搜索到351篇“ 幼儿主体性“的相关文章
- 在体验式学习中促进幼儿主体性发展的研究
- 2025年
- 幼儿在早期发展阶段中有几个敏感阶段,在这敏感阶段所受的刺激直接影响大脑的发展,这种启发直到对某种事物的发展得到满足为止。蒙台梭利指出0-6岁儿童是语言学习的敏感期,在这阶段的孩子会对周围的语言环境进行模仿学习。《指南》中也提出幼儿是积极主动的学习者。积极主动的学习是至关重要的,因为孩子是亲身体验其中的。
- 彭锦云
- 关键词：体验式学习幼儿主体性发展
- 运用科学教育转变学习方式展现幼儿主体性实践研究
- 2025年
- 随着教育理念的不断发展与更新,幼儿科学教育的关注点逐渐从单纯的知识传授向幼儿主体性的培养转变。幼儿期是一个充满活力、蕴藏着巨大发展潜能并具有很强可塑性的生命阶段。幼儿拥有与生俱来的早期学习潜能,他们渴望学习,喜欢探究,爱好活动,富于想象、表现与创造。本文致力于通过科学探索与实践,构建一套契合现代教育理念、能够有效激发幼儿学习兴趣并促进其自主学习能力的教育体系。研究这些方法对幼师科学教育观念及教学行为的转变影响,以及对提升幼儿园整体科学教育教学质量所发挥的作用。
- 罗维萍
- 关键词：幼儿主体性科学教育
- 幼儿园自主游戏中幼儿主体性的发展与提升策略
- 2025年
- 幼儿期是个体身心发展的重要奠基阶段,此阶段的教育对幼儿的成长具有深远影响。自主游戏作为幼儿园教育教学的核心组成部分,是幼儿依据自身兴趣、意愿和能力,自由选择游戏主题、材料与伙伴,自主开展的游戏活动。在自主游戏中,幼儿主体性的发展备受关注。
- 索朗拉姆
- 关键词：自主游戏幼儿园教育幼儿主体性
- 师幼互动对幼儿主体性建构的价值审视与践行路向
- 2025年
- 幼儿天生具有自我主动建构的能力,幼儿教师因为具有专业素养,所以是最洞悉幼儿的成人。因此,师幼互动对幼儿主体性的建构有着不可忽视的重要作用。但是在师幼互动存在着主体建构中幼儿教师互动观念不科学、幼儿与教师在师幼互动中地位不平等、师幼互动精神环境不和谐等问题。为了在师幼互动过程中促进幼儿主体性的建构,幼儿教师应树立“主动建构自我”的儿童观、建立以平等为核心的师幼互动新范式、优化师幼互动生态环境、接纳存在差异性的儿童形象。
- 曾彬唐力莎
- 关键词：幼儿主体性师幼互动教师支持
- 小班教学活动中幼儿主体性缺失的成因与对策研究
- 2025年
- 随着幼儿教育理念的不断发展,幼儿主体性发展逐渐成为幼儿教育的核心目标之一。幼儿主体性是指幼儿在成长和发展过程中表现出来的主动性、独立性和自我意识,它对幼儿的认知发展、情感发展、社会性发展等方面具有重要影响。然而,在实际教学中,幼儿主体性发展仍面临诸多挑战,如幼儿自主性缺失、被动适应性、创造力匮乏等问题。本文旨在探讨小班集体教学活动中幼儿主体性发展存在的问题,分析其原因,并提出相应的对策,以期为幼儿教育工作者提供参考。
- 方丽丽
- 关键词：幼儿教学活动主体性
- 科学游戏促进幼儿主体性发展策略研究
- 2024年
- 要游戏是幼儿的基本活动,对于幼儿的身心发展具有重要意义。将科学教育寓于游戏中,对于唤醒幼儿主体意识,促进幼儿的主体性发展具有特殊的教育价值。文章提出通过设定有层次性和隐含性的科学游戏目标、选择有趣味性和可操作性的科学游戏内容、采取适合幼儿主体性发展的科学游戏组织形式、注重发挥有效的教师组织和指导作用等方式可以促进幼儿的主体性发展。
- 郑肖
- 关键词：科学游戏主体性
- 课程游戏化幼儿主体性的发挥探讨
- 2024年
- 在新时代的幼儿教育中,课程游戏化已经成为一种新的教育方式。作为幼儿教师应当紧跟时代发展,根据幼儿的实际教学需求以及其身心发展规律创新 教学方式,开展强调以幼儿为主体的教学,充分发挥课程游戏化的实际价值,促进幼儿全面发展。下面就以幼儿为主体实施幼儿园课程游戏化为中心进行探讨,为幼儿阶段的教育提供有益的理论和实践策略。
- 曾婧
- 在自主游戏活动中巧借动漫故事激发幼儿主体性的发展
- 2024年
- 自主游戏活动是幼儿园教学与游戏的重要组成形式,兼具趣味性与教育性特点,对幼儿的发展具有至关重要的作用。受到幼儿年龄的影响,动漫故事更容易受到幼儿的喜爱,也能够起到激发幼儿主体性的发展。基于此,本文首先简述了动漫故事应用于自主游戏活动中的价值,随后探究在自主游戏活动中巧借动漫故事激发幼儿主体性发展的有效策略,给予幼儿充足的自主发展空间,推动幼儿教学水平的全面提升。
- 郭子莹
- 关键词：主体性
- 家园互动在小班幼儿主体性戏剧活动中的有效运用
- 2024年
- 小班幼儿由于年龄的限制,对戏剧的理解多停留在表面,在戏剧活动中,往往表现出机械模仿、生硬表达,表演内容缺乏中心和逻辑性,也相对缺乏情感。基于幼儿身心特点和戏剧活动的特征,可以通过开展家园合作活动,帮助幼儿在丰富的游戏体验中,发展表达力和表现力。本文以家园互动的视角对小班幼儿主体性戏剧活动的开展加以研究,提出三种家园互动式的策略——亲子体验、亲子创作、亲子表演,以提升幼儿参与戏剧表演的兴趣与积极性,发挥共添戏剧经验、扩张戏剧表现、蔓延戏剧艺术的成效。通过一系列实践研究证明家园互动的参与可以让幼儿在戏剧表演中获得语言综合能力的全面发展。
- 吴艳艳
- 关键词：家园互动亲子戏剧
- 中班自然角创设中幼儿主体性的发挥被引量：1
- 2023年
- “生活教育理论”是陶行知先生教育思想的重要基石,教育必须面向社会、面向生活,更要走向社会、走进生活,而作为幼儿的指导者,教师应积极地鼓励与倡导幼儿动手栽培植物、布置庭院等。通过种植活动让幼儿能够在实际的探索活动中感受科学研究的过程,体验生活的乐趣。在幼儿的心理世界中,需要由他们自己去探索与发现,通过亲身探究寻求的知识才是一种真正的知识,通过自己发现的世界才是属于他们自身的世界。
- 吴宇峰
- 关键词：生活教育理论陶行知幼儿主体性指导者
相关作者
- 张纯
- 作品数：18被引量：58H指数：4
- 供职机构：深圳大学
- 研究主题：民国时期 幼儿主体性 保育院 历史意义 保教
- 霍力岩
- 作品数：172被引量：2,231H指数：21
- 供职机构：北京师范大学教育学部
- 研究主题：学前教育 幼儿教育 教育改革 学前儿童 多元智力理论
- 陈国强
- 作品数：56被引量：23H指数：3
- 供职机构：南京市实验幼儿园
- 研究主题：往事 集体教学 幼儿教育 幼儿 月历
- 林媛媛
- 作品数：57被引量：47H指数：3
- 供职机构：福建省普通教育教学研究室
- 研究主题：集体教学 生活化 幼儿园教师 集体教学活动 大班
- 王琴
- 作品数：15被引量：9H指数：1
- 供职机构：昆山市绣衣幼儿园
- 研究主题：儿童 教育家 体育活动 幼儿 年龄特点
