内涵,有助于提高文言文教学效率。
- 何裕平
- 关键词：文言文教学互文性视角
- 基于有效教学理念的文言文教学策略探索
- 2025年
- 文言文是中华优秀传统文化的重要载体,读懂文言文有助于提高学生的语言文字理解能力,但当前的文言文教学存在一些问题。基于有效教学理念,尊重学生人格和身心发展规律,以调动学生学习主动性为主要手段,以培养学生思维品质和学习能力为重点,主要从“通过创设情境,增进学生情感体验”“通过引导质疑,锻炼学生思维品质”“通过大单元对比,引导学生深入学习”等方面进行探讨,以期不断提升学生的文言文学习能力。
- 王培坤
- 关键词：有效教学文言文教学策略
- 群文阅读在小学文言文教学中的运用
- 2025年
- 群文阅读的优势在于可以使学生在同样的学习时间内接触更多的文本,有效增加阅读量,增强阅读语感。在小学文言文教学中,学生的语感和阅读经验积累对阅读学习质量具有重要作用,将群文阅读作为文言文教学的主要方法,一方面能够降低文言文的文本理解难度,另一方面能够保护学生的阅读兴趣,利用文言文语篇之间的关联性,有效培养其逻辑思维能力,摆脱传统语文教学模式中学生对文言文教学活动参与度低、不愿意配合等困境,提高小学语文教学成效。
- 郑德忠
- 关键词：语文教学模式文言文教学阅读量文本理解小学语文教学
- 指向文化自信的初中文言文教学实践研究
- 2025年
- 文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信,是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。在初中文言文教学中,教师需要从文化自信视角出发,利用好文言文内容,打造高效语文课堂,帮助学生了解传统文化,使学生自觉参与文化传承。概述了指向文化自信的初中文言文教学的含义和开展意义,提出了指向文化自信的初中文言文教学实践策略。
- 王志芳
- 关键词：文化自信初中文言文教学语文课堂
- 基于思辨性阅读与表达的文言文教学策略
- 2025年
- 思辨性阅读与表达是语文新课标提出的重要理念,目的是培养学生的理性思维和理性精神。在文言文教学中,教师应根据语文新课标的精神,理解思辨性阅读与表达的重要性;同时,根据教材文本的特点,对单元教学内容进行整合,找准发展学生理性思维与理性精神的基点和支点,引导学生展开语文实践活动,理解文言文的语言特点,感受中华优秀传统文化的魅力,自觉学习文言文。这样的文言文教学,不仅能使学生的阅读能力、思维能力、表达能力得到发展,而且能让学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。
- 陈跃红
- 关键词：文言文教学教学基点
相关作者
- 童志斌
- 作品数：64被引量：118H指数：5
- 供职机构：浙江师范大学教师教育学院
- 研究主题：文言文教学 语文 文言文 语言 语文教材
- 董旭午
- 作品数：293被引量：102H指数：4
- 供职机构：江苏省泰州中学
- 研究主题：生活化 语文教学 语文 课文 生活化语文
- 胡虹丽
- 作品数：24被引量：96H指数：5
- 供职机构：江西师范大学教育学院
- 研究主题：文言文教学 文言诗文 文言诗文教学 坚守 教学研究
- 阚景忠
- 作品数：13被引量：15H指数：3
- 供职机构：曲阜师范大学
- 研究主题：语文教学 文言文教学 广告语言 训诂 教学方法
- 刘兰芬
- 作品数：3被引量：0H指数：0
- 供职机构：嘉兴市第一中学
- 研究主题：文言文教学 同义手段 言文合一 教学实践 教学研究
