搜索到17452篇“ 教育目标“的相关文章
- 基于教育目标分类学的学业诊断分析——以小学数学学科为例
- 2025年
- 教育信息化为收集标准化测验、随堂测验、课后练习等评价数据提供了有力支持,为评价数据的深度挖掘分析创造了可能。教育目标分类学是课程标准编制、评价工具开发的重要依据,也是教育评价数据分析的重要导向。本文以小学数学学科为例,以布鲁姆教育目标分类理论为指导,开展了学业诊断分析。学业诊断分析需要从编制评价的细目蓝图开始,初步汇算为双向细目表,可以分析评价的重点,结合实测数据可以分析评价的难点,再进一步展开对比分析,便能明确知识、认知层次、找到核心素养掌握的薄弱点或优势点。教育评价的数据分析需要以相关理论为指导,做好科学的评价规划,从宏观走向微观,实现对评价数据的深度挖掘,从描述性分析走向诊断性分析,为学生提升提供有力支撑。
- 袁淑莉何壮
- 关键词：教育测评目标教学
- 基于布卢姆教育目标分类学理论的2024年高考英语(天津卷)语篇类试题专项研究
- 2025年
- 以布卢姆教育目标分类学理论中认知过程维度的划分为基础,结合课标中关于语篇选取的要求,形成分析框架,开展2024年高考英语(天津卷)语篇类试题的专项研究,评析试题考查情况和考生作答表现。研究发现,试题主要考查了提取语篇主要信息、语篇逻辑关系、抓住关键概念和细节等能力,在认知方面主要考查识记、理解、分析等低阶认知维度,另一部分题目考查了判断语篇语言特征、评价语篇反映的情感、态度等高阶认知维度。考生作答反映出在思维品质和语言能力等核心素养的发展尚存在不足。据此提出落实课标要求,践行“学习活动观”;聚焦语篇教学,培养学生语言能力;培养文化意识,提升学生思维品质等教学建议。
- 杨立剑白云李留建姚卫盛
- 关键词：教育目标分类学语篇高考英语试题
- “二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系构建
- 2025年
- 清晰明确的教育目标体系是幼儿园语言教育教学质量提高的关键起点。认知发展理论、建构主义理论及言语行为理论揭示了幼儿语言发展的规律和实质,由此梳理出以“语言知识习得”和“言语品质提升”为主要内容的幼儿园语言教育“二元”目标内核,明确分别以“语言基础建构、言语技能训练、言语互动实践”为重点的幼儿语言发展的初始、提升及应用“三段”进阶,构建“以理解他人为中心的语言输入、以为人理解为中心的语言输出、以持续互动为表征的言语情感培养、以有效沟通为指向的言语品质提升”的幼儿语言全面发展“四维”目标。“二元三段四维”幼儿园语言教育目标体系的落实需要遵循整合性和平衡性原则、系统性和渐进性原则以及情境性和交互性原则。
- 罗红霞
- 关键词：教育目标体系
- 基于布卢姆教育目标分类学的高考导数试题认知思维层次评析——以2024年3套高考数学卷为例
- 2025年
- 基于布卢姆教育目标分类学,融合阿宁迪亚问题层次划分标准,构建了涵盖浅层、中层、深层的三级认知思维层次试题分析框架,从试题分布、知识点及问题类型等角度,系统解析2024年新高考Ⅰ卷、Ⅱ卷及全国甲卷理科卷数学导数试题的认知思维层次特征,揭示高考命题对学生认知思维深度的考查期望。研究发现,3套高考数学卷的导数试题认知思维考查分布均衡,呼应“低起点、多层次、高落差”命题要求;知识点与问题类型设置丰富,体现“强基础、重应用”特征;强调中层、深层思维能力考查,呈现“重素养、拓思维”倾向。这提示教师在教学实践中须夯实学生导数基础,注重运算能力的培养;精准诊断,分层设问,持续优化教学效果;依托最近发展区,推动学生认知思维与学科素养的融合发展。
- 黄诗媛周仕荣
- 关键词：高考数学试题分析布卢姆教育目标分类学导数
- 沂蒙精神与大学生思想政治教育目标、内容和路径的契合研究
- 2025年
- 沂蒙精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是党和国家宝贵的精神财富。沂蒙精神的丰富内涵和群体性、时代性特征都表明了其具有全面的育人价值和强大的育人功能。沂蒙精神与大学生思想政治教育在教育目标、教育内容和路径方面高度契合,在大学生思想政治教育实践中充分融入并利用沂蒙精神,能够强化思想政治教育目标、丰富思想政治教育内容、创新思想政治教育路径。
- 张慧杰
- 关键词：沂蒙精神大学生教育目标教育内容教育路径
- 中职汽修专业教育与思政教育目标融合的实践探索
- 2025年
- 本文探讨了汽修专业教学课程与学生思想政治教育目标的融合策略,通过教学内容的案例分析与技术伦理教育、教学方法的情境模拟与项目式学习创新,以及教学评价体系的多元化与自我及同伴评价完善,旨在培养既具备专业技能又拥有良好思想品德的汽修人才。实施效果评估显示,该融合模式有效提升了学生的职业素养与道德水平,同时也为汽修教育提供了宝贵的实践经验与改进方向。
- 吴嘉祎
- 关键词：汽修专业
- 基于马扎诺教育目标分类理论的《国际贸易基础》课程思政建设路径研究
- 2025年
- 新时代,课程思政建设正处于探索阶段,如何以专业课为载体,实现课程思政的价值引领,使育人与育才有机结合,是职业教育面临的重要课题。本文基于马扎诺教育目标分类理论,结合高职《国际贸易基础》课程思政研究现状和存在的问题,分析教育目标分类理论与课程思政建设之间的联系,并提出了建设路径,可为国际经济与贸易专业的课程思政建设提供参考。
- 徐璐
- “胡塞尔-皮亚杰”发生学视角中的教育目标模型分析与建造
- 2025年
- 教育目标模型作为教育活动的核心导向,须具备明晰的内在逻辑体系与坚实的理论基础。认识发生思想为审视和重构教育目标模型提供了新视角。以“胡塞尔-皮亚杰”认识发生思想为依据,基于发生学视角,从对象、过程与结构维度对加涅、布卢姆及新课改三维目标等典型教育目标模型进行审视,检视优势及不足,进而借助胡塞尔意向性理论论证“知识—思维—观念”与素养发生的对应关系,构建出从发生学视角认识核心素养的完整体系。为进一步深入探究核心素养的内在逻辑和构成要素筑牢根基,使我们能更好地把握核心素养在教育过程中的形成与发展脉络。
- 国艺璇朱彩兰李艺
- 关键词：教育目标胡塞尔发生学
- 论新版义务教育地理课程标准认知目标的转向——基于布卢姆教育目标新分类对新旧课标内容的比较
- 2025年
- 本研究基于布卢姆教育目标新分类学理论,对2022年版和2011年版义务教育地理课程标准的“内容要求”与“内容标准”进行文本比较分析,揭示新课标在知识类型与认知过程上的显著变化。结果显示,新课标在降低事实性和概念性知识比例的同时,增加了程序性知识的比重;同时,新课标的认知结构得到优化,高阶认知比例得到提升,内容要求更加精准。本研究建议教师在地理教学实践活动中:突出高阶认知目标的设计,导向地理核心素养培育;在优化课程内容结构中强化程序性知识学习;通过探索跨学科项目式教学,培养学生的创造性思维;开展表现性评价,以引导学生提升元认知能力。
- 朱雪梅罗嘉瑶
- 关键词：地理课程标准知识类型
- 基于马扎诺教育目标新分类学的高中数学教学研究——以“导数在函数研究中的应用”为例
- 2025年
- 马扎诺教育目标新分类学作为教育目标设计和分类的工具和考试评价的框架,是指导和检验“教、学、评”的理论依据,文章以“导数在函数研究中的应用”为例,运用该理论对教育目标设定、教学策略(过程)和教学评价等进行分析,尝试对教学所涉及的三个基本问题:要到哪里去,如何到达那里,是否到达那里,做一尝试研究.
- 谢榕平
- 关键词：教育目标题目分析教学评价
相关作者
- 盛群力
- 作品数：322被引量：3,101H指数：34
- 供职机构：浙江大学教育学院
- 研究主题：教学设计 教学策略 教学 首要教学原理 教学模式
- 王晓辉
- 作品数：53被引量：26H指数：3
- 供职机构：天津市教育科学研究院
- 研究主题：幼儿 N 数理逻辑 宝宝 教育目标
- 文辅相
- 作品数：57被引量：1,375H指数：18
- 供职机构：华中科技大学
- 研究主题：高等教育 高校 教育改革 素质教育 教育目标
- 肖川
- 作品数：765被引量：3,230H指数：25
- 供职机构：北京师范大学
- 研究主题：教育 教师 生命教育 生命 教学
- 陈明华
- 作品数：146被引量：89H指数：4
- 供职机构：江苏省通州高级中学
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