搜索到31497篇“ 情感态度与价值观“的相关文章
- 高中历史教学中情感态度与价值观教育的渗透
- 2024年
- 在新时代背景下,高中历史教学面临着新的挑战与机遇。如何在传授历史知识的同时,有效渗透情感态度与价值观教育,成为教育工作者亟待解决的问题。本文以此为出发点,首先阐述了高中历史教学中渗透情感态度与价值观教育的意义,继而提出了具体的实践路径,包括精研教材内容,搭建情感共鸣的坚实基石;革新教学手段,点燃情感体验的智慧火花;深化情感引领,铸就价值观内化的坚固堡垒等,以期为高中历史教学改革提供有益的参考、借鉴。
- 陈伟
- 关键词：高中历史情感态度价值观教育渗透
- 课程思政背景下论“情感态度与价值观”教学实施和考核评价被引量：3
- 2024年
- 课程思政教学改革背景下,“情感态度与价值观”教学目标被提到立德树人的新高度,但由于其见效慢且难以测量,使得该维目标得不到有效落实,影响课程思政教学改革的实效。该文追本溯源地探析“情感态度与价值观”的基本内涵、目标分类层级,探析常用考核评价方法特点及建议,并结合具体课程对不同层级的“情感态度与价值观”教学目标的考核从理论角度给出考核设计分析,从实践角度给出考核题型建议及考核实例。
- 孙小飞张娜李海立
- 关键词：情感态度与价值观教学改革
- 论少数民族地区初中语文教学中情感态度与价值观的渗透
- 2024年
- 情感态度与价值观是如今教育的主要思想。现代化的教育以情感态度与价值观为主线,这将引发教育课程的不断改革。在改革过程中出现了很多新的教育理论,如生态教育理论、合作学习等。而新课程的完成落实,就必然要实现渗透情感态度与价值观的教学。文章分析了情感态度与价值观的内涵、少数民族地区初中语文教学中渗透情感态度与价值观的重要性、现阶段存在的问题以及具体的渗透策略。
- 仲发义
- 关键词：少数民族地区初中语文教学情感态度价值观
- 基于“新课程”理念的初中语文教学中情感态度与价值观的培养策略探究
- 2024年
- 随着“新课程”理念的推广和实施,初中语文教学已经从传统的知识传授转变为以培养学生的情感态度和价值观为重点。本文探究了基于“新课程”理念的初中语文教学中情感态度与价值观的培养策略。希望通过本文的讨论,进一步增加广大语文教师对于培养学生情感态度与价值观的重要性认识,提供一些实践的指导和策略,促进教育改革的深入推进。
- 王体东
- 关键词：初中语文情感态度与价值观教学策略
- 小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养
- 2024年
- 本文旨在探讨小学语文教学中学生情感态度与价值观的培养机制。首先分析了情感态度在语文学习中的作用与影响,以及语文教学在价值观塑造中的重要性。随后,提出了四种培养学生情感态度的方法:情景教学、文学作品教学、课内外活动整合以及反思与交流。最后,探讨了通过道德教育和文化传承教学两种途径来培养学生价值观的策略。研究旨在为小学语文教学提供情感和价值教育的参考。
- 康克玲
- 关键词：价值观教学语文教学方法
- 多媒体数学教学对学生情感态度和价值观的影响
- 2024年
- 本文阐述多媒体教学对学生情感态度和价值观的影响,提出要合理使用多媒体教学,并简单展示此思想下的一些教学案例.
- 武雅琴
- 关键词：多媒体初中数学课堂教学
- 高中数学教学中情感态度与价值观培养研究
- 2023年
- 情感、态度和价值观是课程教学的三维目标之一,这对新一轮数学课程改革提出了更高的要求。培养情感、态度及价值观,这也逐渐成为提高学生数学素养的重要环节,它有利于引导学生端正学习态度,增进学习的热情和信心,提高综合数学素养。在本文中,笔者根据个人的教学经验和相关数学理论提出了几条切实可行的在数学课堂中培养高中生情感、态度和价值观的教学方法,以期改变高中数学教学现状。
- 魁怀蓉
- 关键词：高中数学情感价值观
- 基于情感态度与价值观的小学语文教学中优秀传统文化渗透的研究
- 2023年
- 情感态度与价值观培养和优秀传统文化渗透有着紧密的逻辑关联。植根于情感态度与价值观的总体视角,将优秀传统文化渗透进小学语文教学,能够重塑价值机理,提升整体效能。优秀传统文化与小学语文教学的有机融合,有其自身的价值生成和建构路径。本文以此为切入点进行深入挖掘,着力建构和还原基于情感态度与价值观的小学语文教学中优秀传统文化渗透的实践途径和逻辑框架。
- 叶锋
- 关键词：情感态度与价值观小学语文教学优秀传统文化
- 在古诗词教学中培养学生的情感态度与价值观被引量：1
- 2023年
- 课堂内外总第1532期一、初读诗词,触景生情,渐入佳境笔者阐述的“情感”包含三个方面:读出自己的情感,读出作者的情感,说出自己的情感。古诗词教学中的“情感”通常是指读者在初步阅读后的感受,也就是对一个事物的初步印象,如喜欢、厌恶和感兴趣等。这种初步感受有时是肤浅的,并不一定完全正确。因此教师要注意引导,帮助学生在自由朗读的基础上形成积极健康的情感体验。倘若学生的初步体验背离了教师预设的情感目标,学生的情感体验也不一定就是错的。教师不要对学生的情感体验进行品头论足,甚至是批评,而是要尊重学生的体验。教师可以尝试问问他,为什么会产生这样的情感体验,可以让其他同学在谈论自己情感体验的时候,让他注意倾听,让他谈谈自己的感受和别人的有什么不同。下面笔者结合过程与方法目标,在阅读中让学生融入诗歌所创造的情境氛围,走进作者的精神家园,聆听作者的心声,感悟作者的情感,阐述自己对诗词本身的感受。
- 张登全
- 初中语文新课导入如何体现情感态度与价值观
- 2022年
- “情感态度与价值观”是新课标的三维目标之一,在语文课堂教学中,要做到有意去渗透情感态度与价值观目标,这个渗透从新课导入就应该开始。新课导入能不能体现情感态度与价值观,直接关系到情感态度与价值观的落实。随着新课改的深入,语文课堂日新月异,但新课导入在体现情感态度与价值观上还存在一些问题。本文立足于教师,结合笔者自己的实践教学经验以及观察,发现了新课导入中体现情感态度与价值观目标的几点问题,接着分析了其中的原因,最后提出了相关的策略和方法,希望能为提升语文课堂教学质量贡献一点力量。
- 李芳利
- 关键词：初中语文新课导入情感态度与价值观
