搜索到1260篇“ 护理本科实习生“的相关文章
- 护理本科实习生对死亡和临终关怀的态度现状及其相关性
- 2025年
- 目的调查护理本科实习生对死亡和临终关怀的态度现状,分析影响临终关怀态度的因素以及两者之间的相关性。方法选取2022年7月至2023年6月期间在深圳市第二人民医院实习的191名护理本科生为调查对象,采用一般资料调查问卷、中文版死亡态度描绘量表、中文版佛罗梅尔特临终关怀态度B量表展开调查,通过多元线性回归分析模型归纳护理本科实习生临终关怀态度的影响因素,并通过Pearson相关性分析探究死亡态度与临终关怀态度之间的相关性。结果护理本科实习生的临终关怀态度总分为93.02±8.43分;死亡态度的各维度均分由高到低依次为自然接受3.86±0.81分、死亡恐惧3.27±0.99分、逃离接受3.27±0.95分、死亡逃避3.26±0.96分、趋近接受3.14±0.94分。多元线性回归分析显示,是否愿意照护临终患者、以往接受临终关怀相关教育经历均是护理本科实习生临终关怀态度的影响因素(P均<0.05);Pearson相关性分析显示,临终关怀态度与死亡态度各维度均存在一定的相关性(r=-0.385~0.208,P均<0.05)。结论护理本科实习生对待死亡的态度比较积极,倾向于自然接受;而临终关怀态度的积极性处于中等水平,还有待提高。两者互呈相关性,提示院校及医院在培养护理本科实习生时应加强死亡及临终关怀的相关教育。
- 刘卓妍韩晓红赵莹王心茹范秋实宋淑芬
- 关键词：护理本科实习生
- “00后”护理本科实习生专业承诺与共情能力的相关性分析
- 2025年
- 目的调研“00后”护理本科生专业承诺与共情能力的现状,探讨二者之间的关系,为针对性地提高2000年后出生的护理本科实习生专业承诺提供路径。方法选取天津市4所三级甲等医院的339名“00后”护理本科实习生作为调查对象,采用一般资料调查表、专业承诺量表、杰弗逊共情量表进行调查,探讨其专业承诺与共情能力之间的关系。结果回收有效问卷327份,有效回收率96.5%。“00后”护理本科实习生专业承诺得分为91.00(85.25,99.00)分,为中等偏上水平;共情能力得分为80.00(75.00,85.00)分,为中等水平,两者之间呈正相关(r=0.401,P<0.001)。结论临床教学管理者应从临床实习环境、师资团队、实习生群体三方面入手,针对共情能力开展系统的培训,精准提高实习生共情能力,进而提升专业承诺,稳固专业思想。
- 王文锐王玉玲李超丽
- 关键词：护理本科实习生专业承诺共情能力
- OSCE考核在护理本科实习生急性脑梗死急救临床教学中的应用
- 2025年
- 目的探讨客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)在护理本科实习生急性脑梗死急救临床教学中的应用。方法选取2023年2月―2024年2月在重庆医科大学附属第二医院神经内科实习的60名护理本科实习生作为研究对象。采用便利抽样法将2023年2―8月参与实习的30名护理本科实习生作为对照组,将2023年9月―2024年2月参与实习的30名护理本科实习生作为研究组。对照组采用常规的护理本科实习生临床带教教学,研究组在对照组的基础上采用OSCE考核进行考核。比较2组的理论考核成绩和带教满意度评分。结果研究组的理论考试成绩为(92.07±3.58)分,高于对照组成绩[(89.37±3.50)分],差异有统计学意义(P<0.05)。研究组在各个方面的带教满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在护理本科实习生的急性脑梗死急救临床教学中应用OSCE考核,有助于提升护理本科生对急性脑梗死急救的综合临床能力和教学满意度,可以培养出高素质的护理人才。
- 龚思媛吴洵廖春莲李佳胡盼胡王娟王天琦刘继红
- 关键词：客观结构化临床考试急性脑梗死急救护理护理本科实习生教学应用
- 基于AIDET沟通模式情景教学在护理本科实习生临床教学中的应用研究
- 2025年
- 分析基于AIDET沟通模式情景教学在护理本科实习生临床教学中的应用价值。方法 选择2023年7月至2024年7月,在本院进行护理临床实习的36例护理本科实习生作为研究对象。随机分为两组(18例/组),对照组进行传统临床带教,观察组进行基于AIDET沟通模式的情景教学,对比两组实习生学习效果。结果 观察组实习生专业考核成绩、综合能力以及岗位胜任力均高于对照组(P<0.05)。结论 在护理本科实习生临床教学中应用基于AIDET沟通模式的情景教学,能够提高实习生专业成绩,综合能力以及岗位胜任力,有助于提高护理本科实习生的沟通能力和临床实践水平,值得在护理临床教学中应用。
- 吴静王红丽
- 关键词：情景教学护理本科实习生临床教学
- 护理本科实习生临床思维能力现况及影响因素研究被引量：2
- 2024年
- 目的探讨护理本科实习生在实习中后期的临床思维能力状况及影响因素,对存在的问题进行分析,为改进学校教学模式和完善医院考核评价体系提供借鉴。方法采用医学生临床思维能力量表,以便利抽样法选取160名护理本科实习生进行调查。结果医学生临床思维能力量表得分为(64.40±11.02)分,是否了解临床思维能力、是否喜欢结交朋友、认为护理专业是否需要培养临床思维能力、在每个科室参加教学查房的频次、对护理专业的兴趣等,是护理本科生临床思维能力的影响因素。结论护理本科实习生临床思维能力较好,但仍需加强。教学医院要以临床实践为基础,对护理本科生的临床思维能力进行全面评估考核,以促进其更好地发展。
- 王艳蕊高建梅张从飞白春娅苏真芳
- 关键词：护理本科实习生临床思维能力
- 护理本科实习生可雇佣能力现状及影响因素分析
- 2024年
- 目的:了解护理本科实习生可雇佣能力现状,并分析其影响因素,为提升其可雇佣能力提供理论依据。方法:采用便利抽样法,对229名护理本科实习生进行问卷调查。结果:护理本科实习生的可雇佣能力为(117.45±13.69)分,多元线性回归分析结果显示,亲社会倾向、德育分和参加学生社团为护理实习本科生可雇佣能力的影响因素。结论:护理本科实习生的可雇佣能力处于中等偏上的水平,有较好的亲社会倾向、较高的德育分和积极参加学生社团的护生,其可雇佣能力较高。
- 周倩倩赵翀
- 关键词：护理本科生实习生
- 基于OSCE的考核模式在护理本科实习生中的应用
- 2024年
- 评估护理本科实习生中应用基于OSCE的考核模式的价值。方法 选取新疆医科大学第三临床医学院(附属肿瘤医院)2022年7月-2023年6月期间实习的41名护理本科实习生为对照组,选取2023年7月至2024年6月期间实习的25名护理本科实习生为观察组。对照组进行常规考核,观察组采用基于OSCE考核模式,对比两组考核模式的应用价值。结果 观察组的临床能力OSCE评分高于对照组(P<0.05);观察组的自我导向学习评分高于对照组(P<0.05);结论 OSCE考核模式的应用,可以对护理本科实习生的临床能力进行客观评价,有助于提升教学质量。
- 王红丽吴静陈玲
- 关键词：护理本科实习生
- 护理本科实习生急危重症护理培训需求的调查分析
- 2024年
- 目的:了解护理本科实习生(以下简称护生)急危重症护理培训现状与需求,为提高其急危重症护理能力提供参考依据。方法:对2021年3月在某三甲医院实习的57名护理本科生进行问卷调查。结果:仅14%的护生急危重症护理理论知识考核成绩达60分及以上;66%的护生参加过急危重症护理相关培训;培训的形式以专业课为主,培训的方式以老师面授讲课为主;获得的急危重症患者护理知识主要来源于医生、护士讲解及书本期刊;仅心肺复苏、急性胸痛患者的急救与护理、轴线翻身法、深静脉血栓的预防基本掌握率超过了50%;护生期望的培训方式有案例分析、床旁操作、情景模拟与讲座培训等。结论:需结合时代发展特点与护理本科实习生的需求,利用网络技术,将多种培训方式结合,形成一套行之有效的急危重症护理培训方案。
- 雷雪丽罗伍春
- 关键词：护理本科实习生急危重症护理
- 师资教学技能考核对护理本科实习生核心能力的影响被引量：1
- 2024年
- 目的 评价师资教学技能考核在护理本科实习生护理核心能力培养中的应用效果。方法 选取2021年6月—2022年6月到东莞市人民医院实习的60名护理本科生作为研究对象,依据实习时间分组,将2022年6月到东莞市人民医院实习的32名护理本科生作为试验组,2021年6月到东莞市人民医院进行实习的28名护理本科生作为对照组。对照组由未进行教学考核的老师带教,试验组由通过教学考核的老师带教,实习期满后通过客观结构化综合考核及问卷调查评价教学效果。结果 试验组实习生理论成绩总合格率为96.87%,高于对照组的75.00%,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组实习生操作考核总合格率为100%,高于对照组的85.72%,差异有统计学意义(P <0.05)。试验组实习生在评估与干预、评判性思维、教育能力、专业实践、创新能力、自学能力、口头表达能力、巩固理论知识及学科前沿知识和护理专业内涵方面的评价均优于对照组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论 对综合性教学医院的带教老师实行教学考核,有利于培养护理本科实习生的护理核心能力,促进临床教师的自我完善,提高临床实习效果。
- 叶锦荷张晓玲张丽萍李婉仪
- 关键词：教育护理学士
- 护理本科实习生职业认同现状及对职业精神态度的影响
- 2024年
- 目的:探讨护理本科实习生职业认同现状及对职业精神态度的影响。方法:通过问卷星网络调查,采用一般资料、护生职业认同量表和职业精神态度量表收集资料。结果:共收集到258份问卷,护理本科实习生职业认同为(69.67±12.45)分,职业精神态度为(69.13±10.38)分,两者呈正相关(r=0.592,P<0.01)。分层回归分析显示,职业认同能独立解释职业精神态度变异的14%。结论:护理本科实习生职业认同和职业精神态度处于中等水平,职业认同是职业精神态度的重要影响因素。
- 余群飞任英王萍马姚静兰美娟
- 关键词：本科护理实习生
相关作者
- 胡晓林
- 作品数：39被引量：366H指数：13
- 供职机构：四川大学华西护理学院
- 研究主题：护理本科实习生 护理本科生 教学改革 影响因素 自我效能
- 王世平
- 作品数：59被引量：685H指数：15
- 供职机构：四川大学
- 研究主题：护理 本科护生 护理本科实习生 肝移植 乳腺癌
- 游桂英
- 作品数：121被引量：609H指数：15
- 供职机构：四川大学华西医院
- 研究主题：护理 冠心病 围手术期护理 心房颤动 护理本科实习生
- 杨婕
- 作品数：94被引量：831H指数：17
- 供职机构：四川大学华西医院
- 研究主题：加速康复外科 结直肠癌 护理 影响因素 医护
- 吴英
- 作品数：58被引量：310H指数：10
- 供职机构：第三军医大学西南医院
- 研究主题：护理 护理本科实习生 灾害救援 护理教育 核心能力
