搜索到2503篇“ 抽象思维能力“的相关文章
高中物理教学中培养学生抽象思维能力的方法
2024年
物理学是基础科学。学习物理对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力至关重要。 抽象思维能力是学生深入理解和应用物理概念的关键,是学生将具体的物理现象和概念抽象化、概括化的 基础能力。高中物理教学中培养学生的抽象思维能力,对提升学生的物理学习效果、培养跨学科思维能力 及促进创新能力发展具有重要意义。文章基于此,探究了有效培养学生抽象思维能力的方法,为高中物理 教学提供了有益的参考和借鉴,以期促进学生的全面发展。
赵金栋
关键词:高中物理教学抽象思维能力教学策略
高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略
2024年
高中物理教学的重要性在于它为学生打下了学习自然科学的基础。高中阶段是学生科学知识体系正处于全面扩充与深化的关键时期,而物理教学的融入对这一过程的推进至关重要。高中物理教师可以运用多种策略提高学生的抽象思维能力,包含强调物理概念的逻辑关系、突出物理模型的构建和应用、注重观察和实验以及课堂互动和讨论等。这些举措都有助于学生在物理学科上取得更好的学习成果,并为学生后续在自然科学领域的学习与研究奠定坚实基础。
王佳斌
关键词:高中物理物理教学抽象思维能力
高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究
2024年
我国教育行业近年来不断深化发展,高中物理课教学改革和创新工作也在加快。在高中阶段,物理课程无疑占据重要地位,对于提高学生的问题解决能力、逻辑分析能力等有着重要的促进作用。在素质教学理念下,物理是学生综合素养发展与完善中不可或缺的一部分,包括掌握抽象概念,该思维理念能够帮助学生更好的理解物理知识中的概念以及实际的应用,使学生的物理学科思维以及物理学科素养不断完善与发展。因此,高中物理教师应对学生抽象思维的培养进行多角度的分析,创新教学模式,实现学生综合素养的发展。
於波
关键词:高中物理抽象思维能力
高中物理教学中培养学生抽象思维能力的策略研究
2024年
教师在物理课上需引领学生提升思维品质,如何在教学中培养学生的抽象思维能力,成为教师需探析的问题。文章针对高中物理教学中培养学生抽象思维能力的阻力,提出策略。结果表明,教师要打造生本化课堂,保障生活与物理密切联系,利用实验活动、问题以及校社共育等举措,培养学生的抽象思维,提高高中物理教学水平。
张小丽
关键词:高中物理抽象思维能力链接生活
紧扣单元语文要素,培养抽象思维能力——五年级下册第六单元教学谈
2024年
思维能力是2022年版课标提出的四大核心素养之一。“乐于探索,勤于思考,初步掌握比较、分析、概括、推理等思维方法,辩证地思考问题,有理有据、负责任地表达自己的观点,养成实事求是、崇尚真知的态度”,是课标对抽象思维能力培养目标的具体阐释。我们的语文教学多以品味“形象”为主,对学生抽象思维能力的培养往往不够重视,而抽象思维能力的缺失,常常会导致学生在阅读时抓不住重点,表达缺乏条理。所以,在教学中,教师只有强化对学生抽象思维能力的培养,才能更好地优化学生的思维品质,提升阅读教学的效益。
吴益民
关键词:能力培养目标单元教学抽象思维能力思维方法
基于学生抽象思维能力培养的高中物理教学研究
2024年
物理作为高中学习阶段的一门重要学科,在学生升学考试中占有较大的比重,作为高中阶段中的教学关键,同时物理教学还是一门培养学生逻辑思维的课程,对学生的抽象思维能力培养具有重要意义,因此,为了更好地培养学生抽象思维能力,本文通过对高中物理教学进行探讨,研究如何提升学生抽象思维能力,使高中物理教学更适合培养高中生抽象思维能力
何其宁
关键词:物理教学抽象思维能力高中物理
浅谈高中物理教学中如何提高学生的抽象思维能力
2024年
文章以培养学生进阶思维品质、促进学生实现深度物理学习为出发点,探讨了核心素养视域下的高中物理教学策略,提出完善教学问题设置、渗透物理思想方法、引进小组合作模式等定向培养与提高学生抽象思维能力的方法,意在通过对常规化、模式化高中物理教学形式的革新与完善,更好地突出物理学科的育人价值与作用,为当代高中生全面发展与终身发展助力。
王建国
关键词:高中物理物理教学抽象思维能力
如何培养小学生的抽象思维能力
2024年
抽象思维是学生思维能力的重要一环,着眼于学生“抽象思维”培养的数学课堂教学,教师应从适当的角度切入,通过适切情境、探究活动、不断追问和多样练习等教学手段,发展学生抽象思维,促进学生抽象思维能力拔节生长。
郑春露
关键词:抽象思维小学生乘法分配律
以高中抽象函数问题锻炼学生抽象思维能力
2024年
本文旨在探讨高中抽象函数问题对学生抽象思维能力的锻炼作用.通过分析抽象函数概念,设计相应教学方法,引导学生从具体问题中提炼本质特征,推导出抽象函数,培养其抽象思维能力.
沈小琴
关键词:高中数学抽象函数抽象思维
建构气体虚拟状态模型 培养学生抽象思维能力——2023年高考全国甲卷第33题第(2)小题分析拓展为例
2024年
本文对2023年高考全国甲卷第33题第(2)小题的分析,总结近五年气体变质量问题在高考试题的出现情况,构建气体虚拟状态模型,引导学生解决实际问题,突破气体变质量难题,提升学生解决问题的能力
龚祎琛
关键词:高考试题理想气体

相关作者

朱作仁
作品数:35被引量:33H指数:3
供职机构:浙江大学教育学院
研究主题:语文教学 小学语文 读写能力 语文学习 丁有宽
易杰雄
作品数:57被引量:106H指数:6
供职机构:北京大学
研究主题:马克思主义 列宁 社会进步 科学发展观 抽象思维能力
谢晓莉
作品数:27被引量:0H指数:0
供职机构:长安大学
研究主题:驾驶员 路段 抽象思维能力 交通事故 纵断面
沈月芳
作品数:7被引量:0H指数:0
供职机构:华东师范大学教育科学学院课程与教学研究所
研究主题:数学教学 数学教育 抽象思维能力 和其正 函数概念
邢培旭
作品数:11被引量:9H指数:2
供职机构:郑州轻工业学院数学与信息科学系
研究主题:抽象思维能力 公共基础课 性质分析 分层次教学 线性代数课程