公共文化服务平台

搜索到16183篇“ 教师专业学习“的相关文章

幼儿园教师专业学习共同体对工作投入的影响:一个链式中介模型: 2025年; 为探讨幼儿园教师专业学习共同体对工作投入的影响及其作用机制,采用《幼儿园教师专业学习共同体量表》《工作投入量表》《教学效能感量表》和《职场友谊量表》对广东省的641名幼儿园教师进行调查。结果发现:幼儿园专业学习共同体、职场友谊、教学效能感和工作投入呈现两两正相关;幼儿园专业学习共同体能直接预测工作投入,且能通过三条间接路径影响工作投入:职场友谊的中介作用、教学效能感的中介作用、职场友谊和教学效能感的链式中介作用。因此,幼儿园管理者应营造教师专业学习共同体的开放合作环境,激励教师协作共享;搭建非正式沟通平台,发挥职场友谊的积极作用;提升教学效能感,激发教师工作热情。; 张丽敏曾凯燕任慧东; 关键词：幼儿园教师专业学习共同体教学效能感职场友谊

迈向教师专业学习社群:一场地方师范院校的微革命: 2025年; 微革命是一场“宁静革命”,从地方师范院校教师专业学习社群的发展脉络到多元意蕴的解读,探究学习社群主题的设计、内涵的确定、备课文本的分析及观课议课等实践运作模式,以教师专业实践反思与学生学习作为核心概念,发掘教师学习社群面临的系列挑战,以此促进高校教师专业成长及提升教育的整体品质。; 赵燕; 关键词：教师专业发展

高职院校学前教育教师专业学习共同体:背景、涵义及特征: 2024年; 我国高职院校学前教育专业师资亟待依照中国教育现代化2035对创新型教师的高标准要求,强化职后教师教育的改革与创新。在分析我国高职院校学前教育专业的特殊性和教师专业发展实际基础上,跟踪国内外教师专业变革和发展的趋势,提出了构建高职院校学前教育教师专业学习共同体的必要性和迫切性。借鉴国内外共同体、学习共同体的理论,阐释了高职院校学前教育教师专业学习共同体的含义,并概括了其具有自组织、草根性、综合性、全面性、共享性等五个方面的特点。上述研究和探讨,旨在弥补高职院校学前教育专业教师职后发展的短板,为实现教师可持续、高质量和终身发展提供可借鉴的创新路径,为构建具有中国特色的高职院校学前教育教师专业学习共同体理论提供思路和启迪。; 李安峰邹本杰徐仁海王敏朱传瑞陈文龙; 关键词：高职院校学前教育专业教师专业学习共同体教师发展

韩国教师专业学习共同体:演进历程、价值理念与实践路径: 2024年; 教师专业学习共同体是韩国培育优秀教师、提高教师质量、建设高质量教师队伍的重要手段。韩国教师专业学习共同体历经引入、发展与形成三个阶段,其价值理念为以高度的教师自主权为基础,以积极的协同合作为核心,以共同的价值观与教育愿景为旨归。韩国通过开展以课堂教学为主的校内型专业研修、实施以跨校合作为核心的校际型专业实践、提供基于多方合作与共同支持的校外型专业保障等方式促进教师专业学习共同体的发展,对我国中小学教师专业学习共同体的发展具有一定的启示意义。我国应发挥政策引领的积极作用,构建多样化的专业学习模式,营造多方支持的组织环境,以助力教师专业学习共同体的发展。; 柴恋琪; 关键词：专业学习共同体教师专业发展

校长文化领导促进教师专业学习共同体发展研究——人本导向的学校文化氛围及教师工作投入的中介效应: 2024年; 一线教师的专业素养决定了我国整体教育水平,适应新时代要求的一线教师的专业学习方式和方法有待于进一步探索。教师专业学习共同体作为一线教师专业素养提升的重要载体,如何推动其持续高效发展是亟待解决的重要问题。本研究基于2247位校长和教师的调查数据,采用相关性分析、夏普利分解以及结构方程模型等方法,探讨校长文化领导、人本导向的学校文化氛围以及教师工作投入对教师专业学习共同体的影响及作用机制。研究结果显示,增强校长文化领导、提升人本导向的学校文化氛围以及强化教师工作投入均有助于促进教师专业学习共同体的发展。在结构方程模型中,校长文化领导能够通过人本导向的学校文化氛围以及教师工作投入的链式中介作用对教师专业学习共同体的发展产生积极影响。在此基础上,本研究提出,应坚持党组织领导下的校长负责制,深化我国特色校长文化领导力发展,培养教师对学校愿景及文化认同;校长应增强以人为本的学校文化引领,促进组织目标与个人目标融合,激发教师工作活力;教师培养机构和校长应协同实施教师德育水平提升计划,提升教师工作责任感、认同感和投入意识,提升教师参与教师专业学习共同体的积极性;最后,在教师专业学习共同体发展的不同水平和阶段应对校长文化领导、人本导向的学校文化氛围以及教师工作投入进行不同程度的侧重。; 修旗; 关键词：教师专业学习共同体学校文化教师工作投入

特殊儿童康复机构教师专业学习共同体的构建: 2024年; 近年来,我国特殊教育发展迅速,特殊教育理念不断演变,面对特殊儿童康复机构现状,传统的师资培养模式已经不适合当前发展的需求。基于专业学习共同体理念,特殊儿童康复机构教师专业化水平提升的行动策略主要有以下几点:形成共同愿景,达成共同康复目标;形成适宜的团体学习机制,提升专业学习效能;形成共享领导环境,提升教师教学主体权利;健全支持性条件,保障教师康复教学环境。; 王昕李静华; 关键词：教师专业化专业学习共同体

初中英语教师专业学习共同体的现状研究 ——以烟台市为例: 随着时代的发展,公众越来越关注教育问题,而教师作为教育的实施者,也越来越受到国家和社会的关注。要提高教育质量,强化师资建设,增强教师专业知识,提高教师专业水平。教师专业发展就显得尤为重要。教师专业学习共同体作为教师专业发...; 孟照静; 关键词：初中英语教师教师专业学习共同体

集团化办学中教师专业学习共同体建设的影响因素研究被引量：1: 2024年; 义务教育集团化办学打破学校界限,为师资交流与合作学习搭建了新平台。通过对苏南S市教育集团内2153名义务教育阶段教师调查发现,教龄、职称、任教学段对教师专业学习共同体发展存在显著影响。校长领导层面组织重构、教学管理显著正向预测教师专业学习共同体发展。松散型教育集团相较于紧密型与一体型教育集团,教师专业学习共同体发展不充分。要拓宽共同体参与群体,结合奖励制度,提升校长教学管理能力,凝聚教育价值共识,以激发教师学习热情。; 张佳伟谈笑语; 关键词：教师专业学习共同体集团化办学教师发展

共生理论视域下城乡初中教师专业学习共同体构建研究 ——基于重庆市B区X集团校的调查: “办人民满意的教育”是教育发展的价值追求也为推动教育改革指明了方向。而让教育优质均衡发展,是“办人民满意的教育”在义务教育阶段的内在体现。只有义务教育从基本均衡发展为优质均衡的高质量教育才能满足人民群众对教育的期待。本研...; 王星又; 关键词：共生理论城乡教师教师专业学习共同体

黄大年团队赋能新时代高校教师专业学习共同体的研究: 2024年; 加强新时代高校教师专业共同体的构建与实践是中国教育改革的重要举措之一,旨在提升教师的专业素养和教学水平,推动教育教学改革发展。依据已有研究成果,从黄大年教学团队精神视角,分别从成员、目标、中介和机制四个基本要素,进一步探讨赋能高校教师专业学习共同体的建设路径。; 黄珊珊王勤梅; 关键词：教师专业学习共同体

加载更多 ∨

相关作者

用户反馈

相关作者

用户登录

用户反馈