搜索到63篇“ 故事续编“的相关文章
- 《狐狸和乌鸦》故事续编
- 2023年
- 在森林深处,有一只饿了几天几夜的狐狸。它的肚子正大声地“抗议”,不停地唱着“空城计”,这迫使它不得不出来觅食。狐狸四处寻觅,筋疲力尽,却始终没有找到一丁点儿食物。就在它灰心丧气时,忽然,不知从哪飘过来一阵浓郁的肉香。它猛然抬头四处张望,只见不远处的一棵大树上,一只乌鸦正踩着一块肉用嘴撕扯着细细品尝着。狐狸的心里顿时乐开了花,它心想:这只愚蠢的乌鸦从哪里弄来的肉?今天我又有口福了,我一定要想办法吃上那块肉!想到这,它就垂涎欲滴。
- 姜芷萱舒航莺(指导)
- 关键词：《狐狸和乌鸦》空城计故事续编狐狸乌鸦
- 在故事续编中培养学生创新思维的教学实践
- 2023年
- 创新思维作为思维品质的一个重要方面,是学生核心素养的重要内容。故事续编是培养学生创新思维的有效途径。本文结合故事续编课例,基于创新思维理论,探讨了如何在故事续编教学中发展学生的创新思维。
- 张素莹夏颖
- 关键词：故事续编创新思维思维品质
- 老虎又被骗了——《狐假虎威》故事续编
- 2021年
- 自从发生了"狐假虎威"的事情,老虎还以为狐狸真的比自己厉害呢,直到有一天黑熊告诉了他真相。老虎听了,气得咬牙切齿:"可恶的狐狸,我饶不了你,咱们走着瞧!"于是,老虎就去找狐狸算账了。谁知老虎刚迈出半步,狐狸就从旁边的灌木丛中跳了出来,对着老虎一直磕头:"虎大哥,对不起,之前是我不好,求求您,放我一马吧!"老虎最受不了这种哀求,干脆把眼睛一闭,把耳朵一捂,斩钉截铁地说:"休想!"
- 熊起熊益美(指导)
- 关键词：狐狸故事续编老虎对不起《狐假虎威》
- 指向思维品质提升的英语故事续编教学策略研究——以译林版《英语》教材为例被引量：1
- 2021年
- “故事续编”是一种指向英语学科核心素养且有意义的教学活动。故事续编是学生以个人或小组为单位、结合实际生活体验和文化差异、调动思维、展开想象,对Story time和Cartoon time故事结尾的深度挖掘和续编再构,使故事情节更加完整、故事留白更加丰富、人物情感更加充沛、主题意义更加凸显。
- 胡姗姗
- 关键词：故事续编主题意义思维品质教学策略研究教学活动
- 多角度引领，让童话故事续编更精彩被引量：1
- 2020年
- 续编童话故事是一种很有意义的语言实践活动。但在实际课堂中,很多教师不擅长对续编活动进行有效引领,导致学生的童话故事续编存在缺乏多样性、艺术性、思想性、合理性和生动性等诸多问题。教师应该在童话故事的价值取向、角色特点、多元理解、结构安排、选材组材规律等方面展开分析,并对学生进行多角度的恰当引领,使他们的续编合情合理,真正实现教材安排续编童话故事这一练习的初衷和愿景。
- 邢秀凤
- 关键词：合情合理
- 四步法提升大班幼儿在情景阅读中故事续编能力
- 2020年
- 情景阅读,即借用绘本创设的情景开展阅读活动,已经成为幼儿喜闻常见的一项活动,在幼儿园的教学中也占了较大的比例,但比较侧重对故事的理解和复述,忽视幼儿对故事编构能力的培养。本文拟在情景阅读中采用师生平行四步法提升大班幼儿故事续编能力进行探索,即教师通过"引、激、助、导"四步和幼儿的"听、想、说、编"四步来引导幼儿开展故事续编活动,以此来提高幼儿创造性思维能力和语言表达能力,探索教师在引导幼儿进行故事续编时的指导策略和大班幼儿故事续编能力的特点。
- 胡华芳
- 关键词：大班幼儿故事续编四步法
- 延伸情节,续仿融合——用故事续编写话教学模式续写《小马过河》
- 2019年
- 故事续编写话教学模式是集美大学施茂枝教授耗时十年研究成果《这样教写作不难——基于小学生心理特点的写作教学序列与模式》中系列教学模式之一。其教学目标具体,评价标准明确,教学步骤清晰,教学策略可操作性强,是续写与仿写的高度融合,运用于实践,写不难,教简易。《小马过河》是统编本小学语文二年级下册的童话体裁课文,深蕴哲理,情节生动,童趣盎然,运用本模式引导学生写话,既可深化学生对故事蕴含哲理的感受和体验,又可有效发展学生书面语言能力,获一箭双雕之效。
- 池朱兴
- 关键词：写话教学《小马过河》
- 3-5岁儿童学习故事续编能力的发展研究
- 为了探明单一文化情境下的汉语学前儿童学习故事续编能力的发展情况,本研究选取了上海市两所一级幼儿园90名学前儿童作为研究对象,收集了儿童学习故事续编的语料,然后从叙事的微观语言和叙事的宏观结构两个维度对语料进行编码研究与分...
- 刘丝韵
- 关键词：学前儿童故事续编叙事能力
- 在故事续编中成长——“故事续编法”在初中心理课堂中的运用
- 2017年
- 一、故事续编法创造一种集体的疗愈与成长
萨特说过，人类一直是一个说故事者，他总是活在其自身与他人的故事中，也总是透过这些故事来看一切的事物，并且以好像在不断地重新述说这些故事的方式生活下去。故事即生命，每一个学生的成长过程就是一个又一个故事，他们在故事中积累自己的生活经验、认知方式和处事习惯。叙事心理疗法认为，说故事可以改变自己，因为，人们可以在叙述自己的故事甚至只是叙述他人的故事中，发现新的角度，
- 邹丽琼
- 关键词：故事续编心理活动课
- 故人故事续编
- 2015年
- 张洪林要说张洪林的故事，就得先说说隐龙洞，因为他的故事跟隐龙洞有关。站在城东梓潼宫山上往下看，我们居住的小县城围在椭圆的城墙圈里头，就像一个正在孵化的大鹅蛋，静静地安卧在大山的怀抱里，耐心地等待着破壳而出的日子。城有东南西北四门，四门之中，唯有东门外另筑有半月形的月城，本地人称之为“瓮城”。出了瓮城往东大约三里地，到白龙庙，有一个碧波荡漾的海子。
- 晏明光
- 关键词：故事东南西北小县城
相关作者
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- 研究主题：小学英语 阅读教学 故事续编 教学实践 教学设计
- 吴燕
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- 研究主题：叙事能力 儿童 中小企业 故事 叙事
- 王婷婷
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：上海市金山中学
- 研究主题：学生作文 故事续编 历险记 童话 逃亡
- 邢秀凤
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- 供职机构：金华职业技术学院师范学院
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