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教育家精神融入职前教师教育课的逻辑向度与体系建构
2024年
习近平总书记首次全面系统提炼了教育家精神内核,明确指出其对引领中国式教师教育现代化发展的价值功能。在此背景下,将师范生培养定位为中国式教师教育现代化建设的首要环节,从人民性、文化性和育人性三个层面揭示教育家精神对于变革职前教师教育课的独特意义。继而基于教育家精神的国家性、空间整合性、时间一致性与标准适切性四个维度,从目标、内容、实施和评价的层面重塑职前教师教育课体系。最后,秉持高质量师范教育发展的实践关怀,围绕教育家精神融入职前教师教育课的标准建设、情怀感召、校地共育、氛围营造与学习支持五个方面提出具体实施路径。
屠明将
关键词:教育家精神职前教师教育课程
整合性交替培养:法国教师教育课探析
2024年
近年来法国基础教育发生了多次重大改革,其中关于高质量的教师职前培养和极具特色的“整合性交替培养”型教师教育课是提升国家教育水平的重要举措。经过多年的发展,法国形成了双轨合一式的教师培养机构和多元整合式的教师培养路径,继而产生了以行动为导向、以“理论-实践-再理论-再实践”为特点的整合性交替培养模式。设置以培养团队、学科知识、教育知识以及教学知识的四重整合为原则,加之多种实习方式的交替进行,旨在提供专业化且高质量的教师教育课。同时,法国也通过对内容、结构、时分配的有效统整,体现出教师教育课一体化与层次化等特点。
赵洋陈云奔
关键词:教师教育课程教师专业发展
地理教师教育课思政元素挖掘与实施路向——以“地理教学论”为例
2024年
地理教师教育课思政对地理职前教师的职业道德和专业素养的养成与提高具有至关重要的作用,但目前地理教师教育课思政建设存在联而不通、浅而不深、分而不合等问题。本文从教师职业道德规范和社会责任意识培养、地理教育情怀养成和全人发展理念建立、终身学习习惯养成和全球视野发展方面挖掘地理教师教育课思政元素,并提出以大概念逆向设计思政教学过、倡导参与式的思政教学模式、拓展思政教学空间及建立多元化评价的地理教师教育课思政实施路径。
冯馨莹胡蓉
关键词:教师教育课程
教育家精神引领下教师教育课的重构与实现
2024年
一、教育家精神引领下教师教育课重构的价值。第一,促成教师教育课现代化转型,推进教育强国建设。教育家精神作为现代文明建构中对教师文化传承的新概括,能为教师教育课的现代化建设提供适时的精神标尺,使教师教育课能够回应时代发展对未来教师提出的现代化要求。
李洪修刘笑
关键词:教师教育课程教育强国教育家精神未来教师
教师教育课教学融合“知行合一”思想研究
2024年
教师教育课为未来的教师提供了必要的理论知识和实践技能,在培养教师专业素养和教育情怀方面至关重要。文章提出教师教育课应在教学与评价中融合“知行合一”的思想,帮助师范生将理论知识与教学实践相结合,培养出具备扎实理论基础和丰富实践经验的教育人才。
刘新娟
关键词:师范生教师教育课程知行合一
迈向强有力的教师教育课整合:知识基础与实现进路被引量:2
2024年
教师教育课整合是新时代高质量教师教育体系建设的重要一步,教师知识是教师教育课从分离迈向整合的逻辑起点。重新审视教师教育课的知识基础,发现教师教育课知识作为认知、思维与价值观的内在勾连,强有力知识对师范生最有价值,包含日常经验知识、科目理论知识和教学化知识。教师教育课整合即通过知识强有力属性融通下的领域化体系,促进师范生对强有力知识的理解、运用和生产,增进教师教育课作为一个整体的育人功能。在具体行动上,需立足项目导向的进阶,以多重场域联动的教学学术共同体为整合纽带,借助于学科概念、跨学科概念和本土话语,推动强有力教师教育课图景的实现。
吕寒雪
关键词:教师教育课程课程整合知识基础
对分堂教学模式在教师教育课应用中的挑战与策略
2024年
师范生培养是本科教育中的重要组成部分,教师教育课是师范生培养的核心环节。面对传统教师教育课教学方式的不足,对分堂教学模式在特点、内容、考核、外延几个方面都较好契合了新时代教师教育课的要求。但在应用对分堂的实践中也会面临:讨论部分过多可能湮没知识系统性、讨论形式单一可能使学生产生倦怠、小组合作低效可能降低学习质量、吸收内化环节可能加重学生负担等挑战。建议在使用对分堂过中通过更新拓展相应环节帮助教学持续改进。
于川
关键词:教师教育课程教学模式
国内教师教育课研究热点与展望——基于CNKI数据库的可视化分析
2024年
教师教育课承载着教师教育的内容,决定着教师专业成长的方向与效能,是实现教师教育目的、目标的载体。运用Bicomb 2.0软件对CNKI收录的近十年264篇以中国教师教育课为主题的文献进行可视化分析,发现国内教师教育课研究主要聚焦国外高等教育创新、思政、音乐教育与特殊教育教师教育课设置、学前与基础教育课改革、教师专业发展、高校建设七大研究领域。文章研究热点围绕基于“思政”的教师教育课研究、单一学科或专业为代表的教师教育课研究、教师教育课思辨研究三大主题。未来应继续深化基于“思政”的教师教育课研究、进一步加强“全科型”教师教育课研究,加强对高校教师教育课的实证与行动研究。
刘倩倩徐金鑫
关键词:教师教育课程CNKI数据库可视化分析
优化师范生教师教育课学习体验与评价的实践探索——以陕西省C高校为例
2024年
教师教育课是师范生必修,在培养学生的教育素养、教学技能和专业精神方面起关键作用,是师范生未来开启教师职业生涯必经之路。本文调查了陕西省C高校357名师范生对教师教育课学习的认知度、学习的态度以及教学评价。结果表明大部分师范生对的学习相当重视,学习体验满意度较高,对的学习态度积极主动,对的教学效果、考核评价较为满意,期待多元化的教、学、评方式。高校应加强相关基本资源建设,多元化评价教学效果;教师应创新教学设计,激发师范生的学习兴趣;师范生应培养自主学习意识,不断提升专业素养为成长为“四有好老师”奠定基础。
刘新娟马多秀赵亮
关键词:教师教育课程师范生课程认知课程评价
教育家精神融入教师教育课逻辑及路径探究
教育家精神是优秀教师们职业精神的升华,也是教育家们教育信念的凝结。教育家精神融入教师教育课的逻辑,与马克思主义哲学中关于人的全面发展理论和认识论高度契合,人的全面发展理论和认识论指出教育家融入教师教育课的合理性与必然...
张明月
关键词:教育家精神教师教育课程认识论

相关作者

王艳玲
作品数:129被引量:1,224H指数:20
供职机构:华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所
研究主题:教师教育 乡村教师 意愿 教师专业发展 水凝胶
杨跃
作品数:100被引量:702H指数:16
供职机构:南京师范大学教育科学学院
研究主题:教师教育 教师教育改革 教师教育者 教师 教师教育课程
戴伟芬
作品数:47被引量:221H指数:8
供职机构:华中师范大学教育学院
研究主题:教师教育 教师教育课程 跨界 美国教师教育 乡村
钟启泉
作品数:467被引量:11,996H指数:57
供职机构:华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所
研究主题:课程改革 教师 基础教育 课堂教学 应试教育
姜勇
作品数:167被引量:2,227H指数:26
供职机构:华东师范大学
研究主题:教师 教师教育 幼儿园教师 教育 幼儿