搜索到293篇“ 教研质量“的相关文章
- 校长和教研组长何以共同提升校本教研质量——基于H省9238名教师的调查
- 2025年
- 从普通教师和教研组长双重视角出发,运用描述统计、回归分析和夏普里值分解法对H省9238名教师进行实证分析,考察校长领导力、教研组长领导力及其具体领导实践对校本教研质量的影响。发现H省校本教研质量总体处于中上水平,不同类别学校的校本教研质量存在显著差异;校长和教研组长领导力均显著正向影响校本教研质量,且教研组长领导力的影响程度和解释力度显著大于校长领导力;校长在学校层面聚焦“教学管理”“重构组织”“树立愿景”方面强化领导力,教研组长在教研组层面聚焦“推动教师发展”“确定发展方向”“管理考核教师”方面强化领导力,能使二者发挥合力,有效提升教研质量。建议加强教研组长专业领导,强化校长的资源和专业支持,合理划分职责边界以发挥两类领导实践的组合效应,形成协同教研网络以提升薄弱校校本教研质量。
- 张佳刘智慧
- 关键词：校本教研校长领导力
- 从“1”到“1”,区域学前教研质量提升的探索与实践——以郑州市中原区为例
- 2025年
- 《教育部关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》提出了教研的主要任务是“四个服务”,即服务“学校教育教学”、服务“教师专业成长”、服务“学生全面发展”、服务“教育管理决策”,对教研人员的专业素养和工作实践提出了新要求。郑州市中原区教研室(以下简称区教研室)作为学前教育的基层教研机构,是构建与完善区域学前教育教研体系的责任主体,承担着“研究、指导、示范、服务”的重要职能。
- 阎莉
- 关键词：教研工作教研机构教研人员教师专业成长基础教育
- 数字化赋能乡村学校教研质量提升的基本逻辑与推进路径
- 2025年
- 推进乡村学校教育教学数字化转型是新时代乡村教育振兴的重要手段。数字化赋能可以为乡村学校教研的开展提供丰富的优质教育资源、灵活的教研方式、精准的教研过程和多样化的教研机制。目前,数字化赋能乡村学校教研存在诸多现实困境:学校对教研数字化的认识不充分,平台资源缺乏指向乡村学校特需的本土化内容,教师数字素养不高且对教研资源利用不积极不充分,协同教研中的优质校主导容易忽视乡村学校的特殊性。数字化赋能乡村学校教研需要从以下方面着手:优化资源供给,开发适合乡村学校的数字化平台和教研资源;加强教师数字素养培育,提高教师数字化教研能力;优化协作教研机制,建设以专业人员为引领、以乡村学校为中心的协同教研共同体;完善教研制度,创设数字化赋能乡村学校教研的支持环境。
- 朱忠琴
- 幼儿园教研质量监控:内涵、要素与关键路径
- 2024年
- 教研制度是我国特色教育制度体系的重要组成部分,园本教研是各级教研网络体系中的末梢节点,高质量的园本教研对广大幼儿园教师日常专业发展和幼儿园保教质量的可持续发展起到最广泛、最根本的支持作用。园本.教研的质量要素可分为三类:结构性质量要素、过程性质量要素和结果性质量要素。质量监控将在园本教研的前、中、后期对教研质量的三类要素发挥评价和前瞻性管理的作用,在质量监控中建立“知识转移友好”的教研组织、制度与环境,以表现性评价带动常态化的反思性实践,更有利于使园本教研的结果质量落实至教师和儿童的发展上。
- 鲍钰清
- 让教研工作从经验走向科学——兼谈园本教研质量自我监控
- 2024年
- 在贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》的过程中,我们改变以往以经验组织教研活动,开展教研工作的做法,引导幼儿园关注教研组织及其运行、教研制度及其执行、教研计划及其实施、保教工作规范要求及指导、教研活动质量等五个方面,同时在保证教研活动研究性、规范性、延续性的基础上,立足保教工作现场,开展园本教研质量自我监控,让教研工作从经验走向科学。
- 蔡蔚文
- 关键词：园本教研教研质量自我监控
- 提升义务教育学校体育教研质量的四个向度
- 2024年
- “教而不研则浅,研而不教则空”。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》在教学研究与教师培训章节中指出,教师要树立“教学即研究”的课程意识,各校应立足学校实际,完善教研体系,健全教研制度。可见,提升学校教研质量是贯彻落实体育新课标的重要保障,也是培养体育核心素养的根本保证。结合成都市六大体育教研联盟的实践做法,以及近五年深入百余所中小学校参与体育教研活动的经历,笔者提出新课标下义务教育体育教研质量提升的四个向度。
- 张晓林
- 关键词：体育教研课程意识教研制度体育新课标
- 幼儿园教研质量自我监控与提升
- 2024年
- 教研质量自我监控有利于幼儿园持续提升教研质量,进而推动教育教学质量的持续改进。幼儿园应有意识地开展园本教研质量自我监控,可从教研保障、教研过程、教研结果三方面入手,不断优化园本教研,确保园本教研的深度和广度,推动教师专业发展,最终实现幼儿园保教质量的持续提升。
- 王凌燕
- 关键词：园本教研教研质量自我监控
- 专家引领·行政统筹·园所自评--以三级质量监控提升幼儿园教研质量
- 2024年
- 教研工作是学前教育质量的重要支撑,教研质量监控是提升幼儿园教研质量的必要之举。建构三级质量监控体系,首先要以专家为引领,确立分级分类、维度全面、操作性强、与上级政策相呼应的监控目标与指标;其次,要以区县教育督导部门为行政统筹的主体,面向所有幼儿园开展多样化、闭环化、规范化、融合化的适性公正监控,探索建设教研质量提升实验区;再次,要充分发挥园所自评的作用,以发展儿童为本位,以科学性为基础,建设具备反思性、发展性、应用型的自评机制。
- 蒋盈陈志华陈泽锴
- 关键词：学前教育教研工作
- 立足教研活动课程化实施,深耕细作提升教研质量
- 2024年
- 中小学教研活动课程化,有助于改进区域英语教学质量,有助于提升教研品质,是实施“研训一体”的创新举措。本文以“大单元整体教学目标及课时目标的合理定位与精准表述”为研究案例,系统阐述了教研活动课程化的实施路径,包括:调查研究,确定教研活动主题;根据主题制定可行的目标;依据目标设计方案,组织实施;结合实践,开展教研活动评价,最终为中小学开展教研活动课程化探索提供参考。
- 张义梅
- 关键词：教研活动课程化主题
- 多措并举提升集体教研质量
- 2024年
- 备课组长在集体教研中发挥着重要作用,应采取多种措施,提升集体教研质量。从拓宽思维入手,把上公开课的经验迁移到集体教研中来;借鉴优秀备课组的经验,把集体教研中的好做法引入教研组里来。同时,备课组长在集体教研中要处理好人和事、常规与创新、自主与互助的关系,促进学校教研高质量发展。
- 乔红霞刘历红
- 关键词：备课组长教研质量
相关作者
- 刘舒
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：吉林省长春市宽城区教师进修学校
- 研究主题：学科整合 教材解读 课堂教学现状 教研质量 教研部
- 陈志华
- 作品数：16被引量：29H指数：3
- 供职机构：福建教育学院
- 研究主题：幼儿教师 学习化社会 教师队伍建设 社区教育 行动研究模式
- 金子强
- 作品数：12被引量：15H指数：2
- 供职机构：云南大学马克思主义学院
- 研究主题：云南教育 西南联大 社会转型 医患和谐 医患关系
- 程先国
- 作品数：77被引量：64H指数：4
- 供职机构：开县教师进修学校
- 研究主题：教研员 教研机构 县域 教师 阅读教学
- 周建洋
- 作品数：39被引量：17H指数：2
- 供职机构：江苏省清江中学
- 研究主题：教学 家长 老师 教师 孩子
