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高中生数学建模能力培养策略研究: 2025年; 高中生数学建模能力的培养能够引导学生将抽象的数学知识与实际有效结合,从而深化其对数学知识的理解,提升其数学知识应用能力。同时,这也有助于学生数学思维能力的培养,为其数学学习活动奠定坚实基础。因此,在高中数学教学过程中,教师应重视学生建模能力的培养。本文通过分析高中生数学建模能力培养的重要性提出具体策略,以期更好地培养高中生的数学建模能力,促进学生的全面发展。; 马岩; 关键词：高中生数学建模能力问题情境

小学生数学建模能力提升策略: 2025年; 文章首先概述了小学生数学建模能力,然后阐述了小学生数学建模能力提升的重要意义,接着分析了小学生数学建模能力提升面临的困境,最后提出了小学生数学建模能力提升策略,包括强化基础数学概念教学、生活情境融入建模过程、开展跨学科项目学习等。; 雷云; 关键词：数学建模能力小学生

高中数学教学中培养学生数学建模能力的策略与实践探索: 2025年; 核心素养视域下,高中数学教学更加注重学生综合能力的发展.数学建模能力作为高中数学核心素养的重要组成部分,对于学生解决实际问题、深入理解数学知识以及培养创新思维和合作精神具有关键作用.文章深入探讨了高中数学教学中培养学生数学建模能力的重要性,详细阐述了相应的培养策略,并通过实际生活案例进行分析和验证,旨在为高中数学教学的优化与创新提供有益的参考.; 冯军; 关键词：高中数学数学建模能力

核心素养视角下高中生数学建模能力培养路径: 2025年; 新课程教学改革背景下,学生的数学素养已经成为衡量其综合素质的重要标准之一。数学建模能力作为核心素养的一部分,不仅要求学生具备扎实的数学基础,还要求学生能够将数学知识灵活应用于实际问题的解决中,培养学生的创新思维、分析能力和团队合作精神。在核心素养视角下,数学建模教学的地位愈发重要,因此探索如何在核心素养视角下有效培养高中生的数学建模能力,成为当前教育教学研究的重要课题。; 邹彩云; 关键词：高中生数学建模能力

核心素养背景下培养初中学生数学建模能力的思考: 在新一轮的教学变革中，培育学生的核心素养已经是一个非常重要的任务。数学建模能力作为一种综合性能力，不仅包含学生对数学知识的理解与应用，更涉及到数据分析、问题解决、团队合作和创新思维等多方面的素养。数学建模使学生能够将抽象...; 戈录义; 关键词：初中数学

培养学生数学建模能力:“曹冲称象的故事”教学设计: 2025年; 《义务教育数学课程标准(2022年版)》特别强调对学生数学建模能力的培养。教师以“曹冲称象”这一经典案例为载体,通过情境化教学设计,引导小学三年级学生经历“实际问题抽象—模型建构—应用拓展”的全过程。教学设计围绕“等量的等量相等”和“总量等于各分量之和”的基本事实,通过称量极重物品(大象)和极轻物品(羽毛)的模拟实验,让学生在动手操作中感悟数学模型的意义,提升解决实际问题的能力。; 邓星华; 关键词：数学建模曹冲称象教学设计

基于数学建模能力培养的应用型高校数学教学策略研究: 2025年; 高等数学作为一门基础性学科,被广泛应用于各领域,数学建模也逐渐演变为跨学科融合活动,为应用型本科教育的创新人才培育带来了新活力。本文深入探讨了数学建模在应用型本科教育中的创新,对现有教学模式进行深入分析,结合数学建模的特点和应用型人才培养的需求,提出了一系列创新教学方法和实践路径,旨在通过数学建模教学,激发学生的创新潜能,提高其解决实际问题的能力,从而培养出更多适应社会需求的高素质应用型人才。; 牛艳秋; 关键词：数学建模应用型高校数学教学

动态几何软件对大学生数学建模能力的影响: 2025年; 数学建模能力是当代大学生必备的技能之一,拥有良好的数学建模能力能够对数学知识开展深入的分析研究,从而增强大学生解决实际问题的能力。动态几何软件能够动态化展示数学模型运行过程,加深学生对数学模型的认识与理解,从而提高数学建模教学质量与效率。基于此,本文以动态几何软件为研究对象,从模型理解能力、模型优化能力、自主学习积极性三方面分析动态几何软件对大学生数学建模能力的影响,探究动态几何软件提升大学生数学建模能力的措施,以期为相关从业人员提供帮助。; 赵红霞; 关键词：动态几何软件大学生数学建模

“三新”背景下高中生数学建模能力的培养策略探究: 2025年; 随着《新课标》、新教材、新高考的逐步推进,“三新”背景下的高中数学教学更加注重学生综合素质的培养.数学建模作为连接数学理论与实际问题的桥梁,在高中数学教学中占据着重要地位.文章分析了“三新”的内涵与特点,明确了数学建模能力的培养意义,并提出了一系列具体的培养策略,以期通过营造数学建模教学环境、构建与生活相关的数学模型、开展多元化数学探究活动、借助课后作业渗透建模意识、完善建模活动多元评价体系等措施,促进学生建模意识与能力的提升,提升高中数学建模教学的成效.; 钟伟连; 关键词：高中数学

近二十年国内外中小学数学建模能力研究: 回顾与展望: 2024年; 为了解21世纪中小学数学建模能力研究现状以及发展趋势,本文对近20年国内外数学建模能力的学术成果进行了系统的梳理.研究发现:现阶段对数学建模能力概念化的理解可分为关注建模过程完整性的宏观视角以及关注建模子能力的微观视角,但这两种视角均不能完整、全面地描述数学建模能力;相应地,数学建模能力的培养方式和测评框架目前均主要基于整体法或原子法开发,但二者均低估了数学建模能力的复杂性,需要进一步整合.最常采用的数学建模能力测验题测评法,缺乏对数学建模完整过程的考察,而可实现过程性测评的数学建模竞赛测评法以及档案袋测评法,又实施难度大、成本较高.此外,数学建模能力影响因素的研究主要聚焦于学生个人因素以及教师教学方式,而对学习环境等外部/非个体因素的探讨较少.在回顾近年来国内外数学建模能力研究现状的基础上,进一步提出了数学建模能力未来研究的趋势,从而为数学建模能力的相关研究提供一定的启示.; 何国昊苏傲雪; 关键词：数学建模数学建模能力

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