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临床路径式教学法提高肝胆外科带教护生技能分析: 2025年; 探讨临床路径式教学法对肝胆外科带教护生技能提升的意义。方法整理2022年1月2023年12月山东省立第三医院肝胆外一科参加实习护生60名资料,通过计算机随机数字软件随机分组划分上述全部实习护生组别后,各自30名。乙组以常规教学法授课,甲组以临床路径式教学法授课,对比乙组、甲组自主学习能力得分、教学方式主观评价得分及考试得分。结果甲组教学3个月后自我管理能力、信息素质及学习合作等、理论知识掌握、临床操作技能掌握的维度及满意评价等及护生理论知识及临床操作技能的得分较乙组高(P<0.05)。结论临床路径式教学法可提高肝胆外科护生的自主学习能力,改善其对教学方式的主观评价,并提升考试成绩。; 骆淑萍; 关键词：肝胆外科带教护生临床操作技能

情景模拟联合参与式教学法在临床带教护生护理人文与修养教学中的应用被引量：26: 2019年; [目的]探讨情景模拟联合参与式教学法在临床带教护生护理人文与修养教学中的应用。[方法]选取医院2015年10月-2016年10月行传统教学方法的护生56人作为对照组,另选取医院2016年11月-2017年11月行情景模拟联合参与式教学法的护生56人作为观察组,比较两组护生干预前后评判思维及护生对师生关系的评价。[结果]干预1个月后观察组护生开放思想、分析能力、认知成熟程度、系统化能力、寻找真相、自信心及总分均高于对照组(P<0.05);干预1个月后观察组护生对师生关系的评价优于对照组(P<0.05)。[结论]情景模拟联合参与式教学法应用于临床带教护生中可改善护生的思维逻辑,与教师建立良好关系。; 袁玉华沈献芳赵燕萍; 关键词：情景模拟法参与式教学法临床带教

行动导向教学法对手术室临床带教护生学习能力的影响被引量：4: 2018年; 目的讨论行动导向教学法对手术室临床带教中护生的学习能力的影响。方法选择2016年7月—2017年6月拟进行手术室实习的60例护生作为研究对象。按随机数字表法,将其分成两组,每组各30例;对照组护生给予传统一对一带教方法,观察组护生采用行动导向教学法;3个月后,比较两组护生学习能力的差异。结果 3个月后,观察组护生问题分析思考、团队协作、主动学习、解决问题及沟通能力评价得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论行动导向教学方式能够明显提高手术室临床实习护生各方面学习能力,提高手术室护理教学质量,有利于临床实际问题的解决,在临床带教中推广价值高。; 林红玉孙永红崔莉青龚艳杨金梅; 关键词：行动导向教学团队协作护理实践

妇科实施单病种临床路径对带教护生认知效果的影响被引量：12: 2017年; 目的:以妇科四个单病种临床路径为例,探讨单病种临床路径教学方法在妇科实习护生教学中的应用效果。方法:选择在笔者所在医院妇科实习的来自不同高等院校护理专业的200名护生为研究对象。随机将其分为临床路径教学组100名,常规教学组100名,分别按照制定的教学计划分组进行教学管理。教学结束后通过对两组学生进行考核,分析两组理论、操作成绩,对妇科单病种临床路径认知情况及教学方法满意度。结果:临床路径教学组实习护生的理论、操作成绩,对妇科单病种临床路径认知及教学方法满意度均明显高于常规教学组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:单病种临床路径教学可使护生有效掌握专科知识和护理技能,提高临床专科护理带教效果。; 王萍华王庆平杨怜琳余艳鲍建华唐红侠; 关键词：单病种

目标教学在提高妇产医院带教护生实习技能的应用效果研究被引量：4: 2016年; 目的对妇产医院带教实习护生中采取的目标教学法进行探讨,以更好地规范护理带教方法 ,改善带教效果。方法将2011年7月—2013年6月在妇产医院实习的85名护生确定为对照组,将2013年7月—2015年6月在妇产医院实习的85名护生确定为观察组,在对照组中,仍然采用常规带教方法,而对于观察组,则采取新的目标教学法,然后对比两组理论知识、操作技能、护患沟通能力和护生对科室的满意度。结果对照组与观察组护生的考核平均得分对比观察组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力、及对科室教学满意度方面的得分依次是96.0%、94.6%、95.0%、97.0%,均显著高于对照组,两组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力及对科室教学满意度方面的对比差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论在妇产医院采取目标教学法后,不仅更加明确了学习的目的,而且为护理带教工作提供了依据,其明显优于传统带教法,有助于实现工作中的双赢。; 王晓光; 关键词：护生实习目标教学产科护理

护理电子病历模板在临床带教护生中的使用效果被引量：1: 2014年; 【目的】探讨护理电子病历模板在临床带教中的使用效果。【方法】将在本院乳腺外科60名实习护生分为两组（各30名），一组为对照组，使用手工护理病历；一组为观察组，使用护理电子文档病历，设计并利用护理电子病历模板，指导护生进行护理记录书写和临床护理。比较两组护生的护理病历书写时间、合格率。【结果】观察组护生的护理病历书写时间显著短于对照组（ P ＜0．01），护理病历合格率显著高于对照组（ P ＜0．05）。【结论】利用护理电子病历模板带教，能规范护生的护理记录书写，提高书写效率与质量。; 李慧朱柏宁莫伟; 关键词：病案系统计算机化护理记录教育护理

应用康复护理理论带教护生临床实践被引量：3: 2014年; 目的通过分析应用康复护理学知识在临床护理实践过程中的效果,寻求最有效的方式,提高护生的综合实践能力。方法将2011年1月至2012年8月来科实习的96名护生按实习时间先后分为传统护理带教组与康复护理带教组,各48名,分别进行临床带教,对两组护生在出科前的护理查房进行护理质量评估,考核康复护理理论联系实践的能力及护理病历的书写。结果康复护理带教组护生康复训练指导、护理评估、护理诊断、沟通协调、人文关怀、操作技能和护理病历等方面得分均显著高于传统护理带教组(P<0.01)。结论应用康复护理理论带教护生,可有效提高护生的临床实习质量,提升护生的自我价值感,值得进一步研究和推广。; 陶新玲李燕林王爱萍王燕; 关键词：护理教学

产科带教护生的体会: 为了让护生更好掌握产科临床护理理论知识和临床技能,本人在护理带教上有如下体会:提高自身素质和带教能力;分阶段培训;针对性带教;双向考评;尊重关心护生,关注其心理状态;重视护生多方面能力的培养;强化法律意识;增强自我防护意...; 杨晓燕; 关键词：临床带教

整体护理观念在带教护生中的应用被引量：2: 2013年; 目的探讨整体护理观念在带教护生中的应用价值。方法调查76名实习护生实习前后对整体护理的认知程度和自身护理能力自信心的改变情况。结果在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生,明显提高了护生对整体护理观念的认知程度及其自身护理能力的自信心,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在护生实习期间应用整体护理观念指导护校实习生的临床带教符合护理理论教育模式的变革,且能培养适合新的护理模式需求的新型护理人才,值得临床推广应用。; 熊艳朱亚芳彭佳; 关键词：整体护理观念护生带教

强化康复带教护生康复护理意识对脑卒中患者早期干预的临床效果评价被引量：2: 2013年; 据报道,患脑卒中的患者约75%遗留有不同程度的残疾,降低患者的致残率,提高其生存能力和生活质量,已成为一种突出的社会需求,近10年来,国外康复专家认为早期康复护理能促进患者脑功能的重组和代偿,且时间越早越有利于患者康复。; 祁丽田忠微宁巧姚雪垠; 关键词：脑卒中患者早期干预护理意识带教护生

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