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情景模拟教学法提高医患沟通能力培训效果
2025年
探讨情景模拟教学法在急诊实习医生医患沟通能力培训中的应用效果。选取2021—2023年在上海交通大学医学院附属第九人民医院急诊科轮转的实习医生45名作为研究对象。将研究对象随机分成两组,对照组采用传统的课堂授课教学,实验组采用情景模拟教学法。采用利物浦医师沟通能力评价量表(LCSAS)比较培训前后考核得分差异,并调查实习医生对情景模拟教学法的认可程度。通过LCSAS评分可知,实验组LCSAS评分明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。实验组在提高沟通能力、课程满意度、授课方法新颖生动、促进临床思维能力、增强职业自信、反思引导方式满意程度等方面均明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。由此可知,与传统授课法相比,情景模拟教学方法能有效提高急诊科实习医生的医患沟通能力。
张苏宁沈道洁沈琪琦葛奎
关键词:情景模拟教学医患沟通实习医生急诊科
SNAPPS情景模拟教学法在儿科临床教学中的应用
2025年
探讨SNAPPS情景模拟教学法在儿科临床教学中的应用。方法 本研究选取2013.2~2023.12月在本院进行实习的儿科实习医生40名,根据随机数字表法将其分为SNAPPS组20名与对照组20名。对照组采用传统讲授式床边带教方式进行教学,SNAPPS组在对照组教学的基础上给予SNAPPS情景模拟教学,两组实习教学时间为2个月,记录两组的教学成果。结果 SNAPPS组教学2个月后的各项考核成绩都显著高于对照组(P<0.05)。两组教学2个月后的临床综合能力评分显著高于教学前(P<0.05),SNAPPS组教学2个月后的临床综合能力评分与对照组相比提高更多(P<0.05)。 SNAPPS组教学2个月后的教学满意度虽高于对照组,但差异无统计学意义(P>0.05)。结论 采用SNAPPS情景模拟教学法于儿科临床教学中,能够显著提升实习医生的考核成绩及其在临床实践中的综合能力,并且还能增强他们对教学过程的满意度。
毛俊霞朱栋森张丽萍
关键词:儿科临床教学临床综合能力教学满意度
情景模拟教学法在临床医学教学中的应用研究
2025年
探讨情景模拟教学法在临床医学教学中的应用效果。方法 选取某医院急诊科与重症监护室(ICU)2023年1月至2023年6月在科室实习的80名医学生作为研究对象,随机分为对照组(40人,常规教学法)与观察组(40人,常规教学法+情景模拟教学法)。通过对比两组学生在理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力等方面的得分,评价教学效果。结果 观察组学生的理论知识、操作技能、自主学习能力及团队协作能力评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在急诊与危重症医学教学中应用情景模拟教学法能够显著提升教学效果,增强医学生的综合能力,具有广泛的应用价值。
许晓刚
关键词:临床医学教学情景模拟教学模式
情景模拟教学法在初中道德与法治课程中的应用
2025年
文章针对情景模拟教学法在初中道德与法治课程中的应用,以人教版初中七年级道德与法治第一单元“享受学习”为例展开探讨。文中剖析了该教学法的优势与实施策略,阐述其在提升教学效果、培育学生综合素质方面的作用。借助具体教学实践案例,清晰呈现情景模拟教学法如何激发学生兴趣,加深学生对道德与法治课程内容的理解,强化学生对课程内容的认同。
黄炜甦
关键词:情景模拟教学法教学效果
情景模拟教学法在《护理管理学》课程教学中的应用研究
2025年
目的:研究情景模拟教学法在《护理管理学》课程教学中的应用效果。方法:选取安徽三联学院护理学院本科护理学专业2021级学生作为研究对象,整群抽样随机抽取4个班级,分别设为试验组和对照组,分别给予情景模拟教学法、常规教学法。对比两组护生对课程教学的满意度。结果:两组护生《护理管理学》课程理论考试期末成绩,试验组平均成绩为(86.43±6.95)分,对照组平均成绩为(80.65±8.02)分,组间对比试验组平均成绩更高(t=5.336,P<0.05)。对两组护生《课程教学满意度调查表》情况进行调查分析发现,在各调查指标满意度方面,试验组均优于对照组(P<0.05)。结论:在《护理管理学》课程教学中采用情景模拟教学法,可有效提高护生对理论知识的应用能力,有利于拓展其专业知识和学术视野。
汪玮李源晖
关键词:情景模拟教学法
PBL联合情景模拟教学法在儿科医学教学中的应用研究
2025年
基于问题的教学方法(Problem-Based Learning,PBL)和情景模拟教学法都是医学教育中广泛应用的教学方法,弥补了传统教学方法的局限性,更适应新时代儿科人才的培养目标。两者联合应用可以相互弥补各自的不足。本文将结合四川大学华西临床医学院与华西第二医院共同实施PBL联合情景模拟教学法的实践,分析PBL和情景模拟教学法在儿科医学教育中的应用及存在的一些问题,并通过应用实例探讨如何联合两种教学方法,使其优势互补,实现最优的教学效果。
何思佳潘珍罗艾琳肖玲郭霞郭霞何国倩
关键词:医学教育儿科教学PBL情景模拟教学法
情景模拟教学法在儿科临床见习带教中的效果评价
2025年
对在儿科临床见习带教中应用情景模拟教学法的效果展开探讨。方法 本次研究期间选取2024年2月-2024年6月,研究对象以我院儿科进行见习的大四学员58名展开,随机分为对照组与研究组,两组人数各纳入29名,并且分别展开常规教学法情景模拟教学法,就两组见习学员的见习成绩、自主学习能力、岗位核心能力、人文素质评分、以及教学评价展开探讨。结果 根据理论知识、临床实践的两项考核成绩结果,研究组的分值高于对照组,P<0.05。研究组的自我管理、热爱学习、自我控制三项指标的评分值均高于对照组,总分值更高,即研究组的自主学习能力更强,P<0.05。研究组的专业素养、人文关怀、人际关系、实践技能、沟通技巧五项指标的评分值均高于对照组,即研究组的岗位核心能力更强,P<0.05。研究组的文化、心理、审美、道德、法律五项指标的评分值均高于对照组,即研究组的人文素质评分更高,P<0.05。两组见习学员的总满意度分别为96.55%、79.31%,研究组更高,P<0.05。结论 在儿科临床见习带教中应用情景模拟教学法的效果显著,在提高见习学员的见习成绩、自主学习能力、岗位核心能力、人文素质评分、以教学评价等方面均发挥着积极作用,可值得推广。
杨荣平杨勇
关键词:情景模拟教学法儿科临床见习
情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果分析
2025年
探究情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用效果,为优化急诊护理教学策略提供参考依据,助力培养契合急诊工作需求的专业护理人才。方法 选取2022年8月至2024年8月的40例急诊护理实习护生,随机分观察组与对照组,各20例。对照组采用传统教学法,观察组运用情景模拟教学法,包括由资深老师编写案例、布置仿真场景、分组分配角色,模拟急救流程,最后复盘总结。对比两组护生在理论知识掌握程度、实践操作技能熟练水平、评判性思维能力提升幅度以及对教学方式的接受程度等多维度指标。结果 观察组理论知识成绩、实践操作技能成绩显著高于对照组(P<0.05);观察组CTDI-CV量表得分远高于对照组(P<0.05);观察组教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学法应用于急诊护理带教成效斐然,相比传统教学,它能显著促进护生理论知识吸收、提升实践技能水平,还极大锻炼了评判性思维能力,收获更高教学认可度,为提升急诊护理带教质量开辟新径,极具推广价值。
黄艳
关键词:急诊护理情景模拟教学法评判性思维教学满意度
Workshop结合情景模拟教学法在老年病护理教学中的效果
2025年
目的探讨老年病护理教学中应用Workshop结合情景模拟教学法教学效果。方法选取2021年2月―2023年2月重庆市人民医院老年科的100名实习生,按照不同的教学模式分为联合组和对照组,各50名。联合组采用Workshop结合情景模拟教学法,对照组采用传统教学模式。统计并分析2组实习生的老年病护理维护考评成绩、临床思维能力、综合能力、成长值、教学评价和教学满意度。结果联合组实习生的各项老年病护理维护考评成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生的各项临床思维能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生的护理操作技能、逻辑思维能力和随机应变能力评分均高于对照组[(88.63±5.76)分vs.(74.36±3.91)分,(88.34±6.32)分vs.(75.37±4.33)分,(87.58±6.10)分vs.(74.67±4.74)分],差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生的各项成长值评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生认为教学形式较好、提升学习效果、充分调动学习积极性、提升沟通协调能力、提升团队合作能力、提升应急应变能力、提升实践操作能力、提升临床综合能力的比例均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组实习生的教学满意度为96.00%,高于对照组(72.00%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论在老年病护理教学中应用Workshop结合情景模拟教学法教学效果显著,能有效提高实习生的老年病护理维护考评成绩,使其临床思维能力、综合能力和成长值得到提升,且教学评价较好,获得了较高的教学满意度。
陈江敏
关键词:老年病护理情景模拟教学法传统教学模式教学满意度
情景模拟教学法在产房助产护理带教的运用效果分析
2025年
探讨产房助产护理带教中情境模拟教学法应用效果。方法 选取产科实习68名护士为对象,随机分成对照组及观察组,对照组采取传统教学,观察组实施情景模拟教学,对比效果。结果 观察组理论成绩、操作成绩评分高于对照组,实习护士综合能力及满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 产妇助产护理带教具有一定特殊性,为了确保临床带教效果,需通过情景模拟教学方式,可以及时发现自身不足,并通过持续完善以提高护生专业水平。
王玉洁
关键词:情景模拟教学临床带教教学效果

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蒋娜
作品数:38被引量:48H指数:4
供职机构:湖南环境生物职业技术学院
研究主题:PBL 妇产科护理学 情景模拟教学法 妇产科护理 高职
黄丽荣
作品数:9被引量:19H指数:3
供职机构:湖南环境生物职业技术学院
研究主题:PBL 情景模拟教学法 实验教学 妇产科护理学 高职
杨艳玲
作品数:9被引量:19H指数:3
供职机构:云南民族大学经济学院
研究主题:情景模拟教学法 人力资源管理 人力资源管理专业 行政伦理 公共服务
韦国善
作品数:60被引量:118H指数:6
供职机构:广西民族师范学院
研究主题:社会主义核心价值观 思想政治教育 大学生 高校 毛泽东
雷蓉
作品数:77被引量:326H指数:9
供职机构:川北医学院附属医院
研究主题:护理 本科护生 护理学基础 护理本科生 实验教学