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职业教育教材使用监测的时代意义、体系框架与实施对策: 2025年; 职业教育教材使用监测是落实教材建设国家事权的重要之举,是构建高质量教材体系的基础,也是形成教材建设与管理闭环的制度安排。职业教育教材重视实践性和应用性知识,因此,对它的使用监测要构建包括实用性监测指标、协同性组织机构、调整性实施程序和系统性制度建设等在内的体系框架。为推进职业教育教材使用监测体系框架落实落细,需要建立教材使用监测体系,完善科学高效的配套制度,打造数据支撑智算平台,助力相关理论研究开展,加强监测结果有效运用,以此推动职业教育教材建设和管理向规范化、科学化、制度化方向迈进。; 韩江萍陆宇正; 关键词：职业教育教材教材使用

教材使用监测工作体系建设研究——基于教材出版单位的视角: 2025年; 教材使用监测工作体系的建设是落实“加强教材建设和管理”重大决策部署的重要一环,是提升教材质量、发挥教材育人功能的重要保障。本文基于教材出版单位的视角,从责任主体的确定、监测工作的顶层设计、监测工作体系的建设要点等方面出发,讨论了教材使用监测工作体系建设的相关问题,提出了教材使用监测框架、教材使用监测工作流程模型,为教材出版单位实施监测工作提供参考。; 乔桥马文婷邓丽平; 关键词：教材使用教材出版

基于中华文化呈现的高职英语教材使用研究——以省高职院校“十四五”重点教材为例: 2025年; 本研究以省高职院校“十四五”重点教材为例,采用问卷调查、访谈和课堂观察相结合的方法,探究了教师对教材中中华文化内容呈现的认知与评价、教师使用教材开展文化教学的现状。研究结果表明:首先,教材对中华文化类型的呈现存在不均衡现象;其次,教材中中华文化内容的呈现方式与教师的教学实践呈现显著相关性;再次,经验丰富的教师能够根据实际教学需求对教材中的中华文化内容进行适应性处理。基于以上发现,进一步提出了使用教材中华文化内容开展教学的策略建议。; 胡苑; 关键词：高职英语教材教材使用

研读新教材践行新理念——高中数学新教材使用体悟: 2025年; 2017年教育部制订了《普通高中数学新课程标准》,2019年不同版本的数学新教材相继出版发行,2022年陕西省普通高中开始使用新教材,相对于旧教材新教材有什么样的编写特点?教师在使用新教材的过程中,有怎样的体悟?如何在教学中践行新课标理念?对教师后期使用新教材有哪些教学建议?诸如此类的问题成为一线教师关注的焦点。; 杜海洋; 关键词：新教材旧教材

基于“产出导向法”的中级汉语口语教材使用研究: 2025年; 教材是教学法理念的体现和课堂教学的直接依据,教材使用决定教材价值能否实现。本研究以“产出导向法”为指导,通过选、调、改、增等教材使用策略,对中级汉语口语某单元的教学做了重新设计,并对教学效果进行分析和评估。基于研究结果为国际中文教材开发和教材使用提出建议。; 许迎春刘水; 关键词：汉语口语教学教材使用教材研究

教师教材观:新教材使用效能提升的重要支点: 2025年; 教师教材观是教师对教材的根本性认识、立场和理念的内生性生成与衍射式呈现,直接影响着实践场域的教材运作及其效能提升。促进与新课程标准相适配的新教材价值实现,要把教师教材观作为重要视点和关键保障。回顾已有教师教材观可知,其主要表征为基于“我者”立场、“他者”立场和“交互”立场三种核心价值意识,这是推进教师新教材观重塑的前提性认识。而教师是教材使用中最关键的主体,教师教材观贯穿教材使用的全过程且孕育着教材的实践品格,这正是教师教材观影响教材的使用效能的价值机理。由此来看,提升新教材使用效能特别需要教师审慎理解教材变革、科学推进教材实践、自觉展开教材反思,由此塑造与新教材相适配的教师教材观。具体而言,可以从唤起教师对新教材使用的使命感、强化教师新教材使用的适应性测度、展开常态化教材使用的增值性引领、激活数智技术对教材使用的潜能和谋求教材创新使用的广泛性共识五个方面,探寻认知觉醒、过程监测、行动跟进、技术赋能和协同支持的教师教材观更新路向,最终以恰切、适配、有效的教师教材观保障新教材使用效能的不断提升和价值的稳步实现。; 张铭凯程姣姣; 关键词：新课程标准新教材立德树人

高质量教材使用:价值、问题与对策: 2025年; 教材是学校教育教学的基本依据,是落实党的教育方针和实现教育目标的重要载体。高质量教育需要高质量教材,更需要高质量教材使用。高质量教材使用是一个复杂系统,建基于对教材的充分理解和研判,指向学生核心素养的养成,有利于学生成长、教师发展和学校推进课程教学改革。当前高质量教材使用还存在着一定的问题和困难,应当坚持系统观念、目标导向和过程管理,推动教材使用质量不断提升,充分发挥教材育人功能。; 王艳芳; 关键词：教材使用复杂系统育人功能

依据地理新课标活用地理新教材——高中地理新教材使用思考体悟: 2025年; 随着高考综合改革的全面展开,普通高中地理课程标准和高中地理教材在总结以往课改经验的基础上,根据新时代人才培养的需求进行了修订。新修订的课程标准包含课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等六个板块。与过去的“三维课程目标”相比,新版课程标准引入了“核心素养”“文化自信”“大观念(概念)”“学科实践”等要素。下面,笔者结合中图版地理教材的使用,谈一点粗浅的认识和体会。; 朱红; 关键词：课程内容课程目标新教材

小学数学教师创造性使用教材的特点——第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动教材使用分析: 2025年; 2024年11月4~7日,第十六届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动在福建省厦门市举行。本次培训活动共展示了32节课例,内容涵盖了“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四大领域,教材涉及人教版、北师大版、苏教版等多个版本。《数学课程标准(2022年版)》指出:“数学教材为学生的数学学习活动提供了学习主题、知识结构和基本线索,是实现数学课程目标、实施数学教学的重要资源。”; 章光虎张书雨; 关键词：小学数学教师数学学习活动学习主题数学教材

优化教材使用提升教学实效: 2025年; 在新课程教学实践中,为了更好地落实新课程教学要求,数学教学要从“教教材”走向“用教材教”,充分发挥好教材育人作用,提升教学质量.教学中,教师要理解教材、理解学生,结合教学实际适度地调整教材内容的教学顺序,从而将教材转化为学材,充分调动学生学习积极性,培养学生的必备品格和关键能力,发展学生数学核心素养.; 骆书江; 关键词：理解教材

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