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英国EM数学教科书编排结构特点及其启示
2025年
英国小学阶段共6年,分为Key stage 1和Key stage 2两个学段。CGP出版社2014年出版的《KS1Maths Targeted Study&Question Book(1-2)》和《KS2 Maths Targeted Study Book(3-6)》具有鲜明的特色和一定的代表性。该教科书内容构成分为数与代数、测量与几何、统计三个领域。从知识呈现、习题、目标与评价、术语表等方面分别对其编排体系及呈现方式展开研究,并得出教科书的如下特点与启示:注重知识的螺旋式编排;注重学生学习的层次性;注重目标的明确性;注重评价的多样化;注重内容的视觉化。
刘若凡吴立宝王子续
关键词:数学教科书
初中数学教科书章小结的构成要素与结构
2025年
初中数学教科书中的章小结是整章教学目标的集中体现,能帮助学生搭建知识框架、提升数学思维、发展数学素养.章小结的要素分为显性要素和隐性要素,显性要素包括知识结构、学习目标和应用示例;隐性要素包括思想方法和数学思维.文章通过分析国内外初中数学教科书章小结的不同形式,提出章小结的理想结构,包括:知识结构图、回顾与评价、拓展思考.
曾子怡吴立宝徐小琴
关键词:初中数学教科书
海峡两岸初中数学教科书中的中华优秀传统文化比较研究
2025年
教材中融入中华优秀传统文化对培养具有历史自觉和文化自信的下一代具有重要意义.本研究选取中国内地人教版和中国台湾地区翰林版初中数学教材为对象,分析两版教材融入的中华优秀传统文化在知识领域、载体形式、呈现位置和运用方式上的异同.研究发现两版教材融入的中华优秀传统文化在这四个方面的分布都不均衡,且有许多不同之处,各具特色.经分析后得出相应教学启示.
付东灵沈中宇
关键词:中华优秀传统文化初中数学教科书
促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书评价指标体系建构
2025年
培养中小学生问题解决能力的重要性已成为国际趋势,提高问题解决能力为学生日后参与社会生活和终身学习奠定重要基础。基于文献分析和教科书比较,运用德尔菲法进行专家咨询,建构了包括“课程内容规划”、“过程性引导”和“非智力因素”3个一级指标和10个二级指标的促进学生问题解决能力发展的初中数学教科书评价指标体系。
裴晨宇章飞
关键词:问题解决能力教科书初中数学
数学教科书中创造性思维的调查研究——以中国和新加坡初中数学教科书为例
2025年
创造性思维是21世纪重要的高阶思维,数学教科书中具有创造性思维的数学任务对培养学生创造力具有重要作用.借助比克尔的分析框架从6个一级维度和17个观测指标对中国人教版和新加坡NS版初中教科书中的创造性思维进行分析,发现:教科书创造性思维呈现分布不均匀;创造性思维呈现强度均低的情况下,人教版更明显;人教版创造性思维呈现深度低且跨度大于新加坡NS版.建议:中国初中教科书数学任务上应增加创造性思维呈现的数量、提高问题提出维度比例;调整具有创造性思维的数学任务比例、重视交流和可视化维度;加强创造性思维呈现深度,加大创造性思维培养力度.
江漂张维忠
关键词:创造性思维初中数学教科书创造力
小学数学教科书习题使用的个案研究——以苏教版小学六上“解决问题的策略”为例
2025年
习题是小学数学教科书的重要组成部分,直接影响着学生数学学习效果。运用个案研究法,通过课堂观察、课前课后访谈和内容分析来收集资料,从习题使用内容、习题使用原因、习题使用程度三个维度考察2位小学数学教师共7节单元教学课的习题使用情况,从习题使用内容、习题使用原因、习题使用效果三个维度考察12名学生使用教科书习题情况,并得出学生使用教科书与教师之间的影响关系,给教科书编写者和一线教师提供参考意义。Exercises are an important part of mathematics textbooks in primary schools, which directly affect the students’ mathematics learning results. By using the case study method, data were collected through classroom observation, interviews before and after class and content analysis. This paper investigates the use of exercises in 7 unit teaching classes of 2 primary school mathematics teachers from three dimensions: the content, the reason and the degree of the use of exercises. The use of 12 students’ exercises in textbooks is investigated from three dimensions: the content, the reason and the effect of the use of exercises. The paper also concludes the influence relationship between students’ use of textbooks and teachers, which provides reference significance for the editors of textbooks and first-line teachers.
梁亚亚张俊丽赵本银
关键词:小学数学教师
中华优秀传统数学文化融入初中数学教科书比较研究——以8种不同版本初中数学教科书为例被引量:1
2025年
为考察中华优秀传统数学文化融入数学教科书的现状,以2024年出版发行的8种不同版本的《义务教育教科书·数学》七年级上册教科书为例,采用定量和定性分析相结合的方法,从结构分布、载体形式、功能价值、运用方式4个方面,考察了中华优秀传统数学文化融入初中数学教科书的现状.研究发现:新版初中数学教科书大都能够精选中华优秀传统数学文化内容融入教科书,并注重文化内容载体的多样化和运用方式的层次化,实现中华优秀传统数学文化的育人价值,但从内容载体及运用方式上,各版本的数学教科书存在一定差异.
杨润冰张维忠
关键词:初中数学教科书运用方式
促进学生结构化学习能力发展的初中数学教科书设计——以北师大版初中数学新教材为例被引量:1
2025年
教科书结构化设计,既是达成课标要求的需要,更是提升学生学习水平、发展学生学习能力的现实需要,教科书结构化设计的目标追求是促进学生结构化学习能力发展。数学学习中学生应较好地习得四种结构:主干知识的逻辑结构、具体对象的生长结构、同类知识的研究结构、单元学习的学习结构。研究认为,促进学生结构化学习的教科书应做到:教科书“有结构”,教科书设计保持相关知识学习结构的一致性;结构“看得见”,尽可能外显教科书结构化设计便于学生感知结构;结构“我参与”,设计任务引导学生感知结构、建构结构。北师大版初中数学新教材通过章前文字引领、章中活动感悟、章后结构梳理以及结构性习题的辅助等措施促进学生结构化学习。
章飞顾继玲马复张惠英章巍
关键词:教科书初中数学初中数学新教材
人教版小学数学教科书中“数与代数”习题的编排研究
2025年
人教版教材中,习题是构成课本内容的一个主要组成部分,“数与代数”又是其中的一个重点。习题的编排对于统筹教学内容、提高教学有效性具有重要意义。正确使用教科书习题对于科学发展学生的核心素养有促进作用。本文以人教版小学数学教科书中“数与代数”习题为研究对象,探索教科书习题编排的内在特征,并对习题教学和习题编排提出相应建议,归纳出人教版小学数学教科书中“数与代数”习题的编排特征。
薛宏菊
关键词:小学数学
小学数学教科书例题编排研究被引量:2
2024年
例题作为教科书的重要组成部分,既是教师开展课堂教学的主要参考,也是学生发展核心素养的重要载体。通过对人民教育出版社2012年版小学数学教科书进行文本分析发现,例题编排主要集中在“数与代数”和“图形与几何”两个学习领域;例题构成在小学各年级的数量与占比各有不同,含有标注、图示和样例的例题随年级升高而减少;基础型例题出现频次最多,规律性例题出现频次最少,而概念型例题、技巧型例题以及综合型例题则较为均衡。在教学中应充分了解例题特点,结合实际尝试改变例题内容并创新例题使用方法,从而确保课堂教学目标的顺利达成。
罗松姜立刚
关键词:小学数学教材编排数学例题

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代钦
作品数:258被引量:512H指数:10
供职机构:内蒙古师范大学科学技术史研究院
研究主题:教科书 数学教育 数学 中学数学 数学文化
朱哲
作品数:148被引量:365H指数:9
供职机构:浙江师范大学教师教育学院
研究主题:数学教科书 数学教育 数学史 数学 勾股定理
张维忠
作品数:310被引量:1,593H指数:22
供职机构:浙江师范大学教师教育学院
研究主题:数学文化 数学 数学教学 数学课程 数学课程标准
吴立宝
作品数:114被引量:712H指数:16
供职机构:天津师范大学
研究主题:数学教科书 初中数学 数学 教师 数学课程标准
陈朝东
作品数:50被引量:148H指数:8
供职机构:四川大学数学学院
研究主题:小学数学教科书 数学 大学数学 小学数学 数学史