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情境模拟教学法在外科护理学中的效果观察: 2025年; 目的探讨与观察情境模拟教学法在外科护理学中的效果。方法选取2022年9月—2023年9月在本校学习的2020级和2021级护理专业学生467名作为研究对象,根据随机数字表法将其分为研究组(234名)与对照组(233名)。其中,对照组采用传统带教模式,研究组在对照组教学的基础采用情境模拟教学模式,两组的教学观察时间为3个月,记录两组的教学效果。结果两组教学3个月后的外科护理理论考核成绩都高于教学前(P<0.05),研究组教学3个月后的外科护理理论考核成绩显著高于对照组(P<0.05)。教学3个月后研究组的应急能力、仪器操作能力、医嘱执行能力、现场协助能力等外科护理技能成绩都显著高于对照组(P<0.05)。教学3个月后研究组的教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论情境模拟教学法在外科护理学中的教学应用能提高理论成绩与技能成绩,还可提高教学满意度。; 张斯宇; 关键词：外科护理情境模拟教学法教学满意度

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用: 2025年; 本研究旨在深入探讨情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用效果,并对比其与传统教学方法的差异,以期为提升护生实践能力和综合素质提供有效的教学策略。方法选择某医学院校小儿外科临床护理专业的100名护生作为研究对象,分为实验组和对照组,每组50人。实验组接受情境模拟教学法培训,对照组则沿用传统教学方法。通过设计贴近临床的模拟情境,使护生在高度仿真的环境中学习和实践。教学结束后,对两组护生的实践能力、沟通能力、临床思维进行测试和比较。结果实验组的实践能力、沟通能力和临床思维测试平均分均明显高于对照组,且差异具有统计学意义。这表明情境模拟教学法在提升护生综合素质方面具有显著优势。结论情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中具有显著的应用效果,能够有效提升护生的实践能力、沟通能力和临床思维。建议在小儿外科临床护理教学中广泛推广和应用情境模拟教学法,以提高护生的综合素质和临床适应能力。; 英克尔·吐尔生艾力刘晓婷杨仁杰; 关键词：情境模拟教学法小儿外科临床护理教学

CBL结合情境模拟教学法在提升中医医师规范化培训中针灸临床技能的应用研究: 2025年; 目的评价案例教学法(case-based learning,CBL)结合情境模拟教学法在中医医师规范化培训中提升针灸临床技能的教学效果。方法将60名在培中医医师随机分为观察组和对照组,每组30人。观察组采用CBL与情境模拟教学相结合的方法,对照组采用传统教学法。两组教学成果采取出科成绩考核和问卷调查2种方式进行评价。结果出科考核成绩显示,在基础理论知识评分和操作技能评分上,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(均P<0.05);问卷调查结果显示,观察组90%认为CBL结合情境模拟教学法很有意义,更能提升针灸实践、自主学习、临床思维、病案分析、医患沟通、组织协调、临床创新等方面的能力。结论CBL结合情境模拟教学法教学效果明显,可有效提升在培中医医师的针灸临床技能。; 曹方张敏智沐君陈奕臻宋欢欢郭迎树; 关键词：案例教学法情境模拟教学法针灸

中职会计专业情境模拟教学法的应用研究: 2024年; 现代社会背景下,我国中职学校的会计专业大多沿用传统教学手段开展课程教学,这同社会岗位需求明显脱节,输送到用人单位的多数毕业生缺乏实践能力,无法迅速适应会计岗位的工作需求,加之会计专业教学设计、课程设计不够合理,欠缺职业性,教师教学方法单一等诸多问题,导致中职学校会计专业教学的发展遭遇巨大的阻碍。基于此,本文探索了影响中职会计专业教学的主要因素,将情境模拟教学法应用其中并提出适当的应用策略,期望以此能为中职学校会计专业教学的发展提供有力的支撑。; 赵敏; 关键词：中职会计专业情境模拟教学法

情境模拟教学法在骨科护理教学中的应用效果观察: 2024年; 究骨科护理教学中情境模拟教学法的应用价值.以2022年9月-2023年9月50名骨科实习生作为研究对象,利用电脑法将其分为常态组、情境组两组,每组各25名.常态组行常规教学法,情境组行情境模拟教学法,评估两组的教学质量,记录考核成绩,比较个人技能水平,统计满意率.结果显示,情境组教学质量高于常态组(P<0.05);带教前各组实习生骨科护理理论及实践考核成绩无统计学差异(P>0.05),带教后情境组实习生骨科护理理论及实践考核成绩均高于常态组(P<0.05);情境组实习生个人技能水平高于常态组(P<0.05);情境组教学满意率为96.00%,常态组教学满意率为72.00%,情境组高于常态组(P<0.05).研究发现,情境模拟教学法可提高教学质量,提升实习生的个人技能水平,其教学优势得到各实习生的高度认可.; 钟燕红; 关键词：情境模拟教学法

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用: 2024年; 目的分析小儿外科临床护理应用情境模拟教学法的分析。方法选择我院80例小儿外科实习护士,随机分成对照组、研究组,分别40例。对照组应用传统教学法,研究组应用情境模拟教学法。实习结束后,比较两组的理论成绩、操作成绩和教学满意度。结果比较两组的理论成绩、操作成绩和教学满意度,观察组均高于对照组(P<0.05)。结论在小儿外科临床护理教学中应用情境模拟教学法,可以提高学生的临床思维和教学满意度,具有重要价值。; 田玉琴; 关键词：情境模拟教学法临床护理小儿外科教学策略

情境模拟教学法在小儿外科临床护理教学中的应用: 2024年; 目的探究小儿外科临床护理教学中,采用情境模拟教学法的应用效果.方法选取绵阳市中心医院2019年1月-2023年1月参与临床护理教学的小儿外科专业学生68例,采用双盲法均分为观察组及对照组,每组各34例,对照组运用常规临床护理教学法,观察组运用情境模拟教学法,对比两组考核成绩、实习表现以及学生对教学满意度.结果考核成绩比较中,观察组理论知识评分、专业技能操作评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习表现情况比较中,观察组病历书写、仪容仪表等表现评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实习效果比较中,观察组分析、解决问题能力,学习信心等实习情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为91.18%,对照组为70.59%,差异有统计学意义(P<0.05).结论小儿外科护理教学中,采用情境模拟教学法可以提高学生考核成绩,改善实习效果,提升学生对临床教学实践的满意度.; 何晓庆王米艳; 关键词：小儿外科护理教学情境模拟教学法

情境模拟教学法在小学道德与法治教学中的有效运用: 2024年; 情境模拟教学法强调学生在模拟真实情境中的主动探索与体验,这对于促进他们深入理解道德规范和法治原则、塑造健康行为模式十分重要。基于此,围绕小学道德与法治教学实践展开研究,从结合真实事件模拟情境、利用技术增强情境沉浸、通过角色演绎引导价值判断、利用问题导向促进深度学习、通过迁移拓展促进知行合一等方面提出教学建议,其目的在于将情境模拟教学法有效引入小学道德与法治教育教学之中,促进教学方法的创新应用,进而提升学生的道德认知、法治观念及实践能力。; 张钰; 关键词：情境模拟教学法教学实践

情境模拟教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用: 2024年; 我国进入全面建设社会主义现代化国家的新征程,这对会计专业人才素养提出了新的要求。中等职业教育作为培养会计人才的重要组成部分,过去在培养人才的方式上仍采用“重知轻能”的教学方式,导致毕业生的综合能力无法迅速适应社会工作需求。因此,为了提升中职毕业生的实践能力,必须革新会计专业的教学方式。情境模拟教学法通过案例创设岗位情境,使学生在仿真的岗位情境中模拟工作流程,模拟工作流程时学生可以对专业知识进行查漏补缺,同时增强自身的职业技能,为今后迅速适应社会的岗位需求奠定基础。本文对情境模拟教学法在中职《企业财务会计》课程教学中的应用进行了探讨。; 司五凤; 关键词：情境模拟教学法中等职业教育企业财务会计

情境模拟教学法在提升高职学前教育专业学生实践技能中的应用: 2024年; 情境模拟教学法在高职学前教育专业中被证明是一种有效的教学手段,它通过模拟真实的工作场景,使学生能够在安全可控的环境中进行实践操作,不仅增强了学生的实际操作能力,还帮助他们积累了宝贵的经验。情境模拟教学法在提升学生实践技能方面的作用包括强化实践操作能力、增强问题解决技巧、提高沟通与协作能力以及促进反思性学习。通过设计贴近真实的模拟情境、整合理论与实践教学、采用多样化的模拟手段、深化师生互动与合作以及注重反馈与评估机制等策略,情境模拟教学法能够有效地提高高职学前教育专业学生的实践技能。; 许环环; 关键词：情境模拟教学法高职学前教育

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