搜索到5786篇“ 护理带教质量“的相关文章
- 临床护理带教中应用护理带教质量评价表的临床价值
- 2025年
- 分析护生临床带教中护理带教质量评价表的应用价值。方法 选取60名护生(均于本院参与护理实习);样本选取时间范围(起始时间点-截止时间点)2023.6-2024.6。按照实习时间划分为两组,A组(组内样本量 30)、B组(组内样本量 30),前者通过常规带教意见反馈表进行带教质量评价,后者通过护理带教质量评价表进行带教质量评价。对比两组带教效果。结果 出科成绩(理论、实践),均A组教学反馈认可率,均A组教学满意度,A组80.00%(24/30)护理带教质量评价表的应用,能够于带教教师、护生间创建双向量化评估途径,可促进带教质效提升,利于引导护生尽快适应角色转变,提升其各项护理技能与评判思维能力,获得护生认可,并为护生未来顺利走向护理岗位奠定基础。
- 唐辉
- 关键词：教学满意度
- 带教临床路径对眼科护理带教质量及满意度评分分析
- 2025年
- 探究带教临床路径对眼科护理带教质量及满意度的影响。方法 2020年4月至2023年12月接收完成校内学习任务、护理专科及本科实习生65名,按照眼科实习生接收时间分组,2021年4月前接收32名实习生纳入传统组,沿用传统授课式教学,2021年4月后接收33名实习生纳入路径组,开展带教临床路径,记录教学成绩,评估带教质量及实习生主观满意度。结果 路径组眼科护理带教后专科知识、手卫生知识、病史采集能力及眼科护理技巧提升幅度均大于传统组(P均<0.01);路径组教学参与度、学习积极性、应急能力、临证水平、医德医风等护理带教质量评分均高于传统组(P均<0.01);路径组实习生对教学内容设计、课程安排、眼科技能培训、教学氛围及教学创新精神满意评分均高于传统组(P均<0.01)。结论 眼科护理带教临床路径有助于提升教学成绩,带教质量更高,利于眼科全方面人才培养,获得实习生较高满意度,具有推广前景。
- 黄晓云
- 关键词：眼科护理带教质量满意度
- 问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教质量提升效果分析
- 2025年
- 讨论问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教质量提升效果分析。方法 选择2023年毕业后在我院肿瘤科进行实习的护士,按照班级的形式划分为对照组和实验组,每个班级均50名学生;对照组采用传统的带教模式,实验组采用问题式学习+问题导向带教模式,带教结束后收集两组的资料:考核成绩(理论成绩、实践操作成绩)、护理文书质量评价标准(内容真实、格式公正、字迹整洁、表述准确)、综合能力(判断能力、反应能力、沟通能力、学习能力、团队精神)。结果 培训后,实验组理论成绩、实践操作成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组护理文书质量评价标准分值高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);判断能力、反应能力、沟通能力、学习能力、团队精神均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);结论 通过问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教具有提高其专业知识与技能的效果,规范文书习惯,为将来步入工作打下有利基础,同时在过程中提升了带教学生的综合能力,值得推广使用。
- 梁丽英
- 关键词：问题式学习肿瘤科护理带教质量
- 标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升探讨被引量：2
- 2024年
- 目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带教后,研究组护生的护理专业素养评分更高,带教配合度和满意度更高(P<0.05)。结论:标准化临床情景模拟教学可以帮助进行护理带教的教师提升教学工作的综合质量,有利于提升护士的护理专业素养,对于我国临床护理人才队伍的培养与建设具有积极价值,值得推广应用。
- 冯秋颖王迪刘颖
- 关键词：护理带教
- 问题式学习+问题导向带教模式对肿瘤科护理带教质量的提升探讨
- 2024年
- 分析问题式学习+问题导向带教模式在肿瘤科护理带教中的应用效果。方法 筛选2021年6月-2023年5月,在本院肿瘤科内科实习的护生共60名,以随机抽签分组,各30名。将采取常规带教护生纳入对照组,将常规带教结合问题式学习+问题导向带教模式带教的护生,纳入观察组。对比带教效果。结果 观察组指标均优于对照组(P<0.05)。结论 问题式学习+问题导向带教模式的开展,有助于提升肿瘤科护理带教质量。
- 崔艳丽范丽娟廖君
- 关键词：肿瘤科护理带教问题式学习
- 分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善探讨
- 2024年
- 探究分层次分阶段带教模式对呼吸与危重症医学科护理带教质量的改善效果。方法 以完全随机的方法在本院呼吸与危重症医学科2020年1月-2023年12月期间选择40名护理实习生,将实习生划分成两个小组,即对照组(传统带教方式,n=20)和研究组(分层次分阶段带教,n=20)随后根据护理实习生的实际考核成绩,判断带教方法的有效性。结果 研究组实习生的各项成绩以及整体带教满意度均优于对照组,差异明显(P<0.05)。结论 分层次分阶段的带教模式对指导临床护理实习生学习和工作有明显的优越性,可使临床实习护士的业务水平得到较大的提高,从而促进了临床教学的顺利进行。此带教模式具有较好的临床实践价值,值得大力推广。
- 王彩虹李洁
- 关键词：临床带教
- study多元化带教法对烧伤外科护理带教质量及实习生综合能力的影响
- 2024年
- 评估烧伤外科护理带教中,study多元化带教法的实施价值,研究该方案对护理带教质量、实习生综合能力的应用成效。方法 样本选取为烧伤外科护理实习生,选取自安徽医科大学第一附属医院,随机抽取50名实习生,时间范围为2022年01月—2024年01月。入组后,以数字排序的方式分组,由学生自己随机抽取号码牌,分为研究组(study多元化带教,偶数,n=25)、对照组(常规带教,奇数,n=25),教学实施前后相关数据纳入统计学软件,对比教学价值。结果 研究组学习合作能力、自我管理能力、信息能力评分更高(P<0.05);实习生综合能力组间数据差异:研究组高于对照组(P<0.05);研究组满意度更高(P<0.05)。结论 study多元化带教法的实施可以满足学者教学需求,对提升实习生综合能力、带教质量有促进作用,可推广。
- 姜曼曼
- 关键词：烧伤外科护理带教质量满意度
- 基于课程思政理念的多模式教学方法对护理带教质量的提升评价
- 2024年
- 分析在护理带教质量中应用基于课程思政理念的多模式教学方式的应用价值。方法 研究起始时间2022年09月,结束时间2023年06月,本院护理部实习护理专业学生60名,遵照不同教学方法,对照组配合常规教学模式,30名,观察组配合基于课程思政理念的多模式教学方法,30名。比较两种教学方法对护生实操考试、教学效果、护理软技能的影响。结果 比较对照组,观察组统计的护生实操考试结果明显更高,教学效果显著,护理软技能测评分值高,P<0.05。讨论 在护理带教质量中运用基于课程思政理念的多模式教学方法,护理价值显著,有效改善带教质量,提高护生综合能力。
- 高娟
- 关键词：护理带教质量教学效果护理软技能
- 品管圈在脊柱手术配合中对护理带教质量影响
- 2024年
- 分析品管圈在脊柱手术配合中对护理带教质量影响。方法 选取本院2023年01月至2023年12月间50例脊柱外科护理实习生作为观察对象,依据带教方式不同,分为对照组(常规脊柱手术配合带教)和观察组(应用品管圈开展脊柱手术配合带教),各25例,比较效果。结果 各指标对比,观察组优于对照组(P<0.05)。结论 品管圈在脊柱手术配合中可提高护理带教质量。
- 孟辉
- 关键词：品管圈护理带教质量满意度
- 品管圈在脊柱手术配合中对护理带教质量影响研究
- 2024年
- 分析脊柱手术配合中运用品管圈的价值。方法 选取我院于2021年10月-2023年10月期间接受的护理实习生120例,以颜色球随机抽取法分为2组。对照组予以常规护理带教模式,观察组予以品管圈带教模式,对比护理带教质量。结果 观察组的整体护理带教质量优于对照组(P<0.05)。结论 品管圈用于脊柱手术配合中,对提高护理带教质量有积极影响,建议推广。
- 田晓阳
- 关键词：品管圈护理带教质量
相关作者
- 杨丽娟
- 作品数：1被引量：0H指数：0
- 供职机构：海宁市人民医院
- 研究主题：循证护理 妇产科 护生带教 护理模式 护理带教质量
- 黄晓云
- 作品数：31被引量：59H指数：4
- 供职机构：江苏省人民医院
- 研究主题：玻璃体切除 眼科 医用 哭闹 头低位
- 邢玉芳
- 作品数：10被引量：52H指数：4
- 供职机构：南京医科大学
- 研究主题：护理 肝硬化 医疗护理服务 护理带教质量 护理部
- 于淑梅
- 作品数：23被引量：110H指数：5
- 供职机构：牡丹江医学院附属红旗医院
- 研究主题：实习护生 临床实习护生 健康教育 自理能力 住院病人
- 陈理境
- 作品数：14被引量：81H指数：6
- 供职机构：湖州市中心医院
- 研究主题：血液净化方式 血液透析 血液透析滤过 毒素清除 尿毒症
