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面向新一轮“双一流”建设的“非双”高校教师流动治理: 2025年; “非双”高校教师流动是高校人才流动推拉情境中,教师个体和用人主体在其可支配资源与理想需求之间作出的综合决策结果,教师主体合理需求最大化满足、用人主体整体功能最大化发挥、区域人才资源效益最大化释放、高教系统应然效能最大化提升等是判别其流动合理与否的重要标准。面向新一轮“双一流”建设,“非双”高校教师流动治理面临流动推拉不平衡、顺向流动不顺畅、流动效用分化大等挑战。对此,可从“破除传统思想桎梏,构建整体治理理念”“建立健全政策法规,深化宏观审慎调节”“深入挖掘内部潜力,推进‘引育留用评管’协同”“完善人才市场机制,发挥市场决定性作用”“立足区域发展优势,探索横向联合配置”等方面实施科学治理。; 李增华段从宇; 关键词：高校教师

欠发达地级市高校何以沦为教师流动的“跳板”?——对G学院6位青年博士教师的实地研究: 2025年; 对欠发达地级市高校G学院6位青年博士进行实地研究、深度访谈,发现6位青年博士入职G学院的“来由”是“先天不足,外部吸引”内外作用的结果。离开G学院的“去脉”在“短板弥补、吸引减弱”双重作用下,呈现鲜明的中心脉络。归纳他们的职业流动脉络:中心——边缘——中心,并从辩证交换理论的视角进行剖析,获得欠发达地级市高校引才、用才、善治相关启示。; 戴建波罗嘉珩; 关键词：教师流动跳板

单位逻辑与市场逻辑:西部地区公立大学教师流动治理困境与破解: 2025年; 单位制和学术劳动力市场是我国西部地区公立大学教师流动治理的制度环境,形塑着行动者的思维模式与行为方式,形成了两种治理逻辑,即单位逻辑与市场逻辑。在两种治理逻辑的夹缝中,西部地区大学教师流动治理实践出现“单位失灵”与“市场失灵”双重困境,即公平与效率的治理理念冲突、自由与规制的治理机制失灵、身份与契约分割的治理制度掣肘。破解西部地区公立大学教师流动治理的困境,应实现公平与效率、权益与责任的治理理念的平衡,完善市场运行机制、优化计划运行机制,完善大学教师人事管理的法律法规、建立健全公立大学人事管理的制度体系。; 肖京林; 关键词：市场逻辑

乡村教师的信任危机——基于义务教育阶段城乡教师流动制度演变的视角: 2024年; 乡村教师是影响乡村教育质量和乡村教育现代化的关键人物,然而在城乡教师流动过程中,乡村教师遭遇了来自学生层面的情感信任危机、家长层面的道德信任危机和领导层面的能力信任危机。这些信任危机生成于教育改革过程中的教师观念、教师流动需求的转变,严重影响乡村教师的教学质量、城乡教育一体化与教育公平的实现。为此,应根据乡村教育发展需要,留住优秀乡村教师,加强师生深度沟通;构建学校支持体系,优化家校协同育人;制造合理流动预期,便利学校规划管理,重塑学生、家长、领导对乡村教师的信任。; 朱宁波吕进王晓妹; 关键词：乡村教师信任危机城乡教师流动

我国中小学教师流动的问题及对策——日本教师“定期流动制”的启示: 2024年; 教师的合理流动一直是促进基础教育均衡发展的关键,是实现教育振兴的必经之路。日本在基础教育阶段推行的教师“定期流动制”表现出流动的强制性、流向的多样性以及流动过程的规范性等特点,对于教育的稳定、教育质量的提高、教师的专业发展起到了积极的促进作用。基于此,为了解决当前我国中小学教师流动过程中存在的问题,应采取健全和完善教师流动制、建立主体多方受益的保障机制、采取积极的差异化策略以及注重宣传教育,增强教师流动的义务感等措施妥善解决,以推动我国中小学教师的合理流动。; 朱晓东张名敏; 关键词：中小学教师

教师流动政策及相关研究的回顾与展望: 2024年; 自2014年国家专门出台教师流动政策已有十年。十年来国家层面教师流动政策从零散出现到专门规范,区域政策实践以促进区域内教育均衡发展为根本指向。通过对过去十年学术文献的梳理,发现教师流动研究对象主要聚焦在城乡教师流动,更多地从教育治理视角关注教育均衡,教师流动影响因素实证研究逐步涌现。未来的教师流动政策,应以教师专业发展为价值核心构建,加强人文关怀,制定科学合理的分层流动政策;聚焦教师专业发展,助力教师以能力迁移突破职业瓶颈;以数字化手段赋能,推动教师柔性“新”流动。; 崔凌瑜杨玉东; 关键词：教师流动教师专业发展

高质量教师流动促进高校发展的域外经验与本土探索: 2024年; 高校教师的理性流动是以学术为志业的流动,建基于潜心钻研学术、不断产出优质学术成果的职业追求;是以学术为乐业的流动,表现为努力提高自身专业能力与自主创新力,将学术视为生活的乐趣之源和职业的幸福之源。多元、异质、开放的高校教师队伍结构有助于碰撞出学术思想火花而有效促进教师实现更大自我价值。有鉴于此,高校通过教师流动实现学术生产的持续稳步发展是国际通行做法。综观美国、德国、法国等国家都不难发现,教师流动与高等教育发展相伴相生,也成就了某些世界名校。然而,在我国教师流动实践过程中,明星教师流动高溢价效应与普通教师流动失灵现象并存,教师群体存在过于把金钱作为流动考量因素等现象,使得教师流动遭遇某些诟病。与此同时,为了学术生产力的持续稳定提高,几乎所有高校都试图借助挖人式教师流动来优化自身学术生产能力,致使部分高校又陷入了“对标对表”的数字迷信泥潭。因此,高校教师要转变观念并提高认识,树立科学合理的职业价值观,并借助政府规制与市场调节机制来达成有序流动;高校要明确自身定位并合理规划,实现“外引内培”良性循环,并引入多重维度、多元主体、多种方式并存的教师评价体系,全面推进高等教育整体性高质量发展。; 彭拥军杨伟艺; 关键词：高校教师流动域外经验本土探索

“新台阶”或“岔路口”:高校教师流动对学术职业发展的多重效应: 2024年; 一人才培养和科学研究为大学的基本职能,与其相对应,教学和科研为高校教师职业发展的核心要素。两者在高校教师职业发展中是并行不悖的,高校教师在教学和科研中的表现往往会影响职业发展和晋升机会,教学和科研的成就通常被用来评估教师的综合素质。综合考虑这两个方面的表现可以更全面地评价教师的学术职业发展。; 李奕赢徐佳伟; 关键词：教师职业发展教师流动高校教师学术职业发展

场域视角下乡村轮岗交流教师流动困境与对策——以河南省B村小学轮岗教师为例: 2024年; 教师轮岗交流作为城乡间教师一种社会流动,需要城乡教师双方的共同参与。通过对河南省B村小学轮岗教师展开深度访谈,询问其参与轮岗交流的主观感受,并结合布迪厄的场域理论,对乡村轮岗交流教师的流动问题进行探讨。研究发现,乡村教师参与轮岗交流的意愿总体偏低,出现了乡村教师流动难、教师单向流动的困境,这主要是受在场环境、在场资本、在场惯习、在场关系四个层面的变动的影响。因此,要纾解乡村轮岗教师的交流困境,亟须在改善在场环境、推动教师融入,聚焦在场资本、填补资本缺失,重构在场惯习、转变授课方式,疏通在场关系、促使身份认同四个方面努力,以促进城乡教育高质量融合发展。; 郭祖昌; 关键词：场域教师流动乡村教师

场域理论视角下乡村青年教师流动问题成因及其消解路径: 2024年; 乡村青年教师对于乡村教育的持续与平衡发展具有重要作用,是确保乡村教育质量公平的关键力量。然而,伴随着城镇化步伐的加快,乡村青年教师流动现象愈发明显。针对此问题,布迪厄的场域理论为我们提供了一个分析框架。该理论不仅深入剖析了乡村青年教师流动的社会实践本质,而且详细揭示了其背后的成因机制。具体而言,乡村青年教师流动问题主要源于三大因素:首先,乡村教育场域的“文化脱域”现象;其次,乡村青年教师普遍存在的“向上流动”惯习;最后,他们在资本再生产和转化过程中面临重重困难。为了解决这一问题,国家应从宏观层面进行政策规划与顶层设计,切实关注并满足乡村青年教师的职业发展需求。同时,我们还需整合和优化乡村教育资源,促进城乡教育的深度融合。此外,建立完善的乡村教师教育体系以及终身学习支持服务系统也至关重要。这些措施将共同推动乡村青年教师的高质量发展。; 刘华杰吕静; 关键词：教师流动场域资本惯习

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