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- 基于化学学科能力培养的高中化学实验教学实践与思考
- 本研究围绕高中化学实验教学进行深入分析，并提出以化学学科能力培养为核心的实验教学改革方案。通过调查当前高中化学实验教学的现状，指出存在的问题及其对学生化学科学能力培养的影响。在阐述化学学科能力的内涵及其构成的基础上，本文...
- 谢俊婷
- 关键词：化学实验教学教学改革教学案例
- 基于单元整体视角下的 “圆”教学实践与思考
- 2025年
- “圆”是北师大版数学九年级下册第三章第一节内容.本节课是学校承担南岸区片区的展示课例,立足于学生已有的知识和活动经验,探究基于课标的大单元教学设计,培养学生数学素养,实施多元评价,以学习活动为主线进行教学实践,获得良好的教学实效.
- 徐慕昀杨涛
- 关键词：单元教学设计教学实效展示课教学实践学生数学素养
- “比的意义”教学实践与思考
- 2025年
- 教学目标:1.结合具体情境理解比的意义,能正确读、写比,知道比各部分名称,会求比值,能用比解释生活中的简单问题。2.经历比概念的抽象过程,探索比与除法、分数之间的关系,体会数学知识之间的联系,培养观察、比较、抽象、概括及交流的能力。
- 王丽卿
- 关键词：具体情境教学目标数学知识教学实践与思考
- “影视剪辑艺术与实践”课程项目式教学实践与思考
- 2025年
- 文章以青海师范大学数字媒体艺术专业“影视剪辑艺术与实践”课程为例,探讨数字化背景下课程项目式教学的创新路径。通过重构教学模式、整合行业资源、引入主题实践活动及多元化评价体系,提升课程教学效果。在课程中融入策展理念、丰富案例教学和创作成果展示,强化学生的实践体验与行业认知。设计“1+X”实践活动,结合实际项目帮助学生将理论知识与实践技能有效结合,培养学生的剪辑思维,提升其综合创作能力。本课程在项目式教学和行业资源整合方面的教学改革,具有较强的操作性和现实意义。
- 张萌
- 关键词：项目式教学实践教学
- 情境:提升学生问题解决能力的有效载体——《解决问题》教学实践与思考
- 2025年
- 【教学内容】冀教版三年级下册第40、41页【教材分析】一、教材地位本课时是冀教版小学数学三年级下册第四单元《毫米与千米》中的第4课时,学习毫米和千米后,初步接触速度,然后解决相关的问题。千米作为描述较长距离和交通工具速度的主要长度单位,在现代生活中具有广泛的应用。
- 孙才智
- 关键词：小学数学教材分析教学内容教学实践与思考
- 让练习课更具思考力——“长方形的面积(练习)”教学实践与思考
- 2025年
- 教学目标:1.通过练习,巩固长方形(正方形)面积计算,初步知道直角三角形、直角梯形等图形的面积计算方法。2.经历对不规则图形进行分割、添补求得面积的过程,感受转化思想,通过对图形运动后再拼组的想象,发展空间想象力。3.体会数学知识之间的关联,感受数学思考的乐趣。
- 陈丽丹陈李勇徐杏干
- 关键词：数学思考思考力空间想象力练习课
- 基于核心素养的小学数学课堂教学实践与思考
- 随着教育改革的浪潮不断推进，核心素养作为基础教育领域的璀璨明珠，日益彰显其重要性。小学数学，作为锻造学生逻辑思维、抽象思维及问题解决能力的熔炉，其课堂教学如何有效融入并促进核心素养的全面发展，成为教育界亟需破解的关键课题...
- 李新颖
- 关键词：小学数学课堂教学
- “欧洲的思想解放运动”教学实践与思考
- 2025年
- 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》指出,“唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学的历史观和方法论”,“是诸素养得以达成的理论保证”,并要求学生通过历史课程的学习“能够将唯物史观运用于历史的学习和探究中,并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想。”
- 朱玉军
- 关键词：思想解放运动高中历史课程标准教学实践与思考唯物史观
- 跨学科:让数学学科育人真实发生--“数说中国大运河”教学实践与思考
- 2025年
- 课前慎思。大运河作为一项世界遗产,是中华优秀传统文化绵延千里的纽带,具有无可替代的艺术价值、科学价值和历史价值,是综合性极强的教育教学素材。以大运河为主题开展跨学科学习,对实现学科教学向学科育人的跨越具有重要意义。
- 黄彪
- 关键词：学科育人教学素材跨学科学习世界遗产教学实践与思考
- 问题驱动,让思维在循证融通中漫溯——“位置与方向”教学实践与思考
- 2025年
- 2022年版课标强调数学综合与实践学习要以真实问题为载体,聚焦解决真实情境中的真实问题。由此,我们力求让学生在熟悉的情境中深刻理解用方向和距离确定位置的必要性及内涵,借助生活经验和活动经验,经历“感知-感悟-建构-关联-升华”的探究全过程。
- 刘春莲章敏
- 关键词：真实情境漫溯教学实践与思考
