搜索到1006篇“ 德育评价“的相关文章
- 数字技术赋能循证德育评价的运行机制与实现路径
- 2025年
- 随着智能技术和过程性数据的深入应用,循证德育评价正逐步从经验驱动转向数据驱动,更加注重以科学证据为基础的系统性分析和动态反馈。因此,厘清循证德育评价的内涵特征与价值意蕴,探讨数字技术赋能循证德育评价的运行机制与技术逻辑,以及探索其实现路径,显得尤为迫切。
- 夏峰平
- 关键词：数据驱动
- 改革开放以来我国德育评价研究的回顾与展望
- 2025年
- 德育评价作为学校道德教育的重要组成部分,是对德育过程及效果进行事实分析与价值判断的活动,是强化与改善德育工作的重要手段。改革开放以来,我国德育评价的研究经历了初登舞台的萌芽期、走向科学化的发展期、趋于多元化的繁荣期和转向智慧化的转型期四个阶段,呈现出了一系列鲜明特征,主要表现为指导思想逐步明确、评价内涵逐渐清晰、研究范式相继出现、研究内容愈发系统。展望未来,德育评价研究需要完善“校家社”协同育人机制,推进一体化德育评价体系建设;适应“智能+德育评价”的现实需要,强化对新兴德育评价技术的研究;借鉴国外先进经验,形成中国特色的德育评价研究成果。
- 李玥钢
- 以校本课程建设,推动德育评价方式变革被引量：1
- 2024年
- 德育是“五育”之首,也是落实立德树人根本任务的重要途径。作为开展德育工作的指挥棒,德育评价对引导学生道德成长、促进学生全面发展具有重要作用。目前,国内关于中小学德育评价改革的理论研究涵盖面广、内容详实,包括德育评价的对象和分类。
- 尹忠文况红英吴方
- 关键词：德育评价校本课程建设中小学德育立德树人德育工作指挥棒
- 小学“三三六”德育评价体系的构建与实践
- 2024年
- 立德树人是教育的根本任务,德育为“五育”之首。学校德育评价在德育工作中发挥了规范、引导、评估、矫正、激励等关键作用,关系到德育工作的成效和质量。然而,德育评价的复杂性远超学科教学质量评价,需要教育管理者倾注更多的教育管理智慧。当前,学校的德育评价观念尚未普遍建立,德育评价落地存在难度,评价方式、评价内容、评价环节等较为单一、片面,缺乏实效。学生的德育评价成为教育评价改革的难点。近年,洛阳市孟津区第一实验小学积极开展深化新时代教育评价改革工作,着力对小学生德育评价进行探索与实践,线上线下相结合,借助定性、定量等多种评价方式,构建小学六年三进阶“三三六”德育评价体系,提升教师评价能力,发展学生核心素养。
- 张艳艳
- 关键词：德育评价教学质量评价教育管理者教育评价改革教师评价
- “一核三维多元”中学生德育评价体系的构建被引量：1
- 2024年
- 为解决学校德育评价的实际问题,探索观照教育价值合理性的德育评价机制,河南省信阳市息县第一高级中学构建了以“三全育人”理念为引领,既符合新时代要求又具有可操作性的“一核三维多元”德育评价体系。该体系坚持以人为本,引导学校、家庭、社会协同参与,将此三个维度设计成一级指标,并细化为11个二级指标和多个三级指标,推动多元主体全过程、全方位协同参与,推进“三全育人”工作走深走实。
- 孙艳赵明易秀芬杨宇
- 关键词：三全育人德育评价
- 数字时代学校德育评价智慧化的改革诉求、困境审视及推进路径被引量：3
- 2024年
- 以大数据、云计算、人工智能等为主要技术支撑的数字时代,正以智慧化的技术文化优势不断突破单一、封闭、预设的学校德育和道德生活。与此同时,也为学校德育终端——德育评价的智慧化孕育了契机和诉求。具体而言,数字时代的多样与动态特征诉求德育评价过程实施的智慧化,其共享与互动特征诉求德育评价主体参与的智慧化,其可量与预测特征诉求德育评价个性描摹的智慧化。然而,面对数字化的境遇,学校德育评价智慧化的建构仍面临德育过程数据的完整性与真实性困境、德育评价主体的专业性与协同性困境以及德育评价生活化与人文性的困境。推进学校德育评价的智慧化,需创建德育全过程数据的智慧存储与提取,创建学校德育评价的多主体专业化智慧协同机制,以及建构丰盈学校德育评价的生活和文化意蕴。
- 王贤德李玲玉
- AI赋能学生德育评价,让品行养成看得见——“悦品·红棉”学生德育素养评价实践探析
- 2024年
- 教育评价直接关系到教育的方向。《深化新时代教育评价改革总体方案》为教育评价指明了方向,其核心价值表现为破除“五唯”,促进立德树人根本任务的落实。近年来,广州市番禺区市桥沙墟一小学以AI赋能学生德育评价改革,借助综合素质评价平台,创新评价方式,通过完善德育评价标准,以“344”模式推进过程性评价、改进结果性评价,开启伴随式过程性评价,探索增值评价,以评价撬动育人方式变革,让学生品行养成看得见。
- 潘文清
- 关键词：德育评价
- 新时代小学生德育评价改革创新案例研究——以坪地街道中心小学德育评价改革项目为例
- 2024年
- 德育评价关乎德育发展方向,有什么样的评价,就有什么样的育人指挥棒。所以,学校要重视学生德育评价工作,不但要践行“多元、发展、个性”的评价理念,更要强调评价的“激励功能与育人功能”。在德育评价中,要重点关注6个方面的问题:一是德育评价要坚持大德育观;二是德育评价必须坚持“多元评价、发展评价”的理念;三是德育评价要结合学校“一训三风”和办学目标来设计评价内容体系;四是德育评价的核心要素是评价指标体系的建立;五是德育评价目的是发展、激励、促进学生;六是德育评价改革不能给教师和学生增加负担。
- 陈鹏
- 关键词：德育
- 基于大数据的可视化小学德育评价体系的构建与实施——以“朱雀娃成长档案”德育评价体系为例被引量：1
- 2024年
- 德育是小学教育的重要组成部分,但传统德育评价体系存在评价主体、评价方式单一的问题。苏州市劳动路实验小学校十分注重德育评价,从已有德育评价体系出发,借助大数据分析等技术,开发了“朱雀娃成长档案”德育评价体系。文章对传统德育评价体系存在的问题进行分析,并依据苏州市劳动路实验小学校开发的“朱雀娃成长档案”讨论基于大数据的可视化小学德育评价体系的构建和实施策略。
- 金晓玲
- 关键词：德育评价可视化
- 智能时代德育评价的本真回归与时代转向被引量：2
- 2024年
- 智能时代,智能技术与道德教育日渐融合催生德育新生态,为德育评价带来新的契机与挑战。本体价值是任何活动之“根”与“基”,是智能时代德育评价变革的根本原点与最终皈依。以德育评价本体价值为轴心透视智能时代德育评价在目的、内容、主体、方法等方面面临的挑战与现实困境,有助于明晰智能技术为德育评价回归原点正向赋能之思路,指引智能时代德育评价发展方向。智能时代,应以智能技术为依托,转变德育评价理念,追求育德本体目标;健全德育评价内容,关照人之全面发展;建立多维评价体系,联动多元评价主体;构建多元评价方法,形成多元诊断机制;从多角度、多方面实现德育评价本体价值的原点回归与时代变革。
- 李郅婷安宝珍
- 关键词：德育教育评价德育评价
相关作者
- 叶飞
- 作品数：181被引量：1,050H指数：17
- 供职机构：南京师范大学
- 研究主题：公民教育 道德教育 公民 学校德育 公共
- 张典兵
- 作品数：189被引量：667H指数：11
- 供职机构：徐州工程学院
- 研究主题：高校 道德学习 高校教师 探究性道德学习 乡村教师
- 张仕伟
- 作品数：4被引量：7H指数：2
- 供职机构：燕山大学
- 研究主题：德育评价 德育 主体性德育 主体性 德育视角
- 连璐
- 作品数：8被引量：21H指数：3
- 供职机构：赣南医学院
- 研究主题：德育评价 大学生 普通高校 大学生德育 党建带团建
- 郭冰
- 作品数：10被引量：46H指数：5
- 供职机构：北京师范大学教育学部
- 研究主题：教育 课堂教学 师生对话 德育评价 课堂
