搜索到587篇“ 教研形式“的相关文章
- 丰富教研形式 提升教育质量
- 2024年
- 做好教研工作是提升教育质量的有效途径之一。学校以校本教研为支点,丰富教研形式,探索“区域联动+智慧共享”教研新模式,促进教师开展卓有成效的课堂教学实践探索,实现在教育理念、教育资源、教育成果等方面互通共享,从而促进区域学校教育优势互补,实现共赢发展。
- 安维娟
- 关键词:教育质量
- 创新教研形式,提升教研品质--初中数学教研工作的思考与尝试
- 2023年
- 教研工作重在发现教学问题、总结教学经验并优化教学方法,目的是提升教学效率和质量。但目前的初中数学教研形式比较单一,导致教师投入教研的积极性不高,难以取得理想的效果。因此,如何创新教研形式、开展更加科学、高效的数学教研工作是亟待解决的问题。本文结合实际教学和研究经验,从突出学科教研方向、自我学习与反思、开展课堂实践、搭建成长平台、开展网络教研与加强同伴互助六个方面,系统地阐释初中数学教研工作的策略和方法,希望能够促进数学教研品质与教学质量的提升。
- 郭峰
- 关键词:初中数学教研工作网络教研
- 幼儿园个性化教研形式探索——以自主性同伴式小组教研组织为例
- 2023年
- 随着学前教育的发展与知识更新迭代速度加快,一成不变的教研组织形式已无法满足幼儿园教师的个性化发展需要。本文从幼儿园高质量发展和教师自我提升的需求出发,结合幼儿园园本教研现状与教研活动的组织形式,以自主性同伴式小组教研组织为例,探索个性化教研形式的特点和组织实施方法,赋能教师专业成长。
- 杜晓婷
- 关键词:个性化教师专业成长
- 基层语文教研形式化的表现被引量:1
- 2022年
- 新课程改革的实施对基层语文教研机构提出了新要求,其要求之一就是去除教研的形式化。基层语文教研存在诸多形式化的问题,我们应该先总结其典型表现,再分析其潜在的危害,继而才能自觉抵制基层语文教研的形式化,探寻解决的方法。一、重数量,轻质量基层语文教研的管辖权主要归属于学校。然而,不少管理者却把自己关注的焦点集中到了“量”上。虽然量变也能引发教学的质变,但这一过程过于漫长。
- 何孝
- 关键词:语文教研形式化新课程改革管辖权
- 后疫情时期中职在线教研开展的实践与思考——基于多技术融合环境的在线教研形式
- 2022年
- 2020年长达大半年的“抗疫”取得了阶段性的胜利,教育体系也迎来了一次飞跃的发展,在线教研与在线教育作为“抗疫”时期的重大创新成果,多技术融合环境的在线教研形式在后疫情时期如何保持其强大的生命力和价值,成为新的关注点。
- 黄苑
- 关键词:在线教育多技术融合中职
- 创新校本教研形式,促进教师专业成长被引量:2
- 2021年
- 校本教研是学校最基本、最常用、成本最低而收益最好、最直接的促进教师专业发展的途径之一。然而在实际的工作中,却存在着部分教师参与教研活动积极性不高、教研活动实效性不强等问题。究其原因,最根本的是教师“被参与”教研活动,对教研任务接受度不高。因此,创新校本教研形式,切实提高校本教研活动的实效性是提升校本教研质量的关键所在。
- 田照清王海荣
- 关键词:校本教研教师参与接受度
- 创新校本教研形式 提升教育教学质量
- 2021年
- 学校的管理重点是教师的管理,教师的专业成长需要学校引领。校本教研成为当下教师专业发展的主渠道。学校重视校本教研的开展,充分发挥研究、指导、服务的作用,在夯实常规教研的基础上,进一步创新研训形式,带动教师全员卷入,认真参加各项活动,完成各项任务,提升教师专业水平,从而促进教育教学质量的整体提升。
- 向守万
- 关键词:校本教研
- 丰富学区教研形式 促进教师发展融合——以南宁市民族大道东段小学为例
- 2021年
- 教师的专业化发展,指的是教师的教育教学理论修养和学科素养的提升,以及执教能力、教研水平的全面发展与提升。教师发展融合,是南宁市青秀区(以下简称青秀区)学区制管理改革背景下由南宁市青秀区滨湖学区(以下简称滨湖学区)统一设计的学区内所有成员学校(校区)教师基于城乡、校际深度合作,实现更深层次专业化发展的一种有效路径。青秀区的学区制管理改革,以《南宁市青秀区义务教育学校学区制管理改革实施方案》(以下简称《方案》)为基本遵循。《方案》明确指出:学区实行学区联合教研制度,统筹开展学科备课、教学研讨、听课观摩、课题研究等活动;城区拨付专项资金支持学区开展以学区为单位的各类培训,通过共建教学团队和名师工作室、特级教师工作坊等方式,统筹培养薄弱学校学科带头人和骨干教师,加大教师培训力度,提升教师教育教学及教研能力和教师专业发展水平。
- 刘小军林凯伟梁敏芳雷桂婷朱彩丽
- 关键词:教育教学理论教研能力教研水平执教能力
- 师徒结对教研形式下,优化初中数学课堂教学的实践与思考——以“有理数的加减法混合运算”为例被引量:1
- 2021年
- 本学期伊始,为促使教师提升教学能力,我校推出了师徒结对制教学形式。其中一项重要的举措是:结对教师每周至少要有一节同课异构。先由徒弟上一节常态课,再由师父给予点评和指导,师徒共同研讨后,由师父上一节示范课,最后设计合适的检测卷,对两个班级学生进行同步测试,从而对比教学效果。
- 陈晨周方园
- 关键词:师徒结对教研形式常态课加减法同步测试
- 改进教研形式 促进专业成长被引量:1
- 2020年
- 教研活动,组织公开课、优质课、示范课等教研课各学校在每学期都在进行,但是教研活动对教师成长的促进作用却很微小。教师上教研课积极性低,且感觉上教研课能借鉴的经验很少,教师多是为了应付或者评职称的需要而上,课前教师精心策划准备,课上充满激情表演,师生互动配合默契,给人感觉教研课堂就是理想教学课堂,感觉公开课是上给教师或者专家看的。回到常态课堂上,很多教学问题又出现了,师生互动差,课堂纪律不稳定,教师板书或背对学生时,学生还会搞些小动作或在下面悄悄讲话.
- 范贤普
- 关键词:习题课教研形式主持人师生互动常态课
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- 潘涌

- 作品数:418被引量:1,332H指数:18
- 供职机构:滨州职业学院
- 研究主题:课程改革 教师 母语教育 语文教学 语文新课程
- 阎娜

- 作品数:2被引量:2H指数:1
- 供职机构:西南大学
- 研究主题:校本教研形式 课程开发 民族文化 校本教研
- 陈华忠

- 作品数:447被引量:195H指数:5
- 供职机构:福清市岑兜中心小学
- 研究主题:教师 课堂教学 数学教学 数学 教学内容
- 王锦山

- 作品数:4被引量:0H指数:0
- 供职机构:泰安市教育局
- 研究主题:教研形式 青少年儿童 体育学科 城乡 学科特点
- 盛昌繁

- 作品数:49被引量:311H指数:8
- 供职机构:临沂大学
- 研究主题:体育教学 体育教师 中学体育 高校 教学