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播音与主持专业助力江西乡村振兴路径研究: 2024年; 党的十九届五中全会进一步提出“全面推进乡村振兴”。江西省政府紧跟国家政策步伐,2023 年进一步提出加快推进乡村产业振兴,让农民更多分享产业增值收益。播音与主持专业是一个兼具时代性、艺术性和文学性的综合性艺术,此专业应充分发挥优势,一方面推动乡村振兴道路的创新建设,另一方面以此潜移默化地加强学生的教育。本文着重探讨播音与主持专业如何推动江西省乡村振兴的道路创新发展。; 吴依芸; 关键词：播音主持专业数字化

媒体融合背景下播音与主持专业的危机与转机——浅析融媒体时代播音主持发展方向被引量：4: 2024年; 随着融媒体这一新兴媒体形式的崛起,它不仅极大地提升了人们的生活品质,还为各行各业注入了新的活力,为其蓬勃发展奠定了坚实的基础。对于播音主持行业而言,融媒体时代不仅为其带来了前所未有的发展机遇,使其在21世纪的快速发展中稳固了自己的地位,同时也使其面临着前所未有的挑战。为了在变革的浪潮中脱颖而出,播音主持界的人员必须勇于突破自我,不断进行创新,以拓宽自身的发展道路。; 王诗恬; 关键词：媒体融合播音主持

以就业为导向的职校专业教学分析——以江苏传媒学校播音与主持专业为例: 2024年; 职业教育的目的是以就业为导向,为社会培养技术人才,本文以江苏传媒学校播音与主持专业为例,采用教学过程最优化理论对其教学设计进行分析,探讨以就业为导向的职校播音教学设计以及效果。; 李雨晨; 关键词：教学过程最优化理论播音与主持艺术

基于融媒体时代的职业学校播音与主持专业实训教学改革与创新分析: 2024年; 融媒体时代的到来为播音主持专业提供了新的机遇与挑战,如何基于时代背景,对职业学校播音与主持专业的实训教学进行改革与创新已成为一个重要课题。本文首先阐述了融媒体时代,职业学校播音与主持专业进行实训教学改革与创新的必要性,接着分析了职业学校的专业教学现状, 并在此基础上进行实训教学改革与创新的路径分析,以期为教学改革创新提供思路及建议。; 王嘉梅; 关键词：融媒体时代播音与主持专业教学改革

虚拟现实技术引入播音与主持专业的教学实践研究: 2024年; 虚拟现实技术的发展与应用为优化高职院校专业课的教学提供了有利的条件。教师可以应用多样化虚拟技术手段,为学生打造更加丰富生动的沉浸式体验学习环境,激发学生的学习兴趣。通过剖析将虚拟现实技术引入播音与主持专业教学的实际应用场合,探讨如何更好地发挥虚拟现实技术在播音与主持专业的实践教学中的效能。; 黄璐; 关键词：虚拟现实技术教学实践

基于工作过程系统化的高职播音与主持专业课程体系构建: 2024年; 构建基于工作过程系统化的课程体系,有助于高职教育在职业场和教育场之间搭建一座跨界桥梁,实现人岗精准匹配。通过调查研究,本研究梳理了高职院校播音与主持专业的工作岗位和岗位群,总结了50个典型工作任务,提炼了“采”“播”“说”“写”“制”“演”6种主要职业能力,并将典型工作任务归并为16个行动领域,将行动领域转化为学习领域,形成了约20门课程。在此基础上,按照认知学习规律和职业发展规律进行课程排序,构建系统、实用且对接产业人才需求的课程体系,确保学生能够系统掌握相应的知识和技能,满足未来从事职业所需。; 杨志华; 关键词：课程体系

新媒体时代播音与主持专业人才培养的探索: 2024年; 新媒体时代多样的传播途径为播音主持专业人才的发展提供了更多的机遇,随之也带来了新的挑战,提出了更高的要求。本文分析了新媒体发展对播音主持人员的影响以及在新媒体时代背景下传统人才培养模式中存在的问题,并针对当前播音主持专业人才培养的创新提出策略,以期为播音专业发展提供借鉴。; 赵爽闫旭; 关键词：新媒体播音主持

全媒体传播对高职院校播音与主持专业课程设置的影响分析: 2024年; 现代网络信息时代下,客观上促进了网络信息技术的发展,带动了全媒体时代的建设,促进了全媒体的传播。在此基础上,人们获取信息的方式发生了很大的转变,也同样加快了信息传播的速度,拓展了信息接触的渠道。但是,全媒体时代下,随着爆炸式增长的数据信息数量,同样在模糊新媒体同传统媒体的界限,给播音主持工作开展带来了更大的难度。因此,高校作为我国人才培养的主要场所,在全媒体时代下,需要重点做好播音与主持专业课程设置,确保人才建设能够适应当下的发展需求。; 杜佳佳赵振华; 关键词：高职院校专业课程设置

基于沉浸式教学的播音与主持专业课程教学模式研究: 2024年; 沉浸式教学作为伴随信息技术迅速发展兴起的一种创新教育模式,正在推动传统教学模式深刻变革。该模式在增强学生学习效果方面展现了一定的优势。文章分析了教学模式创新改革的背景,概述了沉浸式教学的概念及其教学优势,并结合播音与主持专业课程的典型特点与需求,提出了基于沉浸式教学的课程设计方案。研究表明,沉浸式教学在提升学生学习兴趣、实践能力及职业素养方面具有重要作用。随着技术的进步与实施成本的降低,沉浸式教学有望在未来教育中得到更广泛的应用,不仅有助于提升学生的知识水平与技能,还能有效激发其创造力和问题解决能力,为学生的素质全面提升和职业发展奠定坚实的基础。; 张晓敏; 关键词：沉浸式教学教学模式

播音与主持专业有声语言作品创作课程混合式教学应用研究: 2024年; 文章探讨混合式教学法在五年制高职播音与主持专业有声语言作品创作课程中的应用效果与价值,旨在评估混合式教学对提升学生学习动力、创作能力及专业技能的有效性,以期在播音与主持专业教育中推广该教学模式。文章首先分析混合式教学的理论基础,确定其在专业教育中的应用逻辑;其次设计一个针对有声语言作品创作课程的混合式教学模型,这一模型涵盖课程结构与内容的优化、网络平台和教学资源库的有效利用、课前学习任务的安排以及改良学习方法;最后通过实训过程中的学生评价和作品展播来评估教学效果。混合式教学显著提高了学生的学习动力和创作能力,学生在课程实施过程中表现出更高的参与度和创造性,作品展播环节收获了积极反馈,展现了高质量的学生作品。这证明了混合式教学不仅在理论上可行,而且在实践中也有效,能够显著提升学生的综合职业能力。文章揭示了混合式教学模式在提高学生学习效率、创作能力及专业技能方面的积极作用,也为高等职业教育中类似专业的教学改革提供了有益的参考和启示。; 朱杰; 关键词：混合式教学

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