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- 生源较差班级,老师应该如何提高教学成绩
- 在生源较差的班级中提升化学教学成绩，需要教师从激发学生学习兴趣、增强记忆技巧和方法引导等方面入手。首先，通过趣味实验或生活实例激发学生对化学的好奇心和学习兴趣;其次，根据化学学科特征，帮助学生掌握简洁有效的记忆方法，如运...
- 冬梅
- 关键词：高中化学教学学困生教学成绩
- 基于调查问卷的护理临床教学成绩的多元线性回归分析
- 2025年
- 基于调查问卷分析影响考试成绩的因素,旨在精准全面地了解学生,从而调整教学方法与模式。研究发现,在读学历是理论与操作成绩的共同影响因素,且是急需提升的关键。此外,应根据学生的特点进行个性化教学,才能有效提升学生出科理论和操作成绩。
- 侯爽薛梦玉黄宝珠
- 关键词：临床护理教学实习护士多元线性回归分析调查问卷
- PBL+CBL教学法对妇科肿瘤临床教学成绩影响
- 2024年
- 分析PBL+CBL教学法对妇科肿瘤临床教学成绩影响。方法 将2023.1.1-2023.12.31于本院妇科实习的实习生当做观察目标,收录总量为100例,把他们分配至两组开展研究,50名可组成一组。基础带教组接受常规带教,联合带教组采用CBL联合PBL教学法。结果 对两组的带教优良率展开较比,结果 显示联合带教组更高(P<0.05);经过不同带教方式,结果 数据可以得出,联合带教组理论成绩(83.64±3.16)、操作成绩(90.35±3.42)都高于基础带教组理论成绩(68.71±3.15)、操作成绩(70.35±3.23)(P<0.05)。结论 PBL+CBL教学法对妇科肿瘤临床教学成绩有积极影响,值得推广。
- 张媛媛卓倩
- 关键词：PBL教学CBL教学妇科肿瘤教学成绩
- PBL教学法结合模拟教学对重症医学教学成绩的影响被引量：1
- 2024年
- 目的探讨以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)结合模拟教学对重症医学教学成绩的影响。方法以2020年6月—2022年5月70名广州中医药大学第二附属医院重症医学实习生为研究对象,根据随机抽签法将所有实习生分为对照组与观察组。对照组给予常规教学方法,观察组给予PBL教学法结合模拟教学,观察组与对照组教学观察时间为1个月。对比2组教学成绩、带教满意度、临床操作技能直接观察评估表(direct observation of procedural skills,DOPS)评分。结果观察组教学1个月后的出科理论成绩(93.49±3.30)分、操作技能成绩(96.34±2.83)分,高于对照组[出科理论成绩(86.69±3.94)分、操作技能成绩(87.06±3.99)分],差异有统计学意义(P<0.001)。观察组管理模式、操作技能、教学内容、教学效果带教满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组教学1个月后动脉穿刺、电除颤等每一项DOPS评分值同对照组相较均更高,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在重症医学教学中应用PBL教学法结合模拟教学,能够进一步巩固学生的学习情况,不仅可以提升学生的学习成绩,还提高了教学满意度。
- 吴嘉明
- 关键词：PBL教学法模拟教学重症医学教学成绩教学满意度临床操作技能
- PBL教学法结合模拟教学对护理重症医学教学成绩的影响
- 2024年
- 探讨分析PBL教学法结合模拟教学对重症医学教学成绩的影响。方法 此次研究,选择重症医学科实习护士60例,2022年1月-2023年12月,随机数字表法分组,对照组30例接受常规教学法,研究组30例则接受PBL教学法结合模拟教学,对两组教学效果进行对比与分析。结果 研究组专业考核成绩、实操考核成绩为(92.12±0.65)分、(88.56±2.13)分,要明显高于对照组专业考核成绩、实操考核成绩(89.25±1.12)分、(84.15±1.24)分(P<0.05);研究组教学满意度评分相对于对照组教学满意度评分明显较高(P<0.05)。结论 对重症医学实习护士,选择PBL教学法结合模拟教学进行教学干预,对于护生教学后所得教学成绩,包括理论与实操成绩均得到显著提高,同时调查发现,护生对教学模式的满意度也有所提升,所具教学价值明显。
- 张天珍
- 关键词：重症医学PBL教学法模拟教学教学满意度
- 超声心动图诊断教学中应用PBL教学法对学员教学成绩的影响
- 2024年
- 在超声心动图诊断教学过程中应用以问题为导向教学法(PBL),研究分析此种教学法对学员教学成绩的影响。方法 选取本院2018年1月至2023年6月参与超声心动图诊断教学的80例学员,以随机数表法为小组划分的基本原则,分为对照组、观察组,两组例数一致,均40例。其中对照组单纯采取常规教学法,观察组在此基础上实施PBL教学法,研究分析不同教学法对学员教学成绩、教学满意度的影响。结果 观察组理论知识、实践操作、学习知觉、环境知觉、教师知觉、学术自我认知、社交自我认知评分以及教学满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在超声心动图诊断教学过程中应用PBL教学法,可持续提高学员教学成绩、教学质量,提升其对超声心动图诊断知识的了解度与掌握度,有利于提高其对教学的满意度,值得推荐。
- 陶馨馨
- 关键词：常规教学法教学成绩教学满意度
- 结构化视角下小学数学单元教学成绩提升策略
- 2024年
- 本文从结构化视角出发,探讨了小学数学单元教学成绩提升的策略。通过分析当前教学状况,识别出教学内容碎片化、学生学习动机不足以及教学方法单一等问题,重点研究了构建结构化教学体系,培养学生批判性思维,同时解决教学内容深度与广度的匹配和学生学习差异的平衡难点,提出了制订明确的教学目标和计划、采用多样化教学方法、建立全面的学生评估体系以及加强教师培训与专业发展等策略。研究结果表明,这些策略能有效提升学生的数学成绩和数学素养。
- 陈梦鑫
- 关键词：结构化教学教学内容整合学习动机激发教学方法创新
- 结构化视角下小学数学单元教学成绩提升策略
- 2024年
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- 陈梦鑫
- 关键词：结构化教学教学内容整合学习动机激发教学方法创新
- PBL联合易位式教学法对肿瘤科实习生教学成绩的影响
- 2024年
- 研究PBL联合易位式交学法对肿瘤科实习生教学成绩的影响。方法 回顾性分析本院肿瘤科2022年7月-2023年7月接收的实习生67名,接受PBL教学法的33名实习生纳入常规组,接受PBL联合易位式教学法的34名实习生纳入观察组。评估两组教学效果、临床思维能力、出科成绩(理论及实操成绩)、导向学习能力及满意度。结果 观察组教学效果优于对照组(P<0.05);学习后两组实习生临床思维能力均有提升,观察组临床思维能力高于常规组(P<0.05);观察组出科成绩高于常规组(P<0.05);学习后观察组自我导向能力显著提升且高于常规组(P<0.05);观察组总体满意度高于常规组(P<0.05)。结论 PBL联合易位式教学法对肿瘤科实习生具有积极影响,不仅能使教学效果得到提升,还能提高实习生的临床思维能力、导向学习能力,使出科成绩显著上升,该联合教学模式下实习生及带教老师的满意度也得到明显提升,建议临床教学采纳。
- 尚佩沛王毅洲王文闻徐鹤鸣袁振刚
- 关键词：PBL教学法肿瘤科实习带教临床思维
- PBL+EBM教学对临床分子生物学检验技术教学成绩影响
- 2024年
- 分析PBL+EBM教学用于临床分子生物学检验技术的效果。方法 选择2021年2月至2023年12月临床检验中心学生80例,通过教学方法的不同将其分为参考组(n=40)和联合组(n=40),参考组开展PBL教学,联合组在此基础上结合EBM教学,比较学生的教学成绩。结果 联合组学生的教学优良率显著高于参考组,对教学方式的认可度显著高于参考组,相关考核评分高于参考组(P<0.05)。结论 PBL+EBM教学用于临床分子生物学检验技术的效果确切。
- 马晶宋金萍
- 关键词：PBLEBM分子生物学带教教学成绩
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