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基于知识图谱的新文科研究生培养模式探索——以供应链管理方向为例: 2025年; 以数字经济、人工智能为核心的新技术革命为背景,针对供应链管理方向研究生的培养模式进行了深入探讨。当前,该领域研究生培养面临创新能力培养不足、跨学科教学机制欠缺、师资队伍不健全等挑战,难以适应社会对高技能人才的需求。在新文科教育理念的指导下,提出应更新培养理念,重塑教育战略,通过融合人才培养目标、创新招生考试制度、优化课程与教材、加强师资团队建设及完善质量评价体系等关键方面,构建“双轨教学、双师指导、三阶段培养”的供应链管理方向研究生新型培养模式。该模式旨在促进线上与线下教学结合,强化校内与校外导师合作,实现基础知识学习、专业技能深化和实践创新能力的分阶段递进培养。本研究旨在为高校推进供应链管理硕士人才培养模式的现代化提供实践指导和理论参考。; 徐娜张亚茹于浍武志辉王宁; 关键词：知识图谱供应链管理研究生培养

高校举办文科研究生论坛推进研究生培养模式改革的探索: 2024年; 高校文科研究生论坛是推动研究生培养模式改革的重要平台。建设研究生论坛,需要树立求真务实的建设理念;建立教育主管部门和学术共同体两种举办方式,逐渐实现前者向后者的发展转变;完善微型、小型、中型、大型等各种规模的研究生论坛;通过跨学科、跨文化、跨行业等深化研究生论坛主题。研究生论坛建设,是推动研究生培养模式改革的重要路径,它使学生的学习由接受式转变为主动式;它打破僵化思维,坚持学术与社会双重导向;在培养主体与培养对象上,进一步激活双方活力,形成坚守真知、百家争鸣的学术氛围,最终实现人才培养模式的转变。; 唐长华吕逸新王钰; 关键词：研究生培养模式教育教学改革

文科研究生高质量就业的路径探究被引量：1: 2024年; 随着社会经济的快速发展,产业结构不断调整升级,高校在培养文科研究生方面面临着新的机遇和挑战。如何提高文科研究生就业质量,满足社会对人才的需求,是当前亟须解决的问题。本文分析了高校文科研究生的就业现状,以及影响文科研究生高质量就业的主要因素,并提出社会就业机制完善、高校文科教学模式改革、家庭就业理念转变、学生个人综合素质提升等多方面的就业措施,以期提高文科研究生的就业竞争力,实现高质量就业。; 李萍; 关键词：文科研究生高质量就业

国立西南联合大学文科研究生培养模式的内容、特点及启示: 2024年; 全面抗战时期,西南联大弦歌不辍,对文科研究生培养进行了卓有成效的探索。云南昆明相对稳定的社会环境、文科教育深厚的历史传统以及凝聚民心的实现需要,为西南联大文科研究生培养奠定了基础。西南联大恢复文科研究生教育,逐步确立了严格的招考制度,通过实施导师制、建立课程体系、开展多样化的科研训练等途径,形成了较为完善的文科研究生培养模式,并通过实施毕业考核、奖助学金等制度保障了研究生培养质量。西南联大培养了许多优秀的文科人才,研究生培养呈现出严进严出、课程教学与科学研究相结合、导学关系和谐融洽等特点,对当下研究生教育的改革与发展有启示意义。; 郑刚王瑾明; 关键词：西南联大文科研究生科教融合导学关系

导生组会类型对文科研究生科研创新能力影响的调查研究: 2024年; 研究生导生组会是培养研究生创新思维和研究能力的重要情境之一。本研究采用问卷调查法探索小组文献报告会、小组学术讨论会及混合类导生组会对文科研究生科研创新能力的影响。研究表明不同类型导生组会在科研创新能力上存在显著差异,混合类导生组会对文科研究生创新能力的提升具有显著效果。; 杨丽娟李倩雯; 关键词：文科研究生科研创新能力

面向文科研究生的高校图书馆数字素养教育研究--以上海三校为例: 在社会数字化转型的宏观背景下,国家强调提升全民数字素养与技能,为经济社会的数字化转型提供有力支撑。作为数字型人才的重要储备力量,研究生在这一进程中发挥着重要的作用。然而,相关研究显示,当前文科研究生的数字素养水平与自身要...; 牛俊岚; 关键词：文科研究生

基于教学过程的文科研究生科研创新能力培养模式——以《法律经济学》课程为例: 2024年; 文科类研究生培养过程中存在着课程教学与科研创新能力培养割裂的现象。将研究生科研创新能力培养融入课程教学过程,既具有合理性,也有其明显的优势。需要将教学过程中的科研创新能力培养明确划分为科研入门与习惯养成、科研基础能力培养、科研创新思维培养、科研创新实际操作四个阶段,明确各阶段的科研创新能力培养目标与任务,实现教学内容与科研创新能力培养各阶段目标的融合。此模式已经在研究生《法律经济学》课程的教学中得到适用,循序渐进地实现了学生科研创新能力的提升。; 王淼; 关键词：研究生课程科研创新能力教学过程

“五链耦合”的农业高校管理类新文科研究生培养模式探索与实践: 2024年; 高等农业教育面临服务乡村振兴的重要任务,培养具备跨学科能力、国际视野及社会责任感的高质量农林管理类新文科人才,是促进区域可持续发展和经济高质量发展的重要保障。目前农业院校管理类研究生人才培养面临学科融合不足、理论与实践脱节、高阶思维培养不足,以及数字素养和全球视野薄弱等问题。为此,研究构建了包括“多元思政引领链”“学科交叉基础链”“实践项目创新链”“国际合作延伸链”和“数字技术智能链”在内的“五链耦合”管理类新文科研究生培养模式,旨在从改革实践的角度提出人才培养模式改革与创新的新思路,以供参考借鉴。; 周玉玺孙建迎徐宣国王秀鹃; 关键词：教学改革

“三核心”教学模式改革提升文科研究生科研创新能力研究: 2024年; 研究生课程教学不仅应关心知识的获得,更应关注知识的探索过程和方法,理解分析问题、解决问题的思路和要领,并培养批判性和创新性理论精神。“三核心”教学模式由核心专题、核心研讨、核心实践三大板块构成,与既有的教学改革相比较,“三核心”教学改革在实践中应坚持专题性、协作性与独立性等主要原则。“三核心”教学模式能够在很大程度上弥补传统课程教学的缺陷,激发文科研究生自主学习的潜能,培养其勇于批判、积极创新的学术精神,提升文科研究生的科研创新能力。; 左菁

新时代农林院校文科研究生分类培养模式探讨——时代蕴涵、发展困境和路径研究: 2024年; “十三五”期间,面向经济转型升级,应科学调整研究生培养规模和结构,形成学术学位和专业学位分类发展、齐头并进的格局,新时代如何科学合理地分类推进学术学位和专业学位教育改革成为提高研究生培养质量的关键。以西北农林科技大学文科研究生和导师为研究对象,采用问卷调查法和访谈调查法相结合的方式,研究生层面从课程学习、培养环节、科研训练、国际交流、导师指导和学术环境6个维度,导师层面从研究生招生、研究生培养和质量保障3个维度,分别分析样本院校文科研究生教育教学培养现状和问题。以问题为导向,分层分类构建高校研究生人才培养模式与改革路径,最终实现单一型人才培养到多元化人才培养的转型:对于学术学位研究生,实施本研贯通培养,聚焦“专业核心技能+综合实践能力+科研创新能力”,培养具有创新精神和实践能力的拔尖创新型人才;对于专业学位研究生,探索“项目制”招生、“订单式”培养模式,通过“校-企-协”合作办学,深化产教融合协同育人,培养知行合一的实践型人才。本文针对制约研究生分类培养的瓶颈问题,提出以下4个方面的政策建议:一是发挥交叉学科优势,培育新的学科增长点;二是围绕分类培养目标,实行研究生分类教学管理;三是用好评价“指挥棒”,深化高校教师考核制度改革;四是拓展教学资源,为研究生教育高质量发展保驾护航。; 杨维; 关键词：项目制

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