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教师研究: 该书系“悦读悦行文库”系列教育丛书之一，为“书香校园”教师读书成果，分析了教师研究现状，对如何开展群体实证研究进行了理论探索和实践研究，分析了四种角色（组织者、指导者、参与者、边缘者）在教师研究中的发展情况，对促进教师内...; 张娜编; 关键词：师资培养

教师研究被引量：2: 1996年; 备课、课堂教学、学生书面作业的批改以及考试的准备和等级的评估等五个方面需要谐调一致,这些也属于教师研究的范畴.在有人轻率地认为教师研究工作无关紧要而不予考虑的时候,我们应当认识到教师研究工作的潜在价值.其中包括对教师个人和教师职业的贡献的研究.还应当认识到教师研究工作的有效性,而平常课堂上爱向学生提问的教师就能够认识到这一点.良好的教学能够使学生毕生受益.为了找到帮助学生好好学习的良好途径。; 波兰哥; 关键词：教师研究教师职业课堂教学英语教师

论教师教育文学的“诞生”:内涵、价值与路径——基于“电影文学中的教师研究”课程经验: 2024年; 长期以来,文学艺术对于教师开展学校教育所具有的重要价值尚未得到应有重视,作为开展教师教育的重要媒介被相对忽视与淡漠。对此,基于人文主义教师教育的理念,通过对北京师范大学教师教育研究中心自2010年起开设的“电影文学中的教师研究”课程经验以及对相关核心概念内涵建构的双重路径,引入教师教育文学这一全新的教师教育研究领域。教师与教师教育者通过对文学文本进行自我创作以及创造性解读,以此对身处宏观的文化历史、中观的社会与机构、微观的个体教与学中的教师角色进行还原,同时折射出身处急剧变革的时代背景中的教师真实现状及困境,以此重塑起教师作为“人”本身与“教育者”“自我”与“他者”均作为教师的整全内涵,进而提出教师教育文学是一门从教师教育的角度,将文学作为媒介来研究文学文本中的教师及教师教育现象的学问。其既是开展教师培养及培训的重要组成部分,也通过重塑其服务对象“教师”来促进教师教育的专业化。由此,教师教育文学具有教职前教师学文学、教职前教师学(教)以及教未来教师教育者学(教)教师的三阶价值意蕴。最后,提出未来尚需探索教师教育文学的课程教学体系、构建教师教育文学的学术话语体系。; 罗仁杰周向红; 关键词：电影文学教师研究

小学科学教师研究型团队成长三阶梯: 2024年; 教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》,凸显了中小学科学教育工作和科学教师培养工作的重要性。如何建设好小学科学教师团队,发挥团队中各类型教师的优势以促进共同进步?长沙市天心区西湖小学探索了小学科学教师研究型团队的成长“三阶梯”模式。; 李琼华; 关键词：小学科学教师研究型科学教师培养团队成长中小学科学教育

我国农村幼儿教师研究热点与趋势——基于CiteSpace的知识图谱分析: 2024年; 为了更客观地展示农村幼儿教师发展的现状,本研究采用了Cite Space可视化分析法和文献计量法为研究工具对农村幼儿教师2002至2023年核心期刊、CSSCI、高质量的硕博论文文献进行梳理和探析。研究显示,农村幼儿教师研究文献数量整体呈上升趋势,我国农村幼儿教师研究热点主要聚焦于农村幼儿教师专业发展与生存状态,研究作者、研究机构间有合作但仍需加强。; 佘胜南张冬梅; 关键词：农村幼儿教师

论教师研究:现实审视、概念澄清与价值追问: 2024年; 对“教师研究”这一专业术语进行现实审视与概念梳理,对促进教师做研究、深化教师研究具有重要意义。现实中教师研究存在着理论研究模糊化与空泛化、实践探究浅层化与无助化、价值定位功利性与技术性等突出问题。通过历史追溯与概念辨析,可以发现教师研究可以从“泛指”与“特指”两种意义上进行理解;基于语义分析与系统构建,可以明确教师研究就是一种指向实践的人的活动,是基础教育教师围绕着教育教学实践中的问题而开展的一系列思考与探究活动。; 姜立刚姜立刚; 关键词：教师研究教师专业发展

跨界学习视域下U-S合作优化研究——以教师研究素养提升项目为考察对象: 2024年; 如何超越当前合作中过多关注同质性,从根本上激活不同参与者的主体性,成为促进指向教师专业发展的U-S合作持续推进的关键。遵循这一理路,强调群体学习过程中异识和多样性的跨界学习理论进入了我们的视野。本研究旨在以跨界学习理论对当前的U-S合作进行优化,透视跨界学习视域下U-S合作可以呈现出怎样的新样态以及给教师专业发展带来了怎样的新局面。研究表明,跨界学习视域下U-S合作优化的关键在于三个方面:立基于“差异即资源”这一核心主张,并认识到“差异即资源”的实质在于“求异”;从情感的、物理的和制度的三个方面营造安全、信任与支持性的互动场域,为教师主体性的彰显提供土壤;从“是什么”“、如何做”以及“为什么”三个角度建构出多层次多类型的边界客体,不断促进合作主体间的交流与沟通。这三个方面形成合力,共同构成了跨界学习视域下U-S合作的运行系统,推动了跨界学习机制的形成,进而建构出跨界学习视域下U-S合作的理论模型,为教师专业发展带来新的可能。; 汪明帅杨扬

浅谈新课标理念下小学数学教师研究试题的能力: 2024年; 2022年版义务教育数学课程标准的变化之一,即强调“教—学—评”一致性原则,并新增了学习质量标准和考核命题建议。目前,很多数学教师对如何命制一份高质量试题来评估自己的课堂教学效果和学生核心素养的形成状况比较困惑,这和教师平时不重视试题研究有直接关系。; 蔡瑞敏; 关键词：小学数学教师试题研究命题建议课堂教学效果

21世纪中国乡村教师研究的发展脉络与展望: 2024年; 乡村教师的发展推动着教育现代化的发展,对乡村教师的研究是学界近年来探讨的热门话题。研究运用可视化文献分析软件CiteSpace R3对2000年以来乡村教师研究的相关文献进行数据分析,从发文量、核心作者、研究机构和关键词等多个角度探索乡村教师的发展脉络及研究前沿。研究发现乡村教师研究热点聚焦于政策扶持、教育公平、专业发展、均衡发展、乡村振兴,且乡村教师相关研究在时间、空间、节点上独具特点。未来的乡村教师发展研究应关注政策对乡村教师的影响,强化教师主体内驱力,实现一线教师交融共享;应深入了解农村教育的独特优势,探索专业发展多元合作形式。研究旨在建立全景多维评价机制,支持农村教育教学发展,以期为进一步实现乡村教育现代化发展提供借鉴。; 贺琳卢海丽黑维强; 关键词：乡村教师发展脉络

中外乡村教师研究热点对比研究(1900—2022)——基于CiteSpace可视化知识图谱的应用: 2024年; 乡村教师是办好乡村教育的基础,也是推进乡村振兴的重要源泉。研究运用CiteSpace对中外核心文献进行可视化分析,通过关键词聚类探究中国乡村教师“面临困境与寻求对策,身份认同与队伍发展,建设政策与思考以及内在需求与外部保障”,外国乡村教师“干预措施、促进学生多方面发展、多重影响因素以及多举措解决短缺”四方面主要内容。研究发现,中外乡村教师研究在师资短缺、师资补充与提高教师质量三方面具有共性,但在研究方法与方向两方面有所差异。; 刘洋靳淑梅马龙

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